工程经济学课程全过程项目参与式教学研究

以教师讲授为中心的传统教学模式无法满足工程经济学课程培养学生工程经济意识,提高学生工程素质的基本要求,因此,文章提出将全过程项目参与式教学方法应用于工程经济学课堂教学中。该方法通过精心设计教学课堂,利用多元化课堂组织形式,以一个激发学生广泛兴趣的实际项目案例贯穿教学始终,结合科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,激发学生的参与意识和思考能力,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。     

互动教学在英语教学实践中的有效应用

互动教学方法在看中学英语教学中的有效应用,是在教师引导、学生自主学习、学生之间合作学习、教师进行评价多个环节共同配合下实现的。互动教学方法在中学英语教学上的有效应用,使学生真正成为课堂的主体,课堂效果得到显著提高。本文以互动教学在初中英语教学实践中的有效应用为主题,展开探讨与分析,希望能给大家带来若干的思考。     

基于工作过程导向的高职电力电子技术课程设计与教学组织

文章从基于工作过程导向的课程开发理念出发,对电力电子技术课程的教学设计、教学内容、教学方法和手段、考核方式进行课程改革,让学生主动参与到教学中来,激发学生的学习兴趣,使学生成为教学的主体,变被动学习为主动学习。通过课程改革,培养学生的创新能力、工程实践能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。     

基于建构主义的基金投资与管理课程教学探析

作为高校经管类的一门专业课程,基金投资与管理具有综合性、实践性和时代性等特征。传统的教学模式不能有效激发学生学习兴趣,也难以完成培养高素质专业人才的教学目标。建构主义教学方法为课程教学提供了新的思路。教师在设计和组织课程教学时,应在充分分析课程特点和学生特征的基础上,构建以学生为主体的多样化教学模式,提高学生兴趣,最大限度发挥学生的主观能动性,提高教学质量。     

基于SC教学理念的土木工程专业课程教学改革——以建筑结构抗震设计课程为例

以建筑结构抗震设计课程为例,针对目前教学中“以教师为中心”的问题,结合该课程内容多、学时少、教学难度大等特点,基于“以学生为中心”(Student-Centered)的教学理念,从教学内容、教学方法、实践环节和评价体系等几个方面,调整教学模式和教学手段,鼓励和引导学生课后自主学习,解决课时少、内容多的问题;采用多种手段辅助教学,激发学生的学习兴趣;重视实践教学环节,增强学生的综合应用能力和创新实践能力;完善教学评价体系,将过程性指标引入评价体系,同时也对教学工作进行评价,形成师生之间的良性互动。改革前后教学效果的比较分析,说明基于SC教学理念的改革能充分调动学生的学习激情,增强学生自主学习能力,提高学生的学习成绩;同时也促进了教师教学水平的提高。     

基于学生兴趣培养的结构检测课程教学改革与实践

结构检测课程是土木工程专业的一门重要实践技术课程。文章结合该课程自身的特点和教学现状,围绕提高教学质量这一目的,以学生为主体,从培养学生的兴趣出发,在教学理念、教学内容、教学方法、教学形式和教师素质培养等方面提出了一系列具体改革措施。教学改革的实践证明,该改革措施能有效激发学生的课程学习兴趣,增强学生的动手能力,引导学生的创新思维。     

中职旅游类专业课程教学应用游戏教学的可行性分析

2019 年 1 月,国务院关于《国家职业教育改革实施方案》中指出,"我国职业教育存在着办学和人才培养质量参差不齐等问题,到了必须下大力气抓好的时候。"课程教学效果达不到预期的教学目标是中职培养人才制约因素之一。中职院校为了提高教学效果,纷纷对现有的教学模式进行改革。以中职旅游类专业课堂为例,教学方法大多依旧延续了传统的讲授法,课堂比较枯燥,忽视了该专业课程的实践性。而游戏教学能够使学生在课堂上与教师的互动更加频繁,培养学生对自主学习的兴趣,并沉浸于学习中。文章对中职旅游类专业课程教学引入游戏教学进行了可行性分析。     

互动教学模式的有效应用——谈小学语文作文教学

<正>小学语文是学生学习语文的启蒙阶段,学好小学语文作文对于学生提高语言应用能力,为其它学科的学习奠定根基具有重要意义。因此,教师要时刻创新教学方法,吸引学生对语文作文学习的兴趣。随着新课标课程改革的不断加快,互动教学模式日益受到教师的关注。互动教学模式以其灵活多变、生动有趣的风格吸引着广大教师和学生的兴趣。在教学中采用互动教学模式对于学生语文作文水平的提高至关重要。1.多媒体互动,活跃课堂氛围     

浅谈素质教育大背景下情境教学在高中生物教学中的运用

素质教育要求激发学生学习兴趣,发挥其主动性,因此在进行高中生物教学过程中,我们一定要顺应时代发展要求,做到以学生为主体,教师为主导,只有这样才能够充分提高课堂教学效率。并且生物学本身就是研究生命现象及本质的一门科学,其本质是要培养学生的实验探究能力、科学创新能力和综合科学素养,而科学的教学方法无疑可以对教学起到内化作用。情境教学便是我们高中生物教师常用到的一种教学方法,其不仅可以有效地提高学生的学习兴趣,还可以激发学生情感,增强学生认知。本文主要介绍了几种高中生物课堂常用的情境教学方法。     

定性分析在结构力学教学中的应用研究

定性分析的内容在结构力学课程教学中得到了越来越广泛的应用,但是定性分析的教学方法与内容体系并不完善,文章就此围绕定性分析如何与传统结构力学课程教学相结合进行了探讨,以培养学生定性分析能力、提高学生综合素质为目标,提出了较为合理的结构力学定性分析教学体系。课程教学的实践表明,采用新的教学模式,可以拓展专业课的教学空间,激发学生的学习兴趣,培养学生的科研能力,有助于学生对结构力学原理的深入理解和教学质量的提高。     

建筑结构选型课程问题导向式教学方法探索

建筑结构选型是建筑学专业一门重要的专业课程,具有内容广泛,知识点多的特点。根据建筑学专业学生的特点,在课程讲授中采取问题导向的教学方法,并据此编排讲授的内容和形式。教学实践表明,该教学方法能增强学生的学习兴趣,在掌握专业知识的同时提高了逻辑思维能力。     

学生视角下高校土木工程专业PBL教学模式改革思考

课堂教学是国内高校的主要教学形式之一。然而教师“一言堂”、学生被动听讲的传统课堂教学模式呈现一些明显的弊端,直接或间接导致学生课堂学习效果难以得到保证,学生学习缺乏主动性、学习兴趣与创新思维无法得到激发、对课堂内容理解不够深入、对知识的掌握也不够牢固等。文章提出,高校可采取一种符合学生内在需求的教学模式,即以问题为导向(PBL)的教学模式,通过创设由实际问题驱动学生求知的情境和氛围,提高学生自主学习的兴趣和动力。在土木工程专业PBL教学模式中,教师需要对“问题”进行合理的设计,使之符合学生的求学动机以及个人发展的需求;采取一定的课堂教学策略,调动学生参与课堂互动的积极性。     

土木类工程测量课程教学质量控制法研究

工程测量是工程项目建设中一项重要的基础工作,工程测量课程也是土木类专业重要的专业基础课,其教学质量直接关系着学生的培养质量。文章利用质量控制论的事前、事中、事后控制法,对课堂教学质量控制的课前准备、课堂教学和课后反馈三个环节的具体做法作了介绍,重点就课前学情分析、教学计划制定、课程内容准备和上课状态准备;课堂教学中学习氛围的创设、学习兴趣的培养、教学方法的采用、学生动手能力的培养;课后反馈控制意识的建立、评价体系和前馈控制进行了探讨。     

以兴趣激发为着力点的土力学课程教学改革

土力学课程教学内容较枯燥,易挫伤学生学习积极性,影响教学效果。为此,通过广泛发掘土力学课程内容趣味点,以启发引导式教学方法为基本框架,设计以兴趣激发为特色的土力学课程启发引导新型教学方案。将趣味点融入知识点进行问题设计,从学生日常见闻和切身场景中引出问题。在启发引导过程中教师主要发挥适时引导作用,强化学生的主体地位,重视学生的参与,让学生在充分享受求知乐趣的同时寻求问题答案,最后通过总结环节激发学生成就感,体会科学研究的严谨性。以实际案例介绍新型教学方案的实施过程,剖析方案的设计依据与实践经验,并基于教学实践反馈进行总结分析。     

研究生课程混合式教学模式研究——以桥梁结构体系课程为例

随着信息化技术的不断发展,混合式教学模式充分融合线下课堂教学和线上优质教育资源优势,激发学生学习主观能动性,并取得了良好教学效果。以研究生桥梁结构体系课程为例,结合超星学习通及在线学习中心教育平台,提出了课前预习、课堂重点难点解析加讨论、课后拓展的“PIP”混合式教学模式。教学过程中突出“问题视点”,通过加强研究生文献阅读能力,探索包括学生间互评等六个量化指标的多元化考核方式,取得了较好成效。     

提高传热学课程教学效果的方法研究与实践

基于传热学的广泛应用性,以及传热学课程在基础课和专业课中承上启下的重要作用,结合目前传热学课程教学存在的问题,提出提高传热学课程教学效果的方法:重视理论联系实际,提高学生的学习兴趣;加强课堂互动,调动学生的学习主动性;采用板书+多媒体互补的教学方式,提高课堂教学效率;布置生动有趣的随堂习题,注重知识点的随讲随练,提升课堂教学效果。     

城乡规划专业英语课程教学改革探索

当前国际化信息化的时代背景对城乡规划专业英语课程教学提出了新要求,针对这一课程教学内容和方式的改革势在必行。以重庆大学城乡规划专业英语课程教学为例,通过梳理教学中缺乏系统课程设计,未能有效推动专业知识的学习及与基础英语课程重复等问题,提出注重专业知识而非语言传授的教学原则和培养学生英语思维的教学目标。在此原则和目标指导下,从教学层面完善课程系统设计、引入新兴知识、培养学生英语思维、强化专业知识传授并积极处理好与基础英语课程的关系,同时可通过拓展现有教学方式、推动交流与总结并利用新兴网络教学平台等手段实现教学改革,以满足当前对城乡规划专业英语课程的要求及有效发挥这一课程对其他相关课程的辅助及支撑作用。     

OBE理念下城市规划原理课程教学模式探讨

城市规划原理作为城乡规划专业的核心理论课程,其内容扩展迅猛,知识结构日趋复杂化。在城乡规划专业升级为一级学科的背景下,进行城市规划原理教学模式的探讨与教学体系的改进,是城乡规划专业良性发展的必经过程。针对城乡规划专业城市规划原理课程出现的教学问题,提出了新的教学思路,认为以OBE理念进行城市规划原理的教学反思与教学改革探讨,对于提升学生能力和促进教学改革有积极的作用。     

辩论式教学法在交通地理信息系统教学中的应用

交通信息类课程融入辩论式教学法,调动学生参与积极性,促进学生掌握知识、独立思考、应用技能。课堂辩论的题目选择、立论点的引导和准备、课堂辩论流程设计、教师对辩论节奏和自由辩论的有效引导是提高教学效果的关键点。辩论式教学法促进了学生参与教学设计,总结知识和发现问题,有效激发了专业学习的积极性和课外知识的学习热情,同时对展现和提高学生语言表达和逻辑思维能力有显著效果,是培养本科生综合素质的一种有效方法。