提高教师的信息素养，推进信息化教育

2000年10月,教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议提出,用5至10年左右的时间,在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,努力实现基础教育的跨跃式发展。信息化教育时代扑面而来,它必将对现有的教学形式、教育思想产生深远的影响,我们必须迅速提高广大学科教师的信息素养,     

信息化时代中学英语教师教育技术素养培训刍议

现代教育技术对中学英语教学带来巨大冲击,中学英语教师的教育技术素养成为信息时代改革英语教学、提高英语教学质量的重要因素之一。阐述了中学英语教师开展教育技术培训的必要性,分析了英语教师应具备的教育技术素养,在此基础上提出了英语教师教育技术培训策略及培训内容。     

农村教育信息化相关项目

模式一:教学光盘播放点配备对象:边远地区农村小学和教学点。全国大约有11万个农村小学教学点,其中中西部为9.9万个。主要优势:设备操作简单,教学方式易掌握,一次性投入少。应用方式:以教师讲授为主,播放光盘为辅,帮助教师备课,开展面向农民的教育活动。硬件设备:4～6套电视机、DVD机。模式二:卫星教学收视点配备对象:农村中小学。全国农村小学38.4万所,其中中西部为31.5万所。主要优势:获取多种媒体资源,快速更新,大量存储覆盖面广,成本低,提供最基本的数字化环境。应用方式:收看空中课堂节目,进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、…     

民族地区教育信息化与教师信息技术培训探索

从2001年开始鄂尔多斯市教育系统进行了一系列的改革,采取全市教师竞争上岗,末位淘汰,不合格教师转岗、下岗,补充大学毕业生,对上岗教师进行培训等措施,更具有时代意义的是鄂尔多斯市根据教育部提出发展现代远程教育的战略目标,抓住机遇,争取项目,大力发展现代远程教育,全面实施“校校通”工程,通过培训、提高教师素质,全面提高全市教育教学质量。     

浅谈农村教育信息化建设

现代信息技术已经逐渐地改变农村的教育教学管理，影响着教师的教学、学生的学习和人们的生活。为了适应信息化建设对教育的要求，玉山县在不断提升中小学教育信息化的硬件设施的同时，使全县各中小学能够上网互联，师生能共享网上教育资源，从而提高教育教学质量，为农村中小学的教育教学提供了一个大的平台，努力实现基础教育的持续均衡发展。为了更好地建设农村教育信息化，我们从目前亟待解决的几个问题出发，谈谈自己的看法。     

农村学校推进教育信息化,重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进,困扰农村学校信息化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决.要推进农村学校的教育信息化,校长必须具有良好的信息素养;广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力.计算机专业教师不仅是技术的骨干,还必须是教育的内行.     

实施“农远工程”，促进学校信息化建设

现代远程教育工程的实施,加快了农村学校信息化建设进程,为农村学生共享优质教育资源、实现教育公平提供了条件,为农村教师转变教育教学模式搭建了平台,为农村学校教育教学质量的提高发挥了作用。     

提高农村小学教师队伍的信息化水平断想

●提高农村小学教师队伍的信息化水平是实现教育现代化的当务之急我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低,但是主要问题表现在发展的不平衡上,地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差     

信息化引领学校步入发展的快车道

苏州市平江实验学校自上个世纪80年代就开展了信息技术辅助学科教学的研究,成为苏州市第一所被教育部命名的现代教育技术实验学校。近几年来,学校十分重视教育信息化工程建设,确定了教育信息化在     

完善信息设施建设 加强管理和运用 有效推进学校信息化进程——宁强县铁锁关中学教育信息化示范初中

宁强县铁锁关中学是一所市级教育信息化(B类)示范初中,现有学生1007名,18个教学班,教职员工80人。学校一贯重视教育信息化建设,逐年加大教育信息化建设的资金投入,注重加强教育信息化资源建设,积极探索信息技术与学科教学的整合,努力提高师生的信息化应用水平。为全面推进素质教育,我校在2007年成功争创市级教育信息化(B类)示范     

把握关键期，持续推进教育信息化

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,已经经历了八年的时光.从本世纪初的轰轰烈烈相比,如今的教育信息化似乎更加平寂.     

教育信息化助推学校跨越式发展

长春西新经济技术开发区第一中学始建于1957年,为吉林省首批命名的“一类一级学校”。学校自2001年成为吉林省信息教育示范学校,经过多年努力,已将教育信息化广泛应用于教育教学、教育管理等工作的各个环节,坚持“软硬并进、资源共享”的原则,配齐设备,建好网络,以现代信息技术为手段,     

实现信息资源共享，推进农村信息化建设

厦门市政府网站开设的农村信息平台,不仅强化了政府对于农业与农村信息的管理,促进信息资源的整合和高效利用,而且在实现信息资源共享,推进农村信息化建设中发挥了重要作用。     

教育信息化助推学校跨越式发展

长春西新经济技术开发区第一中学始建于1957年,为吉林省首批命名的一类一级学校。学校自2001年成为吉林省信息教育示范学校,经过多年努力,已将教育信息化广泛应用于教育教学、教育管理等工作的各个环节,坚持     

西藏以教育信息化为先导

西藏自治区政府非常重视现代信息教育技术和远程教育。到2005年，西藏各级电教部门先后在西藏各地的50多所中学建立了计算机教室，给300余所中小学配备了卫星教学接收设备，给1700多个教学点配备了光盘播放系统。经过各方的不懈努力．西藏已经初步建立起自治区、地（市）、县、学校“四级信息化工作领导体系；建立起”自治区，地（市）县三级培训体系通过“天网”与“地网”的结合．     

关注应用打造信息化创新学校——网络教研：教师成长的舞台

校长是一所学校的核心和灵魂，在教育信息化的进程中．毫无疑问也是关键人物。 就校长而言，树立现代的教育理念对一所学校的发展最为重要。然而，在推进学校教育信息化进程中，校长所扮演的角色．亦或是对教育信息化的理解，并不最终决定学校信息化应用的程度。因为教育信息化的创新应用，特别是技术的使用因人、因时、因事而异，那么，对于学校信息化．校长该如何布局，经营学校信息化建设，如何看待、影响学校信息化的未来呢？[编者按]     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。     

教育信息化的关键：教师教育信息化——背景认识论（三）

为了能更全面、更深入地了解教师教育信息化的背景,本刊以“全国中小学教育信息化环境调查”和“全国中小学教师教育信息化水平调查”为主题,分别组织实施了全国范围的调查,并在第9、10两期连续刊出了相应的调查报告,引起读者强烈反响。不久前,王佑镁、钟志贤、黄琰和施虹冰四位老师将他们在教师信息化教学技能培养的课题研究中进行的一项研究活动——对江西省南昌市东湖区中小学教师信息素养状况的调查,写成了详细的调查报告发给我们。鉴于被调查对象居于经济欠发达的地区,希望这个调查报告对于全国类似的样本研究有所帮助。