依托产学合作的计算机通识教育新技术系列课程建设

基于当前第四次科技革命和产业变革的时代背景,分析计算机通识教育在学科交叉融合、复合型创新型人才培养中的重要性,指出物联网、大数据、云计算以及人工智能等新一代信息技术领域业界的特点以及高校教学内容相对滞后的事实,提出一种依托产学合作,开展计算机通识教育课程改革与建设的模式。结合山东大学联合业界领军企业举办信息社会前沿技术报告论坛的动机和效果,以及建设系列MOOC课程的经验和体会,说明依托产学合作,开展信息技术课程建设的意义。     

产教融合打通数据学科研究生培养的最后一公里路

针对人工智能课程现状,提出一种依托产学合作开展人工智能课程改革与建设的模式,阐述如何借助百度公司强大的技术团队以及数据资源、算力方面的支持,把握技术前沿,强化学生实践动手和创新能力的培养,全面提升课程教学质量.     

人工智能专业的课程思政建设

分析人工智能专业课程思政建设的必要性,提出人工智能与课程思政深度融合模式,以深度学习课程为例,从立鸿鹄志、求真学问、知行合一、展强国梦4个维度探讨如何将教学内容与思政元素深度融合,介绍具体教学实践,以实现全方位育人的目标。     

新一代人工智能浪潮下的深度学习 课程开设路径分析

分析深度学习课程在高校开设的困境,探讨如何在现有条件下开设深度学习课程,并就如何结合新工科建设和教育部产学合作协调育人项目进行深度学习的开课路径、模式探索和师资培养等相关问题给出建议。     

基于产教融合的新工科人工智能教育人才实践能力培养体系建设

针对当前师范类高校在人工智能教育人才培养过程中如何契合新工科交叉融合实践能力培养内涵的问题,对于产教融合的思维素养标准重定义、实践课程体系重构、实践平台建立、实践质量评估4个方面的建设提出路径,以上海师范大学教育部新工科实践项目的人工智能相关专业为例,介绍师范类高校人工智能教育人才实践能力培养体系构建过程,最后说明取得的实践探索成效。     

产教融合的高职人工智能人才培养模式

本文阐述了我国高等职业院校开展应用型人工智能人才培养的背景和现状;针对学生技能与人工智能产业发展出现的断层,分析了原因;提出了基于产教融合的高职人工智能人才培养的模式,并结合产教融合的专业建设范式和专业建设的内容要素对该模式进行了阐述。     

基于产教融合的计算机网络课程思政建设与实践

针对新时代人工智能蓬勃发展和产教深度融合背景下的计算机网络课程思政现状,分析当前课程教学方式落后、课程思政与企业需求衔接困难等问题,提出产教融合和多元协同课程思政建设方案,构建多元融合课程思政教学模式,加强校企合作,使计算机网络与思政教育形成协同效应,在提高学生创新创业综合能力方面取得成效。     

“双高”建设背景下高职院校人工智能专业产教融合研究

在“双高”建设背景下,通过对高职院校人工智能专业产教融合现状的分析;针对高职院校人工智能专业特点及 社会对其大规模的需求,提出人工智能专业产教融合的教学模式、专业人才的培养模式、校企合作的模式、创新创业的模式,为 高职院校人工智能人才的培养提供一种可行性的方案。     

产学合作在计算机应用型人才培养中的实践

针对学校培养的计算机应用型人才和企业实际需求之间存在着较大差异,导致学生就业缺乏竞争力的现实状况,通过分析产学合作过程中各方的利益,把企业的人才需求、学校的人才培养和学生的应用能力提高这三者有机地结合起来,实现三方互利共赢。本文给出产学合作的理念和思路,并对产学合作的具体实施进行详细阐述,在计算机应用型人才培养中取得较好效果。     

基于OBE的产学合作协同育人教学改革探索与实践

产学合作是应用型大学适应新技术和新经济发展需求、汇聚企业资源、实现创新创业人才培养的重要举措。文中以成果导向教育理念为引导,对北京联合大学自动化专业信息处理与物联网工程方向践行产学深度合作的情况进行研究;分析发挥产学合作平台优势的教学设计和教学实施,通过多种方式解决以往教学中存在的突出问题,并验证实践结果。本文研究成果对其他应用型高校相关专业的教学具有一定的借鉴意义。     

应用型人工智能专业实践能力培养研究

实践能力培养是应用型人工智能专业人才培养的核心内容,也是检验专业人才培养质量的重要标志。当前应用型人工智能专业本科生的实践能力培养存在非技术性能力重视不够、教学场景理想化等问题。针对这些问题,本文从培养内容体系、实践能力培养模式等方面进行研究,建构了新的实践能力培养体系和“三域联动”的实践能力培养模式。     

信息专业职业教育产教深度融合模式研究

中国职业教育发展二十年,成绩喜人,产教融合体制模式多样,但也问题多多.本文深入研究了信息类专业的各种合作模式,对这些合作模式的利弊作了深入的研究,提出了一整套的深度合作模式方案,并就该方案的核心制度设计进行了详细阐述,为信息类职业教育在产教融合模式下怎样走出一条中国特色的发展之路提供了思路和方法.     

基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

突破产学合作瓶颈,探索协同育人新模式

<正>自《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》下发以来,我国软件产业和集成电路产业得到快速发展。2012年中国软件产业共实现软件业务收入2.5万亿元,预计到2015年,我国软件和信息技术服务业收入将突破4万亿元,软件从业人员将超过600万人。多年来,信息技术产业对人才的需求与日俱增,我国软件企业     

产学合作协同育人背景下数字媒体技术专业创新人才培养研究

改革开放以来,我国在教育改革方面不断探索和开拓,“产学合作”作为近年来逐渐形成的一种新的人才培养路径和方案,在很大程度上符合了目前专业人才的培养需求,也是一种能够满足时代需求的人才培养模式。随着数字技术的快速发展和进步,数字媒体技术作为一个包含信息化、时代化和多学科相互融合的新兴专业,要想实现高质量的协同创新,应该以产学合作为基础,加强与企业的高效连接,在不断的发展和融合过程中全面认识发展中的问题,并探索最优的解决方案,这样才能够在产学合作的过程中推动数字媒体技术专业人才的创新性培养,以此实现专业的跨越式发展和学生培养质量的全面提升。     

产学协同育人背景下的并行计算课程改革与实践

针对产学合作和协同育人为高校人才培养带来的新机遇,分析协同育人背景下并行计算课程改革的驱动力和切入点,结合北京工业大学与华为技术有限公司在并行计算课程协作改革中的实际经验,提出将产业界的实际人才需求融入课程设置,阐述如何充分利用企业的优质科技资源优化课程实践教学,并介绍思政建设的具体方法和举措,以促进校企人才培养接轨,深化人才培养改革。     

中小型软件企业产学合作模式探索

本文首先分析了我国中小型软件企业人才储备的主要途径和中小型软件企业人才陷阱的主要表现,进而提出企业摆脱人才陷阱的有效方法就是同高校合作培养软件人才,建立企业自己的人才储备基地,实现企业和高等院校的双赢,最后以一些案例展示了这种双赢模式存在的必然性和有效性。     

产教融合视域下高职现代学徒制育人研究与实践

近年来,伴随着社会经济高速发展,高职院校承担着重要的地位和作用。着眼于高技能人才的培养,致力于推动城市高质量经济建设。新时代背景下,产教融合恰恰是一种契合高职院校育人逻辑的方案和举措。根据高职院校所设专业开辟产业化教学的路径,建立现代学徒制,实现教育与产业之间的深入化合作,为推动高职教育的健康发展提供借鉴思路。     

基于产学合作模式的信息工程监理实践教学设计

结合信息系统专业方向与信息系统工程监理行业人才需求,通过研究产学合作教育教学模式及运行机制。设计出信息工程监理产学合作模式下实践教学体系,使学校人才培养与信息工程监理企业对人才需求之间"滞延"缩短,优化教育资源的配置,完成人才培养和市场与社会人才需求的衔接。