本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素

本科生导师制下大学生科研创新能力的培养是培养大学生科技创新能力的有效途径,是我国高等教育与国际接轨的体现。针对目前本科生教育中创新能力培养问题,探讨了本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素,从指导方法、实践训练、导师队伍建设及创新氛围等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有重要意义。     

如何加强大学生信息网络行为的教育与引导

随着网络技术的普及和发展,上网大学生人数高速增长,互联网作为第四媒体已经全方位地影响到在校大学生生活的方方面面,影响着他们的价值观、交往方式、行为模式和个性心理。为了加强和引导大学生良好的网络行为,有效抵制不良网络信息对他们的影响,并在高校校园形成一种积极健康的网络环境,文章提出了相应的方法与策略,并对如何有效促进网络教育工作的开展做了研究。     

研究型大学本科生科研模式探究

针对我国研究型大学存在的创新型人才培养问题,我们认为研究型大学本科生参与科研是一种有效的创新型人才培养模式。本文以华南理工大学为例,分析了研究型大学本科生科研模式及其运行的特点。     

探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式

现阶段的本科教育缺乏对学生科研意识与能力的培养。本人从事化学本科教育多年,发现化学专业的本科生对科研缺乏理解,缺少主动的科研精神和动手意愿。针对这一问题,本文提出了从培养学生的主观能动性,加强理论知识学习,提升动手能力、强化实际操作,培养学生的耐心和自信心,拓展大学生的创新能力等五个方面对本科生的科研意识与能力进行教育,激发本科生的科研兴趣,提升科研能力,为今后本科生进一步的发展打下良好基础。     

物理化学教学中对本科生科研素质的培养

提高本科生的科研素质,是实现本科生培养目标的重要环节。物理化学是化学化工等专业的一门重要专业基础课,本文就物理化学教学中对学生科研素质的培养进行了探讨和研究。     

引导模式

被创意自动、创意表现和引导模式这些新模式弄得一头雾水？我们为你详细解释它们各自的特性，以及该何时使用它们。     

提高本科生科研创新能力的探索

本文介绍了提高本科生科研创新能力的四种途径：一是优化理论教学内容,拓宽和提升各教学环节对科研能力的培养和训练;二是增加感性实验教学,培养学生科研素质;三是加大辅导力度,增强科研活动对学生科研能力的培训;四是通过毕业论文提高学生的科研创新能力。实践证明,这种做法是可行,而且这种初步的科研经历对他们今后的工作实践和进一步深造有着很大的帮助。     

本科生科研训练计划的现状与完善

本科生科研训练计划是改革本科教育模式的重要举措,本科生科研训练计划项目的有效实施不仅可以有效提高大学本科的教育质量,而且能够促使高校主动适应社会对高素质创新人才的需求,是一种很好的实践教育手段。本文分析了科研训练中所存在的问题,并同时给出了提高科研训练质量的一些完善措施和建议。     

关于抑制部分行业产能过剩和重复建设引导产业健康发展的若干意见

为切实将党中央、国务院应对国际金融危机的一揽子计划落到实处,巩固和发展当前经济企稳向好的势头,加快推动结构调整,坚决抑制部分行业的产能过剩和重复建设,引导新兴产业有序发展,现提出以下意见：     

民办高校本科生科研能力培养途径探究

通过分析国内外本科生科研能力培养现状,结合民办高校的实际情况,对本科生科研能力培养的途径进行了探讨,主要包括课堂教学、课题研究、毕业论文(设计)、专业实习、实验实训、学术报告等。     

研究院所搞设计要走出自己的路子

研究院所的设计工作要转换机制、转变观念、勇于开拓,科研必须与设计紧密结合,发挥自己有的技术、人才、研究装置以及促进科研成果转化的基础等方面的优势,在激烈的设计市场竞争中探索适合自己发展壮大的路子。     

研究型大学本科生科研能力的培养方法

对于本科生科研能力的培养是当今时代的战略性需求。本文首先分析了国内外本科生科研能力培养的现状和发展历程,并分析了我国本科生科研能力培养中存在经费不足、不易管理、平台缺乏等问题。基于此,文中认为为提升本科生科研能力的培养水平,需从多个方面针对性的提出了我国高校尤其是研究型大学本科生科研能力的培养方法。     

浅谈高校辅导员工作

高校辅导员在工作中应该情理结合,挖掘当代大学生的内在潜智,提高他们的自我素养。     

环境专业本科研究性光化学实验教学设计

以环境专业本科生创新实践能力的培养以及本科研究性实验教学改革为出发点,探讨了当前环境专业本科实验教学过程中所存在的问题,分析了环境专业本科开设研究性光化学实验的必要性,并提出了基于环境专业本科学生创新实践能力培养的光化学实验教学设计和建议。     

新时期环境类本科生创新能力培养模式

当前,在高校快速发展、社会需求不断变化的新形势下,如何培养适应社会需求的高水平人才是我国众多高校尤其是高水平大学必须研究的重大课题。基于此,结合湖南大学环境学院的实际,研究了如何高效的利用我院"211工程"、"985工程"、教育部重点实验室等创新资源服务于环境工程本科生创新能力培养的模式,该模式的主要内容有:针对性的运用理工文融合的培养模式、遵循"开放、共享、创新"的培养方案、坚持学生积极主动的原则等,并对相关的其它问题进行了有益的研究和分析。     

浅谈本科生参与科研课题模式

面对社会和国家教育部门对本科生创新能力和实践能：旬的培养要求,中北大学化工与环境学院打破以传统的简单“授受型”课堂教学为主导的教育模式,以培养本科生的实际操作能力为主,积极鼓励并吸收本科生参与教师课题研究,全面提升本科生素质。实践证明,这种教学方式对于培养本科生科学研究的实践能力和创造能力,提高高校教师教学水平以及对学校的发展都具有重要的意义。     

独立学院实践教学初探

探讨新形势下，独立学院课程教学改革的创新之处，提出具体的方法及做法，在专业课程中逐步开展创新教育和教学改革。     

糖生物学本硕衔接培养模式初探

糖生物学是糖的化学和生物学相结合而产生的一门新兴学科。由于现在高校本科教育还未开设糖生物学课程,故尝试在相关课程教学过程中引入糖生物学的概念和知识。建立研究型教学模式,重视实验,引导学生参与教学,培养学生良好的科学素质和创新能力。     

扫描电镜在本科实验教学中初探

扫描电镜（SEM）是广泛应用于材料科学的精密贵重大型仪器,文章通过对本科实验教学中新开设的实验课进行设计及总结,初步探索出扫描电镜在本科实验教学中的可行性和重要性,结果表明,效果比较理想。