润物无声,教育无痕

教育者要让“无痕教育”根植于心田,善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁.时时、事事严格要求自己,树立好自身的形象,“身教胜于言教”.在教育中要注重培养师生之间的感情,只有让问题付之于情、施之于感,使教育在潜移默化中润物无声,其效果才能达成.     

无痕的教育

上课铃响了,一年级的学生们开始做眼保健操,老师在一旁观察着全班学生,发现有的同学睁着眼睛做操;有的同学做完一节后睁眼,接着又闭眼做第二节。不按规则做的学生竟达到14人,占全班的40％。     

教育要无痕

周日到朋友家做客,他向我倾诉了一件烦心事: 朋友的儿子上小学二年级,有一天放学回家对爸爸说:“爸爸,我们班主任老师让你到学校去一趟。”第二天朋友见到了他的、班主任老师。寒暄几句后,老师便将孩子叫到了办公室,当着其他老师和家长的面,开始数落孩子     

教育无痕,润物无声

一位教育家说．当学生意识到老师是在教育他的时候,这时候说教往往是失败的。教育是存在于老师和学生之间的一种复杂的活动。教师是教育学生的,学生到学校是接受教育的。这好像是天经地义的事情,但是在现实的教育活动中普遍存在不尽如人意,甚至令人遗憾的事。这都与老师对学生的教育痕迹过重有关。     

无痕的教育

那一年秋天，学校举办了“金秋开课节”。作为上岗不久的新教师，我自然不敢懈怠，课前进行了认真的准备和周密的设计，包括每一句过渡语言，板书的每一个字所用的粉笔颜色，我都安排妥当。这天，是下午第一节课，当上课铃声响后，我打开粉笔盒，准备拿所要用到的各色粉笔时，惊人的一幕出现了：一只青蛙从粉笔盒里跳了出来……     

教育无痕 润物无声

冰心说：＂爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可挥,不觉悲凉!＂教师便是那些充满深情,带着至爱随时播种的人,学生便是那穿花拂叶的人,学习虽苦,乐在其中。     

数学可亲 育人无痕

张思明语录⊙教育是为学生一辈子的发展负责任,而不仅仅是考上高一级学校这个瞬间。所以教师需要做的就是把眼前的工作和学生的一辈子的发展结合起来。⊙教师比传授知识更重要的,是教师自己做人和做学问的态度以及与学生交往的方式,因为这些更容易对学生产生直接而深刻的影响。     

教育无痕

最成功的教育应是不着痕迹，正如杜甫“随风潜入夜，润物细无声”诗句所描述的那样，让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。     

追寻数学无痕教育

无痕教育,是指把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式(见卢克谦《无痕教育:具有美学韵味的教育方式》)。无痕教育的提出,虽来源于德育领域,但其所彰显出来的人性化和科学性光辉足可以指导一切学科教学行为。     

教育无痕

一个7岁的男孩和妈妈去朋友家做客。他和这家同龄男孩子乐乐玩电脑里的游戏玩得很开心。乐乐邀请他晚上住下，继续快乐的游戏。男孩子求妈妈意见。妈妈了解到乐乐家还有别的事，孩子留下来是不方便的。可妈妈的解释孩子又听不进去。这位妈妈想了想对孩子说：“儿子，爸爸出差不在家，如果你晚上也不回家，妈妈一个人在家会害怕的。现在你是家里惟一的男子汉，有你在，妈妈就不怕了。”男孩子听了妈妈的话后，     

小学数学教育之我见

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。“数学文化”源于生活,又广泛应用于生活。数学教育的根本任务在于发展学生的数学思维。我们在教育教学中一定要非常重视数学课程的应用性和实践性,发展学生的数学思维,提高学生的数学素质。为此,可注意以下几方面:一、充分发挥学生主体性,激发创造性。我们社会之所以能进步,正是由于人发挥了创造力,才不断研制出先进的东西来代替落后的东西,使生产力得到不断提高,推动社会发展。我们在数学教育中要充分挖掘和发挥学生身心发展的潜能,弘扬主体性和主体精神,培养…     

无痕教育也难忘

刚接高二的一个班,我就注意到蔷的与众不同：姣好的身材,穿着打扮比较时尚,很有人缘,成绩不错。虽然她的头发、服饰与我们学校的校规不完全相容,但从她的学习态度、值日效果来看,她应该是一个综合素质良好的学生。可是一个月以后的阶段考试,本是班级第二名的她落到班级十四名,期中考试蔷的成绩更是掉到了班级二十几名。她到底怎么了？给她妈妈打电话想了解了解,     

基于无痕教育提高小学数学课堂实效性

小学阶段是教育历程中最初始的阶段,数学科目作为小学阶段的主要课程之一,教师的主要教学力量皆集中于此,此外小学生在短时间内并不会面临升学问题,故而,教师要积极拓展新型教学手段,将课程与无痕教育理念相融合,为小学数学知识教学打下坚实基础。基于此,针对小学数学教学现状,以及深入渗透无痕教育策略进行详细讲解,为其教学质量提升提供多角度思考路径。     

无痕：开启数学教育寻梦之旅——特级教师徐斌数学无痕教育艺术的独思

近来,有幸聆听特级教师徐斌教学苏教版三年级《数学》“画线段图解决问题”一课,欣赏到徐斌老师充满无痕魅力的数学课堂教学,在不露痕迹中,教师教得自然,学生学得顺畅。课堂教学把学生已有的认知与要探求的未知进行无缝对接,从具象有形到抽象无形的渐进中,学生思维拔节、认识提升,从而不仅建构了完善的数学认知结构,也发展了数学综合素养。     

错误有痕 教育无痕

一位教育名家说过：“课堂,是孩子们出错的地方。滴水不漏、难容错误的传统数学课堂,让我们备感很多的无奈。”作为新时代的教师,更应把学生的错误作为一种思维发展的教育资源,巧妙点拨,有效利用,发展思维,实现创新,这正是我们教育的目的所在。如何才能走出错误的困境？     

浅谈心理素质教育对教师的素质要求

随着素质教育的深入开展。心理素质教育已日益为人们所关注。教育部将心理素质教育列为推进学校素质教育的重要举措之一。与此同时,学生心理素质教育也在全国各地迅速开展起来,如何加强心理素质教育的教师队伍建设,提高教师素质水平已成为一个亟待解决的问题。     

试论小学数学三维课程目标的整合

在数学课堂教学中,教师往往偏重于对学生进行单一知识目标的建构与培养,这是一个不容忽视又必须科学把握的问题。只有根据新的教育理念的要求,对三维课程目标不断加以整合并付诸于实践,才能有利于学生综合素质的形成与发展。     

雪落长河润物无痕在挫折教育中提高学生素质

学生在学习和生活中会经受许多挫折.受到挫折后要学会冷静分析受挫原因,总结经验教训,变挫折为激励.作为教师,在日常教学中要注意培养学生的耐挫能力,这对学生的身心健康发展、人格完善、增长才干和取得成就,具有十分重要的意义.     

无痕的批评

批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。