浅析医疗美容技术专业《医学美学》课程教学

目的：按照美容行业岗位需求，探讨《医学美学》课程教学，实现“能力为本位，以就业为导向”的高职教育理念。方法：主要进行教学内容的设计，实训项目的设计，教学方法的设计以及考核方案的设计。结果：根据美容行业岗位需求设计的医学美学教学内容、实训项目、教学方法和考核方案教学效果较好。结论：实现理论与实践无缝对接教学提高了医学美学课程的教学效果。     

口腔专科临床护理教学中存在的问题与对策

目的:分析口腔专科临床护理教学的现存问题并探讨其改善对策。方法:选取我院2015级与2016级参与口腔专科临床护理教学的163名学生作为调查对象,分别采用问卷调查法评估其教学过程中所存在的问题,并以此总结其合理改善对策。结果:163名学生的教学方法中传统教学模式68名(41.7%),多媒体教学模式41名(25.2%),情景教学模式25名(15.3%),以问题为基础的教学模式29名(17.8%);现存问题调查结果中认为教学方法陈旧48名(29.4%),教学设备陈旧36名(22.1%),多媒体课件较多30名(18.4%),实践教学不充分28名(17.2%),操作技能培训不足26名(16.0%),实践考核较少23名(14.1%)。结论:口腔专科临床护理教学现存问题较多,在实施口腔专科临床护理教学工作时可通过改善教学内容、完善师资队伍、强化教学方法、增加实践教学内容与实践考核措施等方式来改善临床护理教学质量。     

《内科护理学》教学改革探讨

随着临床医学科学及多媒体网络技术的迅猛发展,内科护理学的教学面临着新的挑战,教学模式、教学方法的改革势在必行。从教学内容的整合与取舍、教学方法的改进以及考核方式的改革等方面阐述了《内科护理学》课程的教学改革。     

高等院校开设医疗器械公共选修课的探讨

在高等院校开设＂医疗器械＂公共选修课程是高校素质教育的一个重要组成部分。笔者认为课程设置应按不同专业进行划分,注意从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等进行医疗器械教学改革的探索。     

牙体牙髓病学教学改革思路探讨

随着医学模式从纯生物医学模式向生理-心理-社会模式的转变,牙体牙髓病学日益受到重视,传统的灌输式教学方法已不能适应牙体牙髓病学发展的要求.为了更好的适应现代牙体牙髓病学的蓬勃发展,初步从教学理念,教学内容,教学模式等方面对我校口腔医学技术专业的牙体牙髓病学教学改革进行探讨.进而在以后的教学过程中逐步提高教学质量.使同学们在大学学习过程中理论和实践得到全面发展.     

医学影像学教学改革的思考

医学影像学是一门以影像为主的实践性强的医学学科,其目的就是锻炼学生的临床阅片能力,以培养高素质的实用型医学人才。本文从医学影像学的教学理念,教学模式中的教学内容、教学方法、比较影像学、第二课堂活动、统一影像资料库以及考试模式等方面探讨医学影像学教学改革工作。     

以提升医学研究生的科学素养为导向的“自然辩证法”教学改革探析

医学研究生虽然受过高等教育，但其科学素养仍存在一些问题。“自然辩证法”课程与提高医学研究生的科学素养具有内在的一致性，应通过教学目的、教学内容和教学方法等多方面的改革让“自然辩证法”在提高医学研究生的科学素养方面发挥作用。     

服务于全科医生培养的药理学实践教学模块的构建

目前我国全科医生的培养尚处于初级阶段,为加强全科人才培养、努力探索并构建工学结合的药理学培养模式,本文从改革创新动物实验教学、建立模拟诊所教学法和开展开放性实践教学三个模块构建教学内容,与全科人才培养目标接轨。通过培养学生获取新知和解决问题的能力,改进实践教学方法,启发式药历分析教学、完善实践技能考核评价体系等多个方面,实施药理学实践教学改革,培养技能型全科医学人才。     

医改对卫生统计学研究生培养模式的探索

为研究医药卫生体制改革及医药卫生信息化对流行病与卫生统计学科卫生统计学方向研究生培养模式的影响,本文根据我校实践,结合相关文件中关于卫生统计人才需求类型及特点以及教育部有关研究生培养的文件,从教学内容、教学实践、卫生标准研究、导师队伍建设等方面对研究生培养模式给出了建议,力求培养适合社会需求的复合型高层次卫生统计学专业人才。     

野战医疗所军医卫勤保障能力评价体系的研究应用

目的：了解野战医疗所军医卫勤保障能力现状,为野战医疗所的人才选拔、素质教育等提供依据。方法：建立评价指标体系,成立评估小组,采用理论技能考核、个别谈话、突击拉练、查阅记录和量表测量等方法进行考核评估。结果：发现军医卫勤保障能力存在的薄弱环节,如战备观念不强、军事素质差、特种医学知识和心理卫生保健技能薄弱等。结论：野战医疗所军医卫勤保障能力评价体系对于评价和提高军医卫勤保障能力建设有重要意义。     

ICU护生信息化教考模式

目的探讨信息化的教考模式在ICU护生教学中的实施与应用效果。方法选择2016—2017年在某院ICU实习的148名护理专业实习生作为研究对象,根据实习时间段的不同将其分为对照组(n=76)和观察组(n=72)。对照组采取一对一的带教,使用传统的管理、教学、考核方法;实验组采用信息化的教考模式进行教学和管理。比较两组实习护生理论、操作成绩和教学考试方法评价、满意度。结果实验组护生理论、操作成绩分别为(85.31±4.11)分和(91.43±1.17)分,明显高于对照组(77.26±5.61)分和(90.02±1.23)分,且差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生对信息化的教考方法评价中学习兴趣、学习主动性、记忆效果、思维分析能力和培训方式条目得分高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论信息化的教考模式不仅提高实习护生的理论和操作成绩,而且提高护生学习的主动性和积极性,值得临床推广应用。     

军队卫生事业管理本科人才培养模式的改革和研究

针对以往人才培养模式之弊端，改革和研究工作共分为二部分：一是理论研究阶段，主要是深入进行了终身教育体系的顶层研究，设计“卫生事业管理专业多目标人才培养体系”的框架结构，开展了培养目标、课程体系、大纲教材、教学评估体系等方面的研究；二是实践完善阶段，主要是以综合素质评价标准为中心，进行了教学内容、方法与手段、教学条件建设等方面的改革实践。     

BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用

目的探讨BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用效果。方法选取入该科轮转学习的30名规范化培训护理人员为研究对象,采用自身前后对照的方法,2019年3—6月采用传统带教模式进行培训、授课,2019年7—9月在传统带教模式的基础上加用BOPPPS联合MDT教学模式实施带教,比较两组学员教学满意度、考核成绩、岗位胜任能力的差异。结果经BOPPPS联合MDT教学模式培训后的规培学员教学满意度评价、各项考核成绩、岗位胜任能力均优于传统教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合MDT教学模式应用于肾内科护理规范化培训中可有效提高教学效果和满意度,从而增强规培护士在临床工作中的岗位胜任能力。     

案例教学引导社会医学教学内容创新探析

案例教学特色鲜明,优势明显。它使教学内容不断创新、丰富,教学方法灵活多样,是适合社会医学教学的一种教学模式,有助于教学内容的创新和培养学生分析问题和解决问题的能力。     

系统模拟救援在灾害护理教育中的运用

目的：针对我国灾害护理教育的现状及能力要求,探讨改进护理灾害教育培训新模式。方法提出基于训练过程中突出灵活性、应变性、连续性、可追溯性等考核目标而设计的模拟教育训练方式。运用于灾害护理教学中的理论和实践基础,建立主题设计、网络及针对性环境设置、对抗考核、多形式系统评价及反馈系统,并在护理灾害教育中进行培训和实施,在评估后持续不断改进以达到训练效果的提升。结果2015年学员训练考核小组平均成绩及总成绩均有提高,对于团队训练效果满意。结论灾害护理教育的模式需多元化、信息化、模拟化、可追溯性;基于系统模拟救援模式的教育方法结合军队训练元素,在设置及评价方面提出系统及可追溯性环节,值得借鉴和交流。     

Structural Analysis of the Relationships among Elementary Teachers’ Training,Self-Efficacy,and Time Spent Teaching Nutrition

Many factors determine the time elementary teachers devote to nutrition instruction. We tested theoretical models for the relationships among time spent teaching nutrition (TTN) and several aspects of the teacher's nutrition background: nutrition training, self-efficacy, knowledge, and beliefs. We proposed two models: (1) teachers with more nutrition training would have increased self-efficacy for teaching nutrition and, because of that increased self-efficacy, would teach more nutrition (primary model); and (2) both training and self-efficacy would directly and independently influence TTN (alternative model). The models differed only in one respect: whether the influence of training on TTN is direct or mediated by self-efficacy. We used data from a 1990-92 Hawai‘i Nutrition Education and Training Program needs assessment survey (N = 324 elementary teachers) and completed a structural analysis using the CALIS procedure of SAS. The primary model fit the actual data more closely than did the alternative model. Nutrition knowledge predicted self-efficacy for teaching nutrition, but a belief that nutrition instruction was important did not predict TTN. These results indicate that in elementary teachers, self-efficacy for teaching nutrition mediates the relationship between in-service training, nutrition knowledge, and TTN.     

PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用

目的研究在住院医师规范化培训过程中,采用PBL联合CBL教学模式的效果。方法将60名接受规范化培训的住院医师纳入该次实验,采用随机数字表法将其中30名纳入参照组,剩余30名纳入研究组,在住院医师规范化培训过程中,两组分别实施常规讲授式教学模式和PBL联合CBL教学模式,统计并比较两种教学模式下学员的培训成绩及其对住院医师规范化培训的满意度。结果培训后研究组理论知识、实践操作以及案例分析考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对住院医师规范化培训教学法的满意度93.33%高于参照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在住院医师规范化培训过程中,采用PBL联合CBL教学模式,可以提高住院医师规范化培训效果,并可提高学员对住院医师规范化培训的满意度,是一种较为理想的住院医师规范化培训教学模式。     

某医学院校MPH实践教学的调查与思考

目的 了解MPH实践教学现状及存在的问题并提出相应措施。方法 运用问卷调查法对潍坊医学院的MPH及导师进行调查,收集数据进行描述性分析。结果 66.67%的导师认为现场实训是MPH人才培养模式中最薄弱的环节,65.63%的师生认可当前人才培养模式效果;56.25%的师生认为课程设置比较合理,超过70%的MPH对教学效果持肯定态度;69.39%的MPH认为在实训过程获得了实践训练,超过30%的MPH认为实践效果一般或不满意;约50%的MPH以校内导师项目作为毕业论文研究内容;51.02%MPH认为双导师制对MPH培养帮助较大;师生都认为当前实践教学存在教学方法单一、研究理论脱离实际等问题。结论 当前MPH实践教学基本能满足人才培养的需求,但也存在课程设置不够完善、实践实训流于形式、课题研究缺少实践性和应用性、实践教学资源匮乏等问题。应以社会需求为导向改革课程体系,采用多样化的实践教学方法和手段,探讨学校与实践教学基地的合作机制,完善双导师制,从而提高MPH人才培养质量。     

临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的对比研究

目的：探讨临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的两种方法：“多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教”的培训模式与“传统集中授课和随班临床带教”的培训模式在糖尿病实践能力培训中的应用效果。方法：将136名护士按随机数字表法分为试验组和对照组各68名,对照组采用“传统集中授课和随班临床带教”的培训模式,试验组采用“多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教”的培训模式。培训后分析比较两组的操作成绩及糖尿病临床综合实践能力。结果：试验组糖尿病综合实践能力考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）;试验组血糖仪操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：采取多样化集中授课与一对一专人责任临床带教相结合的培训方式,能够提升临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力和操作能力,值得在专科培训方面推广。     

“首届西藏基层骨干医生培训班”培训需求与效果评估分析

目的了解培训班藏区基层卫生技术人员的培训需求和效果,进而为该项目的持续培训以及藏区基层卫生技术人员的其他培训提供参考依据。方法采用现场问卷调查的方法,自行设计评估问卷,对首期培训班100名藏区基层卫生技术人员进行问卷调查。结果通过对首期培训班培训内容的需求、培训过程的评价(包括培训过程中的组织情况、教学方式和时间安排等各维度的评价情况分析)、培训效果的评价三方面进行分析,结果表明本次培训班课程设置模块合理,能够反映西藏基层卫生服务的实际需要,培训过程及培训效果都比较满意。结论考虑藏区的特点,适当调整培训班课程结构与内容,合理安排培训时间,丰富培训形式及内容,为以后的各期培训做好准备。