翻转课堂中的深度学习模式应用

分析深度学习理论的内涵和要求,明确翻转课堂深度学习教学模式改革的必然发展方向,阐释深度学习路线的各个阶段和教学要素,提出翻转课堂深度学习教学模式,介绍教学实践过程并总结.     

深度学习视域下翻转课堂混合式教学设计与实施

针对传统翻转课堂教学存在的问题,结合大学计算机基础课程教学现状,提出深度学习视域下的翻转课堂混合式教学模式,主要从宏观和微观两个角度对课程教学和课堂教学进行详细设计,并阐述大学计算机基础课程采用该教学模式的实践过程,最后说明教学实践结果的有效性与可行性。     

翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的实践

翻转课堂这种教学模式,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划。笔者从教学实践出发,构建了一个基于信息技术课程的翻转课堂教学模式,并对其中的各个环节和优势进行阐述。     

翻转课堂模式在初中化学实验教学中的应用

翻转课堂是新课改革推行后衍生的一种新型的教学方法,这种教学方法改变了传统教学中教师的权威地位与陈旧、落后的教学模式,强调了学生的主体地位。本文对翻转课堂模式在初中化学实验教学中的应用进行分析。     

依托Edmodo网络学习平台实现翻转课堂

随着教育信息化的发展,网络学习平台被广泛应用于辅助课堂教学,它的运用优化了学习资源和学习环境,创新了教学结构和教学方法。文中笔者通过Edmodo网络学习平台的介绍,阐述了其在实现翻转课堂教学中的具体应用,并结合教学实践谈了实施后的一些体会。     

翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的实践

翻转课堂这种教学模式,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划。笔者从教学实践出发,构建了一个基于信息技术课程的翻转课堂教学模式,并对其中的各个环节和优势进行阐述。     

基于移动学习的O2O翻转课堂设计与应用研究

O2O翻转课堂是基于移动学习的新型教学模式,有助于促进教学水平的提高,使教学与互联网更加紧密地结合,促进现代教学理念和教学方式转变。基于移动学习的翻转课堂,能够提高教学水平,促进教育体系创新,提高学生的学习积极性,可广泛应用于日常教学中。     

翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

高中阶段是学生人生的关键阶段,这一时期学生的学习任务繁重,学习压力很大。高中数学是非常重要的学科,教师在进行高中数学教学时应该提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式,让学生成为学习的主体,学生自主在课下进行知识的学习和复习,在课堂宝贵的教学时间里,教师针对学生学习中遇到的问题,有针对性地深化教学,培养学生解题的思维,帮助学生探究解题的方法,提升学生解题的能力,从而打造高效的数学课堂。本文主要论述了翻转课堂模式在高中数学中的应用,从翻转教学流程和翻转教学主体两方面展开论述。     

基于翻转课堂模式的网络学习空间设计

针对当前学生个性化学习不足和教学中师生交流不足的问题,本文在翻转课堂模式下设计网络学习空间,有 效促进教学改革和学习方式的改变。首先本文对翻转课堂的概念和特征、教学模型进行了描述;其次对网络学习空间的设计 目标和原则、功能结构进行了详细的分析;最后对网络学习空间进行详细设计。本文对教学改革具有积极的推动作用。     

翻转课堂在数据结构课程中的应用

分析现行教学模式下数据结构课程的教学现状,探讨翻转课堂在数据结构课程中的应用,以数据结构课程的教学内容"最小生成树"为例,提出翻转课堂教学实例。     

翻转课堂在信息技术课堂中的应用

在信息化逐渐深入开展的背景下,信息技术能力已经逐渐成为当今社会对于人才的基本要求,那么这也就给信息技术教学带来了新的要求。本文对翻转课堂教学模式进行了全面探讨,并探究了翻转课堂在信息技术课堂中的应用策略。     

基于微课的翻转课堂模式初探

本文针对微课的特征及翻转课堂的特点,提出了一种新的教学模式即基于微课的翻转课堂模式,增强学生自信,培养学生自主学习的能力,从而提高教学质量。     

从翻转课堂到翻转学习的演进——美国中小学翻转课堂如何关照深度学习

发端于美国林地公园高中的K12翻转课堂,2014年4月已被重新定义为"翻转学习"。这种类型的翻转课堂(翻转学习)采用了混合学习模式实施,且特别注重深度学习。与萨尔曼·可汗的线上翻转课堂模式相比,美国K12混合学习式翻转课堂的经验更值得我国中小学借鉴,更需要引起我国正在进行翻转课堂实验的中小学关注。本文将     

“翻转课堂”教学法在C语言教学中的应用

在大学课堂上,学生不学习而玩手机的现象严重。因此,为了提高教学质量,必须改变这种现状。单纯约束学生不玩手机的方法行不通,而提高教师教学能力、丰富教师课堂内容,取得的效果也并不明显。解决问题的根源在于提高学生的自主能动性,让学生愿意学,激发学生的自主学习兴趣。提高学生的自主能动性,就是让学生积极参与教师的课堂活动,而"翻转课堂"教学法刚好能满足要求,能够把学生的双手从手机中解放出来,变被动为主动,从而能够获得较好的教学效果。     

微型学习视频在翻转课堂教学中的设计与应用

从微型学习视频的特点出发,以C语言程序设计课程为例,介绍在开展翻转课堂教学改革的过程中,如何针对教学的重点和难点设计制作系列微型学习视频,指出微型学习视频能有效地促进学生的自主学习、小组协作学习和拓展学习。     

基于深度学习的课堂行为分析与应用

课堂学生行为分析能够以客观、定量化的方式评估学生的学习行为特征,为教师提供相应的辅助决策。随着教育进入人工智能时代,智能化学生课堂行为识别分析成为教学质量评估的重要手段。文章基于深度学习技术构建了课堂行为分析模型,可以及时准确地识别课堂学生行为,帮助教师或学校管理人员及时了解学生在课堂中的学习状态和表现,进而采取相应的措施优化教学过程和提升教育教学成效,促进教学改革。     

基于e课堂平台下翻转课堂的思考

近年来,翻转课堂教学法被逐渐应用于国内基础教育和高等教育的教学实践中,并取得了一定的进展。本文主要阐述了基于e课堂平台下翻转课堂的好处,以期对翻转课堂的研究有所益处。     

基于移动学习和翻转课堂深度融合的网络信息安全课程教学创新实践与探索

移动学习、MOOC、翻转课堂、混合学习等一系列新理念、新方法正逐渐地融入高等教育教学改革中。在提炼长期开展网络学历教育和非学历远程培训经验的基础上,将移动学习和 MOOC 理念融入传统的网络教学模式中,在网络信息安全课程教学中进行了信息技术与传统课堂教学深度融合的课程教学创新改革探索研究。