民族地区大学生英语听力障碍及对策

在大学英语B 级应用能力考试中,听力被学生认为是较为难啃的“鸡肋”.学生平时对听力训练也多是感到枯燥无味,成绩难以提高,民族地区学生在这个方面表现得尤为突出.另外,对语言基础知识、文化背景知识等了解甚少,也是民族地区大学生听力难以提高的又一原因.文章在分析、探讨其成因的基础上,提出一些解决方法,从教学和实践中提高民族地区大学生的B级应试能力和实际交际能力.     

关于非英语专业学生英语听力教学问题的探讨——以运城学院为例的思考

随着我国大学英语四、六级考试题型的变化,荚语听力的分值和比重都有了大幅提高,而英语听力一直都是学生学习英语的最大障碍和困难。针对影响学生听力理解的主要因素,英语教师应该提出提高听力理解能力的有效方法：听写法;听力策略;多媒体网络教学。     

透过文化差异提高高职高专AB级翻译题型策略

高等学校英语能力A、B级考试是教育部批准的,针对高职院校学生实施的一种全国性的考试。A级是标准要求,B级是过渡要求。该考试把对知识点的掌握和语言能力的测试融入到A、B级试卷中,以测试学生实际应用能力为目标,从而引导学生学会运用所学的英语知识,去获得更多与自身专业相关的知识和技能。本文试图从文化差异角度入手,在分析英语A、B级考试特点的基础上,提出提高高职高专A、B级翻译题型策略。     

浅谈如何系统地帮助学生提高英语听力能力

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,以提高听力比分最为明显。如何提高英语听力能力是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题。本文拟从语言知识、听力技巧、文化和知识面等方面入手,谈谈如何在听力教学中系统地帮助学生提高英语听力能力。     

加强笔记教学,提高大学英语四、六级听力成绩

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,其中以提高听力比分最为明显.如何提高四、六级听力成绩是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题,笔者认为笔记教学是提高听力成绩的有效途径.     

英语A级听力考试剖析

针对英语A级考试内容和命题规律，通过例证的形式分析考试重点，进而提出行之有效的解题思路和应试技巧，达到突破学生听力考试障碍的目的。     

浅谈雅思听力对高职英语听力教学的启示

高职院校学生学习英语听力面临很多困难,该文对比雅思考试和国内英语A、B级考试的听力部分,分析高职英语听力教学中学生存在的困难,教师教法上存在的问题.探讨改进高职英语听力教学改革的可行方法,从而最终速到提高离职学生英语听力能力的目的.     

英语应用能力测试中阅读理解能力的调查研究与培养

通过问卷调查和英语B级应用能力考试成绩，对广西右江民族师专235名非英语专业学生进行了英语B级应用能力考试中阅读理解能力的调查与培养情况进行了实证性研究。研究发现：高职高专学生在英语B级应用能力测试中阅读理解能力普遍较低，主要原因是阅读面窄、学习和解题的方法不当。在今后的大学外语教学中教师要注意“授人以渔”，教会学生学习策略，提高学生的阅读能力。     

浅析大学英语四、六级考试中听力理解的不足及其建议

在大学英语四、六级考试中，听力理解是大多数学生认为难度最大的一部分。笔者在日常教学经验的基础上，结合学生在完成该部分时出现的一些现象，探讨了当前大学英语四、六级考试中听力部分不太合理的地方，如题型太少、听力材料不够真实等。最后，针对这些不足，本文提出了一些建议。     

谈雅思考试模式与涉外护理专业英语听力教学

雅思听力考试依据在英语自然语境中的真实生活需求来评估考生获取信息的能力。将雅思听力考试模式引入到涉外护理专业英语听力教学中,能够创造生动丰富的听力语言环境,提高学生学习效率,开拓学生视野,增强其听力理解和英语交流能力等方面所起的积极作用。     

如何提高英语过级考试中的听力理解能力

学习一种语言要具有四种技能,即听、说、读、写,它们总是互相联系缺一不可。学生常把听力看作是困难和令人沮丧的一种技能,因为它不像语法有规律可寻,而且存在很多障碍,这些障碍包括语音、词汇、语法等方面的障碍,以及学生本身的问题。如何克服这些障碍,在英语过级考试中听力测试中取得好成绩是许多同学关心的问题。     

TEM-8在线听力的设计与实现

提高听力有助于通过英语专业八级考试。针对英语专业八级考试听力的训练和测试,文章介绍了适用于校园网和因特网、基于B／S模式的专八（专业八级考试）在线听力系统的总体结构和数据库设计,并介绍了关键模块的设计,实现了听力训练和测试中主客观题的自动判分,可作为英语专业学生在课外进行听力训练的平台或教学辅助系统。     

新大学英语四级听力理解题型和答题技巧

在英语听，说，读，写，译的五个基本能力中，对于中国的英语学习者，特别是参加新大学英语四、六级考试的英语学习者来说，如何做好听力理解题目，从而提高四、六级的成绩是一件很重要的事情。特别是在大学英语四、六级考试改革的今天，能够在听力考试中获得好的成绩则显得更加珍贵，本文就针对大学英语四级考试的各个不同的题型进行具体分析，提出相应的解决途径，希望可以为参加大学英语四级考试的同学们提供指导。     

间接言语行为与大学英语四级考试听力对话

在听力理解中,语言的间接性是听者理解话语的最大障碍。笔者研究了大学英语四级考试中听力理解部分中涉及间接言语行为的短对话,探寻学生理解障碍的原因,并对大学英语听力教学提出一些建议。     

高职高专英语A级听力测试技巧及要领

本文针对学生在高职高专英语A级考试中听力部分得分偏低,进步较慢速一问题,以《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对专科生听力水平的要求为依据,结合对近年来CET-A级听力测试试题的分析,总结了CET-A级听力测试的特点及变化,并在此基础上归纳总结出学生在参加CET-A级听力测试时应掌握的几项技巧。希望本文对学生参加考试及教师在讲授听力训练课程方面有所裨益。     

谈CET-4改革与高职高专学生英语听力技能的培养

听力技能作为英语学习的一项基本技能,其水平的高低直接影响着学生的英语综合运用能力和交际能力。目前,学生的英语听力水平有所提高,但仍低于该学科的其他能力,尤其是全国英语四级考试采用了新题型,听力比重大幅度增加,对学生来说是不小的挑战。文章在分析问题的基础上提出了一些有效的途径来帮助学生掌握必要的技巧与策略,从而提高学生的听力技能,顺利通过考试。     

议高职高专大学英语听力教学的误区及其矫正

教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出大学英语的教学目标是培养听说能力、用英语交流的能力。大学英语的重要考核--四、六级考试也进行了重大的改革,大大地提高了听力的分值。可见,听力在英语教学中扮演越来越重要的角色。本文就听力教学中所出现的误区进行阐述,并提出一些矫正的方法。     

非英语专业学生英语听力障碍分析

听力在英语学习和考试中被认为是最难掌握的技巧之一,本文以天水师范学院大一、大二非英语专业学生为调查对象,就英语听力考试中遇到的听力难这一问题展开调查,通过问卷分析,发现他们的英语听力存在着各种障碍。     

从CET-4机考题型谈提高大学英语听力能力策略

随着大学英语改革的深入和发展，听力在英语教学中显得越来越重要：首先是《大学英语课程要求》把听说能力放在了首位，其次新题型的大学英语四、六级考试听力比重增加到35％；再次，大学英语四、六级机考的展开，更是把和听力相关的题的比重增加到了70％。这些都迫切地要求师生共同努力提高英语听力能力。本文作者从几方面阐述了如何提高大学英语听力能力。     

高等学校英语应用能力考试听力应试技巧

随着中国对外开放的加强和经济实力的提高,英语作为一种最基本的交际手段成为了在校大学生求职就业的保证。高等学校英语应用能力考试是衡量高职院校学生的英语能力的一个评估,目的就是促进高职院校英语教学改革,以提高学生毕业后进入人才市场的竞争力。在考试中听力作为难点和重点,一直是学生的薄弱环节。该文全面详细的介绍了考试中听力的答题技巧和提高方法,从表及里,由浅入深,形象的分析了提高英语听力应试技巧的多种方法以促进学生的学习兴趣和考试信心。