论高职院校“两课”教学中的艺术教育

高职院校“两课”教学中的艺术教育主要表现在“两课”教学观念、“两课”教学内容、“两课”教育过程、“两课”教学方法中包含艺术教育的内涵。挖掘艺术教育的内容,对于增强“两课”教学的实效性,加强和改进新时期大学生思想政治教育具有极其重要的意义。     

论高职院校“思政课”教学札记

高职院校“思政课”教学有别于其它课程的教学,有其自身的特点和规律。如果教师在每次上课之后养成做教学札记的习惯,就可以获得较多的经验,找到其教学规律,同时可以发现教学中存在的不足,提醒自己在以后的教学中应注意的问题,有助于教师提高教学水平和教学水平,增强“思政课”教学效果。     

论高校"两课"教学四忌

在学校思想政治教育中,"两课"课堂教学还是最基本的方式和途径.在"两课"教学中,教师应该既是党的路线、方针和政策宣传者,又是学生灵魂的塑造者.因此,"两课"教师既要有较强的业务素质,又要有较高的思想政治素质,要做到"四忌".     

浅谈"两课"教学的"开放性"

革除高校"两课"教学中存在的教学内容上的结论取向、教学形式上的呆板保守、教学方法上的单向灌输等弊病,实施教学内容、教学空间、教学过程的"三个开放",是改革高校"两课"教学的现实需要与有效途径.     

浅议高职院校“两课”教学改革

高校的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。“两课”教育教学的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。而高职院校教育又和一般的高等本科院校不尽相同，有着自己的规律和特点，因此，在“两课”教学方面也要有自己的特点。笔者多年从事高职院校的“两课”教育工作，结合工作实践，在这方面谈谈自己的有关理解。     

高职院校"双师型"辅导员队伍建设刍议

高职院校辅导员一方面是教师队伍的重要组成部分,另一方面又是管理队伍的重要组成部分.他们应具有相关的学科专业背景,具有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力,接受过系统的上岗培训并取得合格证书,理应成为"双师型"的专门人才.     

浅谈如何增强"两课"教学的吸引力

要增强"两课"教学的吸引力,在教学过程中必须做到充分展示"两课"自身的科学性、价值性;加强"两课"教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高"两课"教师的理论修养.     

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。     

高职院校“两课”教学改革势在必行

<正>高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的实用型、技能型人才为目的的职业教育,其培养目标是为了满足社会对应用型专门人才的需求。在高职大学生的综合素质中,专业素质固然重要,     

"两课"教学目标实现途径再探

要实现"两课"教学目标,首先必须引导大学生端正对"两课"的态度,认同"两课"教学目标;同时,要转变教育模式、改进教学方法,实现教育手段的创新;此外,"两课"教学管理工作的改进与加强也不可或缺.     

加强和改进“两课”教学充分发挥其思想政治教育的主渠道作用

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。随着当代大学生成长环境的变化,只有加强和改进“两课”教学工作,增强“两课”的针对性、实效性,才能在新时期提高思想政治教育的效果。因而,必须推进“两课”教学改革,解决大学生思想政治教育理论层面的问题;加强实践教育,解决大学生思想政治教育感性层面的问题;加大“两课”教师队伍建设力度,提高“两课”教师素质。     

教师教学效能感理论对"两课"教学研究的启示

近年来,教师教学效能感理论在教育心理学领域受到了广泛关注,本文通过对教师效能感理论的分析,认为这一理论为开展"两课"教学研究提供了新的视角,可以通过提高教师的教学效能感达到提高"两课"教学质量的目的,并且提出了增强"两课"教师教学效能感的途径.     

优化信息传递过程提高『两课』教学效果

当前,"两课"不同程度地存在着教学信息的时效性不强、信息内容过分与考试挂钩、信息传递手段的单一性和信息传递的单向性等问题.提高"高课"教学效果,应增强教学内容的时代感、注重理论的理解与运用、丰富传递手段、加强教学内容的针对性.     

“两课”教学与大学生的精神成人

文章认为,当代大学生存在着许多令人担忧的精神问题,如心理脆弱、道德缺失、缺乏理想信念等,所以"两课"应对大学生进行精神教育,在"两课"树立精神教育价值理念,让大学生通过学习"两课",学会生活,学会追求高尚,学会自我完善人格.     

党史教育融入高职院校思政课教学路径研究

党史作为重要的思想政治教育素材,对于大学生的思想政治教育具有十分重要的作用。将党史教育融入高职思政课教学,既可以丰富教学内容,同时有利于提高思政课程教学的效果。目前党史教育融入高职思政课也面临一些问题：课程资源不足、教师教学水平参差不齐等。针对相应情况,高校通过挖掘党史思政元素,构建完善的思政课程体系,优化教学方式,更好地促进党史教育融入思政课程教学。     

关于"三个代表"思想"三进"工作的几点思考

"三个代表"重要思想的"三进"工作,是高校"两课"教学工作中一项重要政治任务.我们必须从思想上充分认识这项工作的意义,并力求从多个层次、多个角度、多个方面去贯彻落实.党的十六大为"两课"教学提出了新的任务和新的要求,"两课"教学应该在"三个代表"思想"三进"方面创造新的更辉煌的业绩.     

当前"两课"教学若干问题探讨

"两课"是我国高校对学生进行思想政治教育的主渠道,在培养和塑造学生良好的思想政治素质方面发挥了不可替代的积极作用.但是随着时代的发展,"两课"在教学内容、教师队伍、教学方式与方法以及宏观管理方面存在的问题日益突出,严重影响到"两课"的教学效果与总体发展.如何进一步增强"两课"教学的针对性和实效性、吸引力和感染力,始终是我们关注和思考的重要课题.     

试论"两课"在培养创新型人才中的作用

培养创新型人才是适应世界科技发展大趋势,增强国际竞争能力和加快社会主义现代化建设的必然要求.因而,实施创新教育是各级各类学校的必然趋势,更是高等学校教育教学的重要任务.高校"两课"教学在创新型人才培养中发挥着不可忽视的独特的作用.正确认识"两课"教学在培养创新型人才中重要作用,对于深化教学改革和创新型人才的培养具有重要的意义.     

论高职院校思想政治教育与情感教育的结合

由于高职院校吸收的学生类型有一定的特殊性,存在思想层面的薄弱环节,情感方面呈现出不同特点。对其思想政治教育不可流于形式、急于求成。如何就高职学生中存在的普遍现象,通过情感教育触动学生心灵,进而最大限度地提高思政教育的实效性,是高职教育工作者不容忽视的课题。     

论高职院校的通识教育

一、通识教育及其性质 通识教育是一种教育理念,其核心是如何做人的教育;通识教育是一种教学模式,是与专业教育相对的,包含自然、人文、社科在内的非职业性的教育。