全纳教育视野下的高职高专教育

文章从多角度多方面分析、讨论了高职高专院校在当前面临诸多机遇与挑战的过程中,如何深剖全纳教育内涵、树立全纳理念、将全纳教育思想与本校本地办学实情相结合,为学生学习需求创设更多机会和环境,不断实现高等职业教育平等化、民主化和全民教育的追求。     

全纳教育视野下的教育公平

教育公平作为社会公平的基础之一,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径。兴起于20世纪90年代的全纳教育以公平与平等为基础,在短短十几年的时间中,全纳教育已经大大超出了它本身的意义,并且形成了一整套有关全纳教育的人权观、民主观、平等观和价值观。     

全纳教育视野下的教育公平

教育公平作为社会公平的基础之一,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径.兴起于20世纪90年代的全纳教育以公平与平等为基础,在短短十几年的时间中,全纳教育已经大大超出了它本身的意义,并且形成了一整套有关全纳教育的人权观、民主观、平等观和价值观.     

试析全纳教育视野下全纳校园的构建

文章通过对全纳班级聋人大学生在校期间学习、人际、生活等适应情况进行问卷调查,分析其影响聋人大学生融入校园的主要因素,并通过个案访谈探究聋人大学生在融合学习中所需要的帮助。最后从学校的正确指导、全纳师资队伍建设、特殊教学策略、校园和谐气氛等四个方面提出构建全纳校园的对策与建议。     

论全纳教育视野下的课程实施

全纳教育蕴涵着平等、民主与合作的思想。从全纳教育的视角看,我国基础教育课程实施存在着“一体化”、“限制”和“排斥”等现象。全纳课程实施是基础教育课程实施的未来发展方向和最终归宿,学校需要从观念、物质、制度和行为四个层面创设条件,为其提供内外部支持。     

全纳教育视野下的教育评价问题

一、全纳教育的理念 全纳教育（Inclusive Education）的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。     

全纳教育视野下的体育课堂教学

全纳教育是21世纪世界教育的重大发展趋势。本文在解读全纳教育定义与本质特征的基础上,分析体育课堂教学中的全纳教育,旨在将全纳教育的思想应用到学校体育教学活动的实践当中,促进学校体育教学科学、全面的发展。     

全纳教育视野下的体育课堂教学

全纳教育是21世纪世界教育的重大发展趋势.本文在解读全纳教育定义与本质特征的基础上,分析体育课堂教学中的全纳教育,旨在将全纳教育的思想应用到学校体育教学活动的实践当中,促进学校体育教学科学、全面的发展.     

全纳教育视野下的个性化教育策略

全纳教育是国际上兴起的一种新的教育思潮,主张普通学校应该接纳所有的儿童,所有的儿童都应该得到同等受教育的机会。个性化教育思想与全纳教育的思想有很多相似之处,个性化教育主张让每个人的个性得到充分自由的发展。我们认为,个性化教育是全纳教育的前提和基础,因此,研究全纳教育应该首先研究个性化教育。     

全纳教育视野下古代汉语课堂教学探究

在国际教育界不断深入的探讨过程中,全纳教育的研究对象由最初针对特殊儿童的教育扩展到整个教育领域。全纳教学是在尊重学生的个体差异性的基础上开展民主、平等的课堂教学理念。文章以高等教育中古代汉语这门专业课程为例,对古代汉语课程实施全纳课堂教学进行探究。     

排斥与全纳——全纳教育视野下的教育排斥研究

全纳教育的提出是因为教育排斥的存在,全纳教育与教育排斥之间存在着内在的、必然的关联。全纳教育视野下的教育排斥在对象上经历了针对残疾儿童的教育排斥、针对弱势群体的教育排斥和面向所有儿童所可能引发的教育排斥;在内容上也经历了机会排斥、质量排斥和参与排斥。对教育排斥认识上的深化使得全纳教育被赋予了更为丰富的内涵。然而,全纳教育并没有形成对教育排斥的系统化研究,这使全纳教育视野下的教育排斥不可能获得系统化、理论化的建构而依然停留于经验和直观的层面,从而使全纳教育无论在理念层面还是在实践层面都只获得了有限的成功。     

全纳教育视野下的课堂教学

全纳教育（inclusive education）是1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡（Salamanca）召开的世界特殊需要教育大会上首次提出的一种新的教育理念。其基本原则是：每个人都有平等的受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求；学校必须考虑到学生的不同特性和需求的广泛差异；学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需要；学校要消除歧视、反对排斥，并提供优质教育。     

全纳教育视野下特殊儿童教育研究

全纳教育起源于特殊教育,特殊教育是全纳教育的一个重要组成部分,近年来特殊教育在世界范围内发展迅速,并引起极大的关注。本文从全纳教育理念出发对我国特殊教育发展过程中出现的师资力量薄弱、教育公平难以实现、政策落实力度低、法制保障不健全等方面的问题进行了研究,并在此基础上试着提出一系列的相应解决对策。     

全纳教育视野下的幼儿教师培养

实施学前全纳教育是实现学前特殊儿童受教育权利的有力保障。学前全纳教育对幼儿教师提出了新的挑战,为了应对这个挑战,需要培养全纳型幼儿教师。结合我国幼儿教师教育现状,对全纳型幼儿教师的培养提出以下建议:改革职前教育体制,培养合格的全纳型幼儿教师;加强在职培训,促进全纳型幼儿教师的专业发展。     

全纳教育视野下的差异教学

全纳教育强调接纳所有学生,反对歧视排斥,提倡积极参与,注重集体合作,满足不同需求。要实现这一新的教育理念,在教学中应实施差异教学,即要求教师根据学生的需要,设计出多样化的学习任务,促使每个学生获得成功。本文在说明全纳教育基本理念的基础上,论述差异教学的理论基础以及目标和实施。     

全纳教育视野下的课堂合作教学

全纳教育主张教育应当满足所有儿童的需要。每一所学校必须接受服务区内的所有儿童入学。并通过合适的课程、学校管理、资源利用及与所在社区的合作来确保教育质量。要真正实现全纳教育的教学目标,课堂教学就必须加强合作,即教师与家长之间、教师与教师之间、教师与学生之间和学生与学生之间的合作。     

全纳教育、全纳学校、全纳社会

全纳教育是一个全新的教育理念 ,也是国际教育研究的一个新领域。全纳教育的理念需要全纳学校来实践 ,因而全纳学校是不同于以往的普通学校和特殊学校、也不同于后来的一体化学校 ,它是一种新型的教育模式 ,在教育、社会、经济方面均具有极大意义。全纳教育理念和全纳学校实践的目的是要促进形成一种追求社会公正、机会平等和民主参与的全纳社会。为此 ,在现存社会中对阻碍这种追求的任何障碍都应该加以确认、质疑和消除。全纳教育的理念指导我们实施全纳学校 ,全纳学校的实践促使我们走向全纳社会。     

浅谈全纳教育观视野下的性别教育

"全纳教育"的基本理念是,学校应该接纳所有的儿童,应该考虑儿童各自不同的特点和需要.然而在学校教育中,仅仅因为性别原因,部分学生被隔离于正常教育之外,校园中的性别排斥现象、性别歧视现象仍然存在."全纳的性别教育"不仅包括对教育对象和教育者的全纳,更包括性别教育的"公平"与"公正".     

全纳教育视野下对学困生问题的审视

在我国当前的教育评价体系中,学困生因已经成为一个日益突出的问题而备受关注。学困生问题主要表现为：教师对学困生的漠视,班级同学对学困生的排斥,应试体制对学困生的分流等。立足以全纳教育理念,笔者从人文情怀、受教育权利、学生个性化成长三个方面提出解决学困生问题的建议。     

全纳教育视野下普通高校体育教学改革

本文运用文献资料法,对全纳教育视野下普通高校体育教学改革的问题进行研究,并提出全纳教育视野下的普通高校体育教学改革要树立公平意识;促进学生个性发展;加强体育教师培训,转变体育教师观念;建立完善的高校体育全纳教育支持系统。