依托产学合作育人的人工智能课程建设和实践

针对人工智能课程的现状,提出一种依托产学合作开展人工智能课程改革与建设的模式,阐述如何借助百度公司强大的技术团队以及数据资源、算力方面的支持,把握技术前沿,强化学生实践动手和创新能力的培养,全面提升课程教学质量.     

基于"人工智能+专业"的高职人工智能赋能专业群研究

该文分析了人工智能应用层面对高职毕业生工作岗位的替代,根据高职人工智能专业的现状,提出了融入人工智能技术的"人工智能+专业"的改造传统专业的思路,赋能传统专业建设.按照"岗位、能力、课程"的课程体系构建思路,首先构建了计算机类人工智能技术服务专业课程体系,然后分析了会计、电商专业现状,构建了融入人工智能技术的会计、电商...     

"人工智能+教育"融合视域下的人才培养研究

针对"人工智能+教育"融合视域下的人才培养出现的众多问题,归纳了人工智能(AI)赋能职业教育AI人才培养的挑战,探究了人工智能课程体系建设和持续学习存在的困难,给出了人工智能赋能职业教育AI人才培养的建议,关注了AI技术师资人才梯队建设、人工智能实训平台建设、人工智能课程知识体系建设.教学改革结果表明,新方法促进了"人...     

人工智能研究生课程建设"十大忌"

针对目前很多高校加快"人工智能+X"专业与学科建设步伐之势,分析人工智能课程特点,从课程定位、知识体系、施教模式、考核方法、师资队伍等10个方面说明人工智能研究生课程建设与教学实施中的误区和偏差,并提出相应对策。     

面向音乐艺术院校研究生的"音乐与人工智能"科普课程

分析音乐艺术院校研究生普遍缺乏人工智能基础知识的现状,指出音乐艺术院校研究生开设"音乐与人工智能"科普课程的必要性,阐述人工智能与音乐艺术领域的交叉研究成果,并进行分类归纳,提出"音乐与人工智能"科普课程的课程内容,并展开说明。     

依托产学合作的计算机通识教育新技术系列课程建设

基于当前第四次科技革命和产业变革的时代背景,分析计算机通识教育在学科交叉融合、复合型创新型人才培养中的重要性,指出物联网、大数据、云计算以及人工智能等新一代信息技术领域业界的特点以及高校教学内容相对滞后的事实,提出一种依托产学合作,开展计算机通识教育课程改革与建设的模式。结合山东大学联合业界领军企业举办信息社会前沿技术报告论坛的动机和效果,以及建设系列MOOC课程的经验和体会,说明依托产学合作,开展信息技术课程建设的意义。     

人工智能时代计算机专业人才的培养

人工智能时代需要计算机专业复合型人才,本文从专业课程体系、教学模式、实践能力培养等方面展开探讨,提出构建以人工智能为核心的课程群,因材施教、实施个性化教学模式,高校联合企业共同培养人才等来进行教学改革.     

建·研·创:小学"机器人教育"普及的实践研究

为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》,更好地促进机器人和人工智能技术与教育教学的融合,作者所在学校对"组织联动:建协作式组织,助学校顶层协同""课程联动:研分层式课程,助学生普及学习""研修联动:创落地式研修,助教师专业成长"等路径展开探索,进行了小学"机器人教育"普及的实践.     

高中人工智能课程中项目化学习设计与实施 ——以"智能语音电话簿的制作"为例

本文从项目目标、情境、问题、活动、评价五个方面阐述了人工智能课程项目化学习的设计策略,并以高中信息技术"智能语音电话簿的制作"人工智能课程为例,对在人工智能课程中运用项目化学习的方式落实计算思维培养进行了探究与思考.     

《人工智能技术》教学与实践

人工智能技术是计算机科学中一个重要的分支。结合人工智能技术课程教学实践,该文探索了《人工智能技术》课程的教学与实践,给出了目前存在的问题,选取教材和实验教学内容,改革教学方法和手段,以及学生学好该课程的建议。     

《人工智能技术》教学与实践

人工智能技术是计算机科学中一个重要的分支。结合人工智能技术课程教学实践,该文探索了《人工智能技术》课程的教学与实践,给出了目前存在的问题,选取教材和实验教学内容,改革教学方法和手段,以及学生学好该课程的建议。     

高中人工智能课堂的"热度"与"深度" ——《人工智能的应用与影响》教学案例

● 案例背景 《新一代人工智能发展规划》提出要"实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程".在此背景下,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》明确将人工智能教学列入必修1"数据与计算"中,并要求"通过人工智能典型案例的剖析,了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力,认识人工智能在信息社会中的重要作用".     

人工智能精品课程的创新性教学探索

针对人工智能课程自身特点和中南大学人工智能课程的建设历程,总结我校人工智能精品课程的建设改革经验及体会。首先介绍优化课堂教学和实践教学内容方面的改革,然后探讨教学模式与教学方法的创新,包括采用现代教育技术构筑人工智能课程的现代教学模式、以兴趣引导的互动式教学、举行课堂讨论会营造自由探索气氛等。最后分析了人工智能课程尚需改进的两个问题。本文可供兄弟院校人工智能精品课程建设和其他课程建设借鉴。     

面向学科核心素养的初中人工智能课程教学任务设计策略 ——以"智能灯光"主题为例

本文以信息技术学科核心素养为指导方向,以中学人工智能课程的"智能灯光"这一主题为例,通过实践提出了学科核心素养培养的教学任务设计策略,以期为同类学校的人工智能课程提供参考和启发.     

基于产教融合的计算机网络课程思政建设与实践

针对新时代人工智能蓬勃发展和产教深度融合背景下的计算机网络课程思政现状,分析当前课程教学方式落后、课程思政与企业需求衔接困难等问题,提出产教融合和多元协同课程思政建设方案,构建多元融合课程思政教学模式,加强校企合作,使计算机网络与思政教育形成协同效应,在提高学生创新创业综合能力方面取得成效。     

高中信息技术选择性必修《模块4:人工智能初步》中"人工智能基础"教学建议

在普通高中信息技术课程中,选择性必修模块4"人工智能初步"承载了普及人工智能基础知识、激发学生学习兴趣、践行国家人工智能发展规划的重任.本文将针对第一部分"人工智能基础",从课标要求、教材内容安排及教学实施建议三个方面进行探讨.     

区域开展中小学人工智能课程实验的策略与工作路径——以广州市为例

人工智能是引领未来的战略性技术,在广州市的中小学推进人工智能与教育融合创新发展,是人工智能时代赋予教育的重要使命。2019年8月,广州市147所学校被遴选为市人工智能课程改革实验校,在3~6年级和7~8年级安排一定课时开展人工智能课程学习活动。2022年,要实现人工智能教育覆盖全市学校,培养适合未来社会的创新型人才。笔者所在区域教育部门努力探索和实践,争取走出一条符合广州市开展中小学人工智能课程实验的发展之路。     

低成本的人工智能教育课程案例——以xDingAI的“认知服务”扩展功能为例

低成本的人工智能教育在中小学落实人工智能教育需要明确两点:教什么和怎么教。1.教育内容生活中的人工智能随处可见,如机器翻译、机器创作、智能物流等,实现这些功能的背后就是人工智能技术。目前,人工智能教育更多涉及的是智慧技术在教育中的运用,鲜有对教学智慧的体现以及智慧课程的开发,在人工智能课程教学中主要涉及两大方面的技术:智能语音(语音合成、语音识别等技术)和计算机视觉(文字识别、图片分类、人脸识别等技术)。本案例中的人工智能教育内容即“让机器能听会说”以及“让计算机能看会认”。     

精益求精建设人工智能精品课程

<正>人工智能是计算机科学与技术专业的16门核心课程之一,也是计算机科学与技术专业中一门不可替代的重要课程。中南大学开设人工智能课程已有25年历史,2003年该课程更是被评为全国高等学校首批精品课程。此后,在国家教育部、湖南省教育厅和学校的支持与指导下,以蔡自兴教授     

"三路三点三力"人工智能融合课程教学法探索

本文基于"音乐编程-人工智能探索"课程,借助音乐课、综合课,以及校内托管课的课时,进行音乐编程融合教学实验.作者在课堂教学实践的基础上,大胆探索"三路三点三力"教学法,致力于人工智能融合教育的尝试,最终确认"三路三点三力"教学法适用于人工智能融合教学,其精髓是探索任务单管理下的小组合作学习和"做中学"方式.