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分析高职院校计算机应用专业和动漫专业学生的特点,提出发挥两个专业学生的特长,以游戏开发课程为切入点,按照游戏开发的工作过程,进行计算机类跨专业的交叉课程整合教学。 相似文献
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O2O即线上与线下,O2O教学模式即网络丰富的教学资源与课堂教学相结合模式相结合,以提高学习效率和学习质量的新型混合教学模式,通过目标导向,确立学生在教学中的中心地位;同时结合O2O学习模式、及时进行过程性评价与反馈,保障O2O学习效果。实践数据证明,这种教学模式和方法在学生知识、能力、素质培养方面效果良好。 相似文献
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随着21世纪的到来,全球已经进入了信息化时代,在这个信息爆炸的年代,信息与计算专业变得十分重要,只有提升此类专业水平,才能够在这个信息化时代站稳脚跟.本文对信息与计算专业计算机教学存在的问题以及实践教学的特点进行了分析和探讨,总结归纳出了信息与计算专业计算机课程实践教学的实际应用策略,以供相关专业人员采纳或参考. 相似文献
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随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在计算机技术得以广泛应用后.计算机类课程被编入教学学科也已经有了很长一段时间,且形成了固定的教学形式,但如今社会理念、教育理念等方面均发生了一定的变化,若此方面教学依然墨守陈规,势必会导致学生所学不足以满足社会对人才的要求.在教育改革后,分层教学模式得到了很好的应用,尤其是计算机类课程方面,但其中也依然有很多待优化之处. 相似文献
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周淑一方炜炜徐英慧潘淑文 《计算机教育》2023,(6):23-28
针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。 相似文献
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通过对学分制背景下学生自主选修跨专业(学科)课程的选修路径及跨专业(学科)课程学生成绩等方面的研究,以江汉大学为例,针对跨专业课程选修存在的问题,提出解决对策。 相似文献
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应用型本科院校计算机类课程双语教学的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对应用型本科院校的实际情况和计算机专业课程的特点,提出了分比例、分层次、分阶段的双语教学模式。此模式在实践中收到了良好的效果,适合于应用型本科院校计算机类课程的双语教学。 相似文献
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随着信息技术的发展,传媒产业的发展趋向信息多元化、网络融合化、虚拟生态化,从而对综合型新媒体人才的需求显著增长.社会需求和人才供给之间的矛盾关系,反映出当前我国主流单系化教育模式的不足.因此需要优化培养体系,以"通识"为基础,"专业"为发展,建立有利于培养"一专多能"模式人才的方略. 相似文献
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新工科建设是应对新经济挑战而提出的国家重大战略。本文针对分析了新工科建设形势下,高等院校计算机科学与技术专业的拓展课程教学过程中存在的问题,进行了探索和实践。根据拓展类课程的特点和问题存在的原因,通过对课程内容的合理组织、教学措施的多方面改进,以实际应用作为任务驱动,综合运用示范教学、模拟教学和项目教学等多种方法,使学生变被动接收为主动探索,以提高学习的积极性和专业能力的培养。根据几年的教学实践,取得了不错的教学效果。 相似文献
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针对高校专业课程中如何进行课程思政问题,本文通过挖掘《大学计算机》课程中的专业内容与思想政治教育内容的联系,分析在课程教学中融入思想政治教育的切入点,结合教学实践经验,对如何在专业课程中开展课程思政提出了建议. 相似文献
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通过对我校非计算机专业开设的计算机基础课程教学状况出发,分析我校计算机基础教学的现状、存在的问题,以及提出促进教学改革的思路,结合实际情况,促进我校计算基础课程的教学质量,给其他医学类院校计算机课程教学提高一定的参考。 相似文献
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通过对我校非计算机专业开设的计算机基础课程教学状况出发,分析我校计算机基础教学的现状、存在的问题,以及提出促进教学改革的思路,结合实际情况,促进我校计算基础课程的教学质量,给其他医学类院校计算机课程教学提高一定的参考。 相似文献
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计算机基础课程教学体系的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
计算机基础课程教学体系的研究是为了使基础教育能够适应时代的发展,符合人才培养的发展需求.文章主要论述了我校计算机基础课程教学体系的研究实践过程. 相似文献
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宁韩林 《计算机光盘软件与应用》2011,(16)
在目前的就业环境下,既具有扎实的基础理论知识,又具有较强的实际动手能力,能够尽快适应实际工作环境的毕业生更容易找到比较理想的工作单位和工作岗位,动手能力的培养,对实际工作的适应性,对理论知识的深入理解都需要高质量的实训教学的支持。 相似文献
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计算机编程类课程教学探析 总被引:1,自引:0,他引:1
编程类课程的特点鲜明。课程最主要的是培养学生理解编程思想而不是背诵编程知识,培养自主学习能力而不是简单模仿是课程教学的关键。为学生搭建编程实践平台,实施案例结合任务的教学模式,加强课后师生交流,引入软件企业的先进教学理念等手段改革教学,提高了学生的学习积极性和主动性,提高学生的编程能力,使学生掌握编程的基础知识和自主学习的能力。 相似文献