正确理解英语写作测试的评分方法

交流是学习外语的最终目的.语言测试在经历了几个发展阶段后,已从单纯追求考试信度过渡到注重考试效度.在笔试中提高考试的效度,意味着增加能直接测量考生语言能力项目的比重.写作能力的测试就通常通过这种直接测试的方法来衡量考生的写作水平.本文旨对英语写作测试的评分方法进行探讨.     

大学英语期末考试效度的实证研究——以合肥工业大学为例

大学英语期末考试是一项由高校教师自主命题的课程学业测试,运用定量分析的方法对合肥工业大学2018级大学英语二级考试的效度进行实证研究。研究表明:学生成绩呈正态分布,但标准偏差略大;考试各部分成绩与总分相关性较高,试卷内部结构一致性比较理想;不同考生群体成绩差异显著。加强校本测试体系建设是保证测试稳定性和结构效度的有效途径,教师掌握测试研究的基本理论,以测试反拨英语教学,有助于针对性地开展分层教学,引导校本教学改革。     

大规模外语测试中写作任务时限设定研究

本研究以大学一年级学生为样本,以期终大学英语课程考试为大规模外语测试场景,以大学英语期终考试试卷为测试工具,以写作时限压力问卷为调查工具,以SPSS for Windows13.0软件为统计分析工具,运用调查问卷、语篇分析、统计分析等方法,对大规模外语测试中考生在限时和非限时条件下完成写作任务的表现进行了成绩、语篇特征、时间压力等方面的差异比较。研究发现:实验组和控制组的考生在成绩、作文语篇特征方面无显著性差异,但是实验组考生的时间压力略大于控制组。这说明,大规模外语测试中的写作任务限时设定似乎没有必要。建议取消大规模外语测试中的写作任务限时,以减轻考生不必要的心理压力,使其更充分地在测试时发挥自己的外语水平,进而提高写作测试的真实性。     

中学英语(语言)测试的效度和信度(英文)

本文研究围绕四个问题:什么是效度?什么是信度?它们之间的关系怎样?中学英语写作考试如何实现效度与信度的统一?语言测试的基本要求是效度和信度,效度指测试内容能否真实反映考生在现实生活中的语言整体运用的能力,信度指测试结果是否可靠可信。效度与信度的基本关系既是互相依存,却又互相矛盾。通过对全国高考英语试卷中的写作部分的分析,本文说明了好的语言测试应当努力实现效度与信度的统一,在效度与信度之间积极妥协、保持平衡。     

浅谈CET4&CET6写作测试

文章通过对历年来大学四,六级写作测试命题的观察,对写作命题意图,写作的题材来源和分类以及如何评分进行了分析,从理论和历年来大学英语四、六级写作题目实例两方面共同阐述了写作测试的发展动态,并通过对作文设立最低分的命题特点进行了探讨,使考生在应考前对如何认识和面对全国大学英语四、六级考试中的短文写作有一定的了解和思想准备,指出作文者必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作强化能力的训练。已达到在短期内使学生比较全面地和提高英语写作技巧。     

四级作文新变化——2011年12月大学英语四级考试作文评析

从2011年12月大学英语四级考试写作出现的新变化出发,探索了写作出现变化的原因、变化的具体体现、新变化下考生出现的问题以及应对写作新变化的方法。文章认为本次四级考试写作部分的变化旨在测试考生的真实写作能力,对防止照搬模板等现象起到了积极的作用,而未来的写作测试也必定会往这方面发展。     

主流英语口语考试模式探究

大学英语四六级,TOEFL和IELTS等主流英语口语考试的测试方式包括:考官—考生对话、考生—考生对话和人机对话。这三种方式在考试设计、考生应考和考官评判等方面各有利弊,为更好服务于我国英语学习者,对英语口语考试测试方式的研究有待深入。     

浅谈CET4 & CET6写作测试

文章通过对历年来大学四、六级写作测试命题的观察,对写作命题意图、写作的题材采源和分类以及如何评分进行了分析,从理论和历年来大学英语四、六级写作题目实例两方面共同阐述了写作测试的发展动态,并通过对作文设立最低分的命题特点进行了探讨,使考生在应考前对如何认识和面对全国大学英语四、六级考试中的短文写作有一定的了解和思想准备,指出作文者必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作强化能力的训练.已达到在短期内使学生比较全面地和提高英语写作技巧.     

浅谈CET4 ＆ CET6写作测试

文章通过对历年来大学四、六级写作测试命题的观察，对写作命题意图、写作的题材来源和分类以及如何评分进行了分析，从理论和历年来大学英语四、六级写作题目实例两方面共同阐述了写作测试的发展动态，并通过对作文设立最低分的命题特点进行了探讨，使考生在应考前对如何认识和面对全国大学英语四、六级考试中的短文写作有一定的了解和思想准备，指出作文者必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作强化能力的训练。已达到在短期内使学生比较全面地和提高英语写作技巧。     

大学英语写作测试的多模态及应试策略分析

英语作文一直是写作测试的唯一形式,因为写作测试是一种综合性测试。它不仅检测学生的词汇、语法、用法等语言要素,而且测验学生分析能力,表达能力,逻辑推理的能力。随着测试理论的发展,写作的测试模式越来越多样化。现把各种写作模式进行归纳,比较分析,总结其各自的特点。目的是帮助学生掌握写作方法,提高英语写作能力。同时对大学英语的应试策略进行深入的探讨和研究,使学生掌握恰当正确的考试方法顺利地通过各种类型大学英语过级考试。     

提高CET-4写作测试效度的途径探析

效度的高低是衡量语言测试最重要的指标。效度是指测试是否测了设计者想要测的内容,它和测试目的密切相关。适当调整和完善四级作文命题的数量、要求及形式,能够更科学、客观地评估学生的写作能力,能进一步提高大学英语四级写作的测试效度,并对写作教学产生积极的反拨作用。     

从CET-4考试作文阅卷看英语写作教学

通过参与大学英语四级考试作文题的阅卷，发现考生英语写作水平低下与大学英语课堂教学有着直接的关联。从考生应试中反映出的写作问题，容易看出大学英语课堂教学中未能充分注重英语写作的科学性和系统性，也未能给予学生充分的写作训练机会。因此，要从根本上提高学生英语写作水平，应结合四、六级作文考试题的评分标准来有效地改进大学英语写作课堂教学质量。     

CET-4阅读理解内容效度分析

大学英语四级考试自1987年施考以来,它的信度和效度就一直倍受人们关注.本文以1997年6月至2003年1月大学英语四级考试真题为样本,从阅读量、材料选取、考核技能等方面对其阅读理解部分的内容效度进行了分析.结果表明,阅读理解部分的试题设计基本符合<大学英语四级考试大纲>的考试内容规范和<大学英语教学大纲>的要求,但若要适应新形势发展的需要,保证四级考试从<大学英语教学大纲>到<大学英语课程要求>的传承与接续,阅读理解部分在阅读量、题材与体裁的多样化和平衡化、考核技能的设计等方面还需进一步的改进和完善.     

大学英语写作教学面临的问题及相应对策

写作能力对于一个全面发展的大学生尤为重要,但是长期以来,因为学分学时缩减,四、六级考试的负面作用,教材写作技巧编排片面,教学时间的零碎及教师写作水平的限制等诸多因素,大学英语写作教学成为教学领域的难点。文章分析大学英语写作教学中所面临的问题,从弱化考试影响、以写作教学为本,教材写作技巧编排体系化以及提高写作教学效率三个层面,为改变目前大学英语写作教学所面临的困境提出改进的建议。     

大学英语四级考试写作部分应对策略

分析了短文写作在大学英语四级考试中的重要地位,指出在平时的英语教学中,教师对学生英语短文写作部分缺乏系统指导,是英文写作成为很多学生英语学习的弱项的原因,提出了从短文写作中的三大要素——词汇、句子、段落结构入手,加强学生四级写作能力的有效策略。     

On the Importance of Conjunctions in CET-4 Writing

To some extent,the score of writing part influences the total score of CET-4.With cohesion and coherence theory and the scoring criteria in CET-4 writing as its foundation,questionnaire as its main research method,this paper discusses the importance of conjunctions in CET-4 writing,and offers implications for the teaching of English writing in class.     

试论完形填空命题原则和方法

阐述英语测试中完形填空的理论基础和主要的命题原则,指出完形填空具有五种可行的布局模式,对比分析了2006年6月与2007年12月大学英语四级完形填空,论证科学遵循完形填空的命题原则和方法的重要性。     

新形势下提高大学英语四级考试写作能力的对策

在大学英语四级考试新题型背景下,写作成为整个考试中的一个相当重要的部分,写作能力的高低往往决定四级考试的成败。为提高大学英语四级考试写作能力,文章提出以下几个对策,包括背诵与默写一定数量的四级写作范文;明确体裁和对应写作方法;抓住关键句并搜集信息组篇;润色和修改。     

如何在教学实践中针对非英语专业学生的写作问题提高四级写作能力

写作在大学英语四级考试中是考察学生英语学习综合能力的一种题型。笔者通过自身的教学经验和实践,通过在课堂上对大学非英语专业学生进行有针对性的强化训练,着力于寻找学生在写作过程中出现的问题并分析原因,在实践中探索问题所在,并且提高学生的写作水平以及应试能力。     

大学英语教学大纲改革与四级考试新题型的接口研究

本文以《大学英语课程教学要求》为基础,通过对四级题型在听力理解、阅读理解、综合填空、写作四方面改革的分析探讨教学大纲与考纲之间的衔接与互动关系,力求促进大学英语教学,完善大学英语四级考试的评估作用。