关于改进大学英语语音教学的几点建议

分析了大学英语语音教学现状中存在的问题,要求英语教育者和学习者摆脱认识上的误区,重视语音教学的重要性,并提出了改进语音教学的几点建议。     

英汉语音差异与英语语音教学

在英语学习中,学生母语的干扰是其正确掌握英语语音的主要障碍。对英汉元音和辅音分别进行了比较,分析了汉语作为母语在英语语音学习中的几种主要干扰现象。针对提高英语语音教学质量、实现语音教学的交际性和实用性提出了几点有益的建议。     

大学英语语音教学的需求和现状调查

通过问卷调查和访谈的方法,对重庆科技学院大学英语语音教学的需求和现状进行研究。调查结果发现,大学生对英语语音能力的掌握不容乐观,调查的70%上的学生都有语音方面的问题,80%的学生愿意提高自己的语音水平并认为大学语音教学是很有必要的,但是目前90%大学教师没有或很少进行语音教学,因此学校应该采取必要取措施满足学生对语音学习的需求,提高大学生学习英语的兴趣和热情。     

大学英语语音教学中的问题与对策

语音教学是英语教学的基础，它对培养学生听、说、读、写等其他英语综合应用能力起着非常重要的作用。分析了当前大学英语语音教学中存在的诸多问题，指出了加强语音教学，实施语音教学改革的必要性与紧迫性，并根据语音教学的特点，提出了一些相应的解决策略。     

英语语音教学浅谈

由于受应试教育影响，英语学习者普遍感到“开口难”，要解决这个问题，首先要从语音抓起。在语音教学中，教师要着力于语音的准确和流利。努力突破影响语音教学的五方面因素，即母语的干扰作用；学生学习语言最佳年龄的限制；学生受英语环境熏陶时间的长短；学生个人听觉感官能力的差异；以及学生的学习态度和学习动机不同的干扰，帮助学生打好语音基础，增强学生学说英语的信心，使学生敢于开口，善于开口。     

大学英语四级机考趋势下语音教学的重要性及教学策略

自2008年12月大学英语四级机考首次在部分高校试点之后,大学英语四级机考已经是大势所趋。四级机考中听力比重的加大以及增加了跟读环节,其目的在于摆脱哑巴英语的困扰,切实提高大学生的英语实际应用能力。如此形势下在听说课程教学中增加语音教学是非常有必要的,这样更有利于提高不同层次学生的听说水平。     

探讨非英语专业本科生的英语听说教学

就目前各高校非英语专业本科生学习英语的现状来看,普遍存在重阅读理解及书面表达能力而轻听说能力的培养,导致大批学生英语表达交际能力的低下,章试图从分析现状出发进而提出了一些如何提高听说能力的建议。     

析大学英语语音学习困难及其教与学

学生学习英语语音的困难主要来自母语的负转移和目标语自身两方面的影响。在教学中教师要将语音、语境、学生方言背景等方面因素都考虑进去,同时,也要注意自我提高。     

英语语音教学初探

本文指出了高职院校英专学生在语音语调方面存在的问题，分析了产生这些问题的原因，并就如何针对这些学生进行语音教学作了初步探讨。     

大学英语语音课程教学认知

本文从英语语音的理论和实践方面详细地论述了英语语音课程教学的指导意义和重要性。虽然英语语音课程在英语专业课程教学中是一门基础的实践性课程，学时较少，但其重要性却不容忽视，开设英语语音课程有利于学生了解英语语音方面的理论知识并掌握正确的发音要领，为学好英语专业知识打下良好的基础。     

论计算机辅助大学英语语音教学

由于我国高等教育供需矛盾突出而国家财力有限,于是,作为“高等教育改革试验田”的独立学院应运而生。但是,独立学院的生源质量往往良莠不齐,因此,独立学院的教师要探索适合该校学生的教学策略。本文通过对独立学院英语本科一年级学生的调查,提出了计算机辅助英语语音课教学中教师应采取的对策。)     

浅谈英语语音对比法教学

在英语语音的教学过程中,进行对比教学是很有必要的.介绍了通过英美文化背景、标音体系、发音、语调等多方面的对比进行英语语音教学的方法要领.     

英语口语训练中的英语语音教学

英语口语训练的首要任务即英语语音的习得,英语语音习得的重要性正如汉语拼音之于汉语的习得一样,而目前很多大学生的英语语音知识的现状是:不标准、不全面、不地道。如何改善这一现状,笔者在文中谈了几点自己的感悟,以享同仁。     

高职院校英语语音教学的研究

为了培养适合社会发展需要的高职学生,大学英语教学应以听说为主。口语教学是目前英语教学的重点,英语语音是口语交际的基础,应针对高职英语语音教学中存在的问题,从师资、教材、教学方法与手段等方面探索高职英语语音教学改革对策,不断提高学生语音水平。     

母语口音遗留现象与大学英语语音教学

母语口音问题是SLA(二语习得)中备受关注的几个问题之一,甚至有些语言习得者将口音列为SLA是否成功的标准之一,原因在于SLA实践中往往会出现母语口音遗留现象并影响SLA。是什么因素导致这种现象的产生?此种现象对大学英语语音教学有何启示?通过对SLA领域的"关键期假说"及"语言迁移"来找出母语口音遗留的原因并进而提出对大学英语语音教学的几点启示。     

非英语专业学生语音错误分析及对策

对孝感学院2004级部分非英语专业90名本科学生的语音水平进行了录音考查,分析了语音教学中存在的问题,提出强化学生的语音重要性意识、打好学生的语音基础、结合其它教学内容训练语音、通过二课活动和网络训练学生的语音等措施.     

高职英语语音教学初探

中国学生在学习英语语音的过程中,受到了汉语的发音方式和习惯的影响。本文对比分析了英汉两种语音体系的异同,及因此产生的汉语对英语语音学习的正负迁移作用,归纳了中国学生语音学习中的问题,希望能给英语学习者和教学者提供启示和帮助。     

中国学生英语语音学习中的问题研究

英语语音教学直接影响了学生“听说读写”四种能力。由于跨文化背景差异带来的语音 学习中的困难是多方面的。我们完全能够通过改进语音教学,提高中国学生英语学习效果。     

方言对英语语音的影响及对策

英语语音一直是困扰许多中国学生学习的难点。原因是中国当学生说英语时难免会受到方言的影响。分析了方言与英语语音的差异,并提出相应对策,这对促进学生英语语音标准化具有重要意义。