行动研究式校长培训模式的实践探索

行动研究式校长培训模式是针对专题理论学习式的局限性及行动研究自身的优势,借鉴行动研究这种研究方法而产生的一种校长培训模式。本文介绍了该模式的内涵、意义、价值取向、操作程序等基本问题,并对运用该模式应注意的问题进行了简单分析。     

开展作业区差异化自主培训的实践与探索

本文通过对马钢新区差异化自主培训的具体做法进行了简单介绍,并对实施效果进行了评价,这些都为企业进一步提高自主培训提供了参考。     

农村教师“参与研究式”培训方式的探索

我国农村教师培训方式有效性问题是学界长期研究探索的问题,"参与研究式"培训方式是解决该问题的一种创新实践。"参与研究式"培训方式的内涵是学员作为研究者参与对培训内容的研究,特征是以实证研究获取的数据来说明培训的内容,理论依据是哲学认识论原理和第二代认知科学所揭示的认知具身性原理。"参与研究式"培训方式具有一定的基本操作流程和实施策略。     

实施"菜单式"校长培训的实践与探索

一、更新"十五"校长培训观念 1.以人为本,突破传统理论束缚 心理学的发展告诉我们,仅仅通过强化或模仿来形成和改变个体行为的行为主义心理学理论已难以适应时代的特征;人本主义心理学给我们的启迪:培训是发挥人的潜能,实现人的价值的过程,它要学习者主动地创造性地学习.     

鹤壁市委党校实施“项目式培训”的实践与思考

"项目式培训"是国外公务员培训的一种有效形式。在党校干部培训中,借鉴国外公务员培训的经验和做法,有利于增强干部培训工作的针对性和实效性。在干部教育培训工作中实施"项目式培训"是贯彻"联系实际创新路,加强培训求实效"要求的重要举措,是创新干部教育培训方法的有益探索,是推进研究式教学的重要载体。     

研究式教学在企业培训中的探索和思考

近几年的教学实践表明,当前研究式教学已经被广泛应用于企业培训中,而且将来大有成为企业培训主要教学模式的趋势。本文主要介绍本人在企业培训中对研究式教学的探索和思考。     

贫困地区中小学校长培训的实践与探索

贫困地区中小学校长的培训问题是一个难题。为了做好这项工作,提高培训实效,我县进行了摸底调查,找出了存在的问题,采取了相应的措施,并在实践中取得了一定的成效。一、调查研究,找准问题我县中小学校长培训领导小组办公室通过问卷调查、实地考察等形式进行了调查研究,找出了存在的突出问题:(1)农村小学基本上没有副校长,校长没有足够的精力和时间参加集中培训。(2)农村校长素质相对较低,且更换频繁,校长缺乏主动学习的愿望。(3)学校经济困难,校长参加集中培训无疑加重了学校的经济负担。二、针对问题,提出新对策针对上述问题,我县提出了“…     

中小企业职工诊断式培训的实践研究

有效的职工培训是促进中小企业发展的一个重要途径。本文结合职工培训实践,开展有关研究,就"诊断式培训"的实践背景、基本内涵和行动策略、成效、困惑等方面展开论述,着重探讨培训的实施方法,以期整合一套适合中小企业职工发展的培训模式。     

士官升级培训“菜单式”教学模式探索与实践

针对新时期我军士官升级培训的新特点,深入分析了现有教学模式现状及问题,并依据培训对象的基础现状、岗位需求,构建了"菜单式"教学模式,为学员制定相应的学习套餐,配套相应课程,设计不同的学习内容。学员选择学习菜单后,教学管理部门统筹安排教学,任课教员科学组织实施,把符合任职岗位需求的知识与能力教给学员,有效解决了士官升级培训教育实践中出现的了教育脱离实际岗位、教育质量和效益不高等现实问题。     

《新课程中教师行为的变化》培训建议

《新课程中教师行为的变化》是《走进新课程——与课程实施者对话》的一门延伸性课程。培训时必须做到以下几点。 1.阅读“案例”,明确事实。案例讲述的是一个故事,叙述的是一个事例,并且有完整的情节,有的还包括一些戏剧性的冲突。因此,学习者在阅读时应深入到案例的情景描写中,初步理顺案例中涉及到的几方面:谁、什么、为什么、如何等。     

高技能人才培训采用课题研究式教学的探索

在高技能人才培训中采用研究式教学,是指把企业岗位问题形成培训课题,在研究和解决问题中进行培训的教学方式,即“从岗位提取问题——针对问题集中学习——岗位问题形成课题——现场实践研究式教学——效果评价”的教学模式。这种教学模式融理论与技能的强化培训和生产需求为一体,由学校与企业一起研究,     

丰富农村劳动力转移培训形式的实践探索

本文通过实例讨论了农村劳动力转移的几种培训形式，在坚持为农服务、创新办学机制、挖掘教育资源等方面进行了探索。     

成人口语中的中国式英语与口语培训

中国式英语是成人英语口语中普遍存在的现象,是影响对外交流和对外谈判的重要原因之一。首先探讨了中国式英语定义,从语音,词汇,句子结构及语用四个方面对其在口语中的主要表现形式进行了归纳;针对英语培训,从词汇教学中增加文化输入,树立文化对比观,培养自主探究式学习方式及鼓励英语思维几个方面探讨了教师应如何帮助学员克服中国式英语。     

关于技能人才职业导向式培训模式的实践与探索

目前,越来越多的企业要求劳动者除了具备岗位的专门知识和技能以外,还要具备胜任其职业领域的各种能力.职业导向式人才是指在现代市场经济和现代科学技术背景下,既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定的适应新工作迁移能力的劳动者.在高职院校实施技能人才职业导向式培训模式,具有现实意义.     

民办学校校长培训模式探索与研究

相对于民办学校的迅速发展,民办学校校长的培训明显滞后,我们有必要对民办学校校长培训的模式、内容、管理、考核机制进行探索和研究。民办学校校长的培训形式,宏观上应当坚持独立办班、独立培训,微观上应当结合民办学校的实际情况改进教学组织形式;培训内容应当开展个性化菜单培训内容的研究,根据实际开设必修和选修课程;培训管理应当宽严相济,完善管理激励机制;培训考核机制应具有创新意识,形成灵活、开放的考核与评价机制。     

研究式培训的需求调查分析——以县处级领导干部培训需求调查为例

当前我国正处于新一轮大规模干部培训时期,提高培训质量、创新培训思路、追求培训实效成为共识.为了更好地发挥高校服务社会的职能,承担干部培训任务的高校,要结合自身科研、学科的优势.做好研究式培训.积极开展培训前的需求调查,将培训与地方实际工作、学员需求紧密结合,为研究式培训奠定基础.     

试论小组讨论式教学方法的实践与改革

教学方法创新和改革是培养创新型人才的关键要素.文章通过借鉴美国的现代创新教学方法理论,根据自身的教学实践确定采用"小组讨论式"教学方法进行比较研究.通过具体的案例分析,找出了在小组讨论式教学改革创新中存在的问题.进行教学方法改革,必须结合自身的实际,采用切实有力的教学方法,灵活应用并不断创新.     

谈干部培训中的研究式教学

研究式教学主张在对话的语境中,教师引导学员像科学家发现真理一样,用自己的头脑去探索,去发现事物发展的起因和事物的内部联系。本文从研究式教学的涵义,研究式教学的必要性,如何进行研究式教学三个角度对干部培训机构进行研究式教学进行了探讨。     

“现场式教学模式”在公务员培训中的探索与实践

文章通过对"现场式教学模式"的内涵、特征的探讨和研究,并结合具体案例论述了"现场式教学模式"在公务员培训教学实践中的具体应用以及应注意解决的问题.     

校本研究之校本培训模式的探索与实践

自2002年进入新课改以来，学校紧密结合教学实践，积极开展参与式互动培训。采用“发现问题——学习准备——案例展示——交流互动——专家点评——总结反思”的操作模式，全员参与、全程互动。如课改以来，学校使用苏教版语文教材，教学中老师们发现和人教版教材相比，苏教版教材学生识字量大，有些字要求只识不写，教研中，