基于CC2020胜任力模型的计算机类理论课程作业设计优化策略

针对高校计算机类理论课程的作业普遍未被精心设计、作业功能发挥不充分的问题,提出一种基于CC2020胜任力模型的课程作业设计优化策略,从专业胜任力核心需求、模型拆解、新题型设计3部分介绍优化策略的理论依据、行为逻辑、实施方法等改革内容要点,通过计算机组成原理试点课程的教学数据分析与问卷调查反馈,说明该策略的有效性。     

ACM/IEEE CC2020胜任力模型对中国计算机教育发展的影响

从CC2020胜任力模型的知识、技能和品行的剖析出发,给出胜任力构建的示例,阐述胜任力模型在中国计算机教育领域的重要实践即可持续竞争力,最后对未来中国计算机教育发展提出思考,指出培养可持续胜任力(知识+技能+品行)的立体型拔尖人才对提升中国竞争力的重要性。     

一种基于CC的网络安全评估模型

该文提出了一种新的网络安全评估模型。根据网络元素的安全要求确定其基于CC的安全指标参数,并采用多层线性加权评价的方法进行定量计算,由所有网络元素的安全指标综合确定网络安全的等级。     

计算机组成与结构金课建设的研究与实践

为了提高计算机组成与结构课程的教学质量,本文从课程资源、教学手段和课程考核方式等方面对该课程进行研究和改革,建设了面向线上线下教学的混合式的金课教学体系。同时本文对实验教学体系进行了重新设计,将传统的在试验箱上进行的验证型实验改成了基于EDA平台的设计型实验,构建了完整的课程实践系统。三年的教学实践表明,学生的学习成绩取得了较为明显的进步,说明此方法适用于目前绝大多数计算机类专业的教学,具有一定的推广和应用价值。     

线上线下混合式计算机综合实践类"金课"建设

为了建设线上线下混合式计算机综合实践类"金课",分析计算机综合实践类课程的特点和现状,探讨线上线下综合实践类"金课"的架构和教学组织方式,以案例形式介绍东南大学计算机学院"计算机系统综合课程设计"课进行线上线下混合教学的方法.     

高职网络安全技术课程教学实践

本文根据作者教学实践,讨论了高职开设网络安全技术课程的教学意义,网络安全技术课程的特点,高职网络安全技术课程教学目标定位、知识构成和评价方法,以及适合高职网络安全技术课程的教学方法。     

高职院校混合式金课探索与实践

在双高建设的背景下,提高课堂教学质量势在必行.本文对高职院校机电一体化技术专业混合式"金课"教学模式进行探索,并以《PLC技术与工程应用》课程为例,具体阐述高职院校混合式"金课"教学的方法.     

网络安全协议课程的实践教学设计

在充分考虑网络安全协议课程的特点、要求以及学生具体情况的基础上,设计总体实践教学方案,以SSL/TLS协议为例,阐述如何通过对实践教学方案的实施,进一步提高学生对安全协议原理的理解和掌握、全面提升学生对网络安全协议的应用能力。     

基于MOOC技术的在线金课建设策略

金课是对网络在线M O O C 教育的继承和发展,不仅注重对学生专业理论知识的讲解,更强调对学生高级思维意识、知识转化为实践能力的培养,具有创新性、高阶性、挑战性等特征。围绕在线金课课程的建设,从课程教学情境、知识结构体系、教学内容、交互模式等方面入手,进行网络化精品金课的组织与设计,满足广大学生群体多样化的专业课程学习需求。     

“金课”概念下的数字化资源建设

针对"金课"建设的问题,提出"1+M+N"模式,分析专业培养目标、课程目标与M个知识点、课程的N个难点与痛点及数字化形式等建设情况,以长春师范大学计算机学院为例,阐述数字化资源建设思路与实践。     

网络安全与执法专业实践教学探讨

网络安全与执法这一专业,应从人才培养目标出发,设置适合的专业实践教学体系,实现校内外的实验、实训、实习等各个环节相统一,相协调.学生可以在校内实验室实践教学活动,同时与有关公安机关及部门协调合作,构建校外实践体系.并不断完善和强化公安教学研究设备,通过科学合理的方案,按照网络安全保卫工作需求,构建优质的教师队伍,培养合...     

高职《网络安全》教学实践与探索

本文根据高职人才的培养目标和课程教学的特点,从教学内容、教学形式等方面对高职计算机网络专业的核心课程《网络安全》教学进行了有益的实践和探索。     

网络安全理论与技术课程实践教学

针对目前网络安全问题日益突出而网络安全人才又极其缺乏的现状,分析产生这种现象的一些原因,指出网络安全专业相关课程实践教学的必要性。文章以网络安全理论与技术这门专业必修课程为例,探讨课程实践教学的目标、内容、实施等方面的问题。     

“金课”建设的思考与探索

建设"金课"是高校提升教育质量、培养高水平人才的重要抓手。在探讨"金课"内涵和要求的基础上,以"数据结构"课程为例,以"立德树人与全面发展"为育人目标,优化教学设计;以学生为中心,改革教学方法,激发课堂活力;注重过程评价,设计多元化教学评价方式。文章认为,加强基层教学组织建设,定期开展集体备课活动,提高教师教学水平是"金课"建设的重要支撑。     

BOPPPS模型在微课教学设计与实践中的运用

面对微教学实践迅速发展的现状,针对传统教学方法中存在的问题,分析BOPPPS模型的内涵及其与微课教学之间的结合点,提出采用BOPPPS模型组织微课教学,将BOPPPS模型应用到MOOC小节制作和翻转课堂知识点讲授短视频中,激发学员的学习兴趣,强调学员的参与性和主动性;通过魔术与数学微课教学案例的设计与实践,阐述如何在微课中运用BOPPPS模型。     

基于PBL和OBE融合的程序设计实验金课建设研究——以高级语言程序设计实验课程为例

分析高级语言程序设计实验课程教学目前存在的问题,提出基于PBL和OBE融合的程序设计实验金课建设方案,介绍问题导向和成果导向在教学设计中的施行方法,阐述游戏化教学模式、"预习—课堂—复习—创新—评价"五段式教学模式和学生助教全程陪伴的管理模式等具体教学改革措施的具体实践,介绍综合性立体评价方法。     

"互联网+"时代混合式金课教学设计

混合式教学正如火如荼地开展着,然而,如何开展高质量的混合式课程以达到培养学生高阶思维能力的目标?从目前高校混合式教学的现状出发,界定互联网+时代,学生能力的培养目标,从建构主义和联通主义学习理论的视角,阐述了混合式教学的设计方法,以网页设计课程中的一节为例,阐述了混合式课程的教学设计.最后,通过评价说明这种混合...