基于智能移动终端的智慧课堂测试系统设计

为了适应智慧校园建设和移动学习的需求,设计了一款基于智能移动终端的智慧课堂测试系统。根据测试系统不同用户群的应用特点,设计了教师端和学生端功能模块,并结合响应式Web技术实现了该系统在智能移动终端上的应用。通过该系统,教师用户可在线完成学生管理、课程管理、测试管理和成绩管理,学生用户可在线完成签到、刷积分、课程学习、在线测试。     

基于自带设备的智慧课堂构建研究 ——以"Web前端技术"课程为例

为解决"Web前端技术"课程教学中存在的问题,提升课堂教学的质量和效率,培养学生自主学习的品质和信息社会发展所需的职业素养,文章以智慧课堂理论为指导,提出互联网+时代高职院校使用自带设备进课堂促进课程改革的新常态,基于自带设备构建智慧课堂,以期借助智能设备和技术,通过多样化的教学手段、混合式的教学模式,赋予学生完整、深入的学习体验,提高人才培养质量.     

基于智慧课堂的留学生地域文化课程设计与实践研究——以《徽文化专题》为例

"智慧课堂"是依据建构主义理论的、新一代信息技术支持下的智能、高效的课堂,其与留学生地域文化课程在理论基础、教学目标和教学特点上契合度很高。通过问卷调查和深度访谈发现,地域文化智慧课堂受到了留学生的欢迎,表现在课堂互动、学习积极性和学习兴趣、学习效果等方面;教师对智慧课堂持谨慎态度。智慧课堂的推广还需要转变教师观念和提升教师现代教学技术,同时要实现教学资源共享。     

基于“WEB前端技术”课程的智慧课堂构建与实践

针对传统课堂教学中存在的问题,在已有智慧课堂相关研究的基础上,梳理了智慧课堂的内涵与特征,构建了基于"WEB前端技术"课程的智慧课堂;采用基于慕课的"学生主体,任务驱动,教、学、做、评、比"五位一体教学方法,在"WEB前端技术"课程中进行了实践探索;通过问卷调查、教学评价以及智慧课堂教学与和传统教学对比等形式检验了教学效果。结果表明:通过实施智慧课堂教学,在学生知识递增、能力递进、素质递升等方面优于传统教学。     

基于线上线下混合教学模式的信息化教学设计与实践:以“汽车装调技术”理实一体化课程为例

随着信息技术的发展,信息化教育已成为高职院校教育改革的必然趋势。基于高职院校三年制汽车制造与装配技术专业学生的特点,结合"汽车装调技术"理实一体化课程教学中存在的问题展开信息化教学模式的构建与研究,以帮助学生解决学习难点、突破学习重点、促进学生自主学习、增强学生学习能力为目标,采用线上线下混合教学模式,依托云课堂智慧职教教学平台、三维虚拟装调仿真系统,虚实结合,整合教学资源,开发本课程科学合理的指导性学习方案,提高教学质量。     

课程思政与素养教育同向同行的化工原理课程教学改革与实践

为贯彻落实习总书记关于课程思政的重要讲话精神,落实立德树人的根本任务,为党育人,为国育才,全面提高人才培养质量,各高校纷纷出台实施思政方案,课程思政建设已经取得显著成效。在国内化工及相关专业化工原理课程的学习中深挖化工原理课程思政元素,在教学过程中,恰当的将思政元素融入课堂,加大化工原理课程思政教学改革与实践,促进课程思政与专业素养教育同向同行。     

基于超星学习通的高校思政课智慧课堂模式探究

随着"互联网+教育"的深入发展,学生对信息化教学的期待,教学辅助平台应运而生,为智慧课堂的发展提供了广阔空间.通过研究智慧课堂的内涵和特征、对传统课堂与智慧课堂进行比较分析、借鉴主流智慧课堂模式经验,借助超星学习通平台,着力构建高校思想政治理论课智慧课堂模式,不断提升课堂教学的针对性、时代感和吸引力.     

“课程思政”视域下“当代世界经济与政治”课程教学改革探索

"当代世界经济与政治"是高职高专的一门选修课,有较强的马克思主义意蕴和政治元素,是进行"课程思政"教学改革的天然载体。探讨"当代世界经济与政治"进行"课程思政"教学改革的实施路径包括:依托教材体系,找准思想政治教育元素融入点并修订教学大纲;采用"翻转课堂"和"对分课堂"的教学模式、任务驱动的小组讨论和过程性的考核方式。通过教学改革,激发学生学习的主体性、主动性,高效地实现了课程教学的知识目标和能力目标,使学生在参与式、互动式的学习中提升思想道德素质和政治认同。     

学生助教模式在高等数学课程中的应用

课堂学习除了教师的角色,还需要学生自我管理,让优秀学生扮演好助教一职,不仅可以发挥好学生的主观能动性,与教师共同管理班级,还可以强化学生在学习过程中的主人翁意识,从而提高高等数学课程的总体成绩,对学生能力和知识体系的培养有极大的助力作用。     

"智慧体育"背景下高校健美操课程教学设计与实践

通过“智慧体育”移动技术手段,将影、音、视、图等素材和传统体育课堂有机结合,对传统健美操课程进行改革,初步构建“智慧体育”健美操课程教学模式。通过实践得出结论:学生普遍支持“智慧体育”健美操课程教学模式,认为能够在有限的课堂上学到更多的知识和能力;健美操课程目标达成度高。     

双问教学法在智慧课堂教学设计中的研究与应用

智慧课堂是教育现代化背景下的新型课堂组织形式,必然要求新型教学方法与之相适应。双问教学法以成果导向理念、学习金字塔理论和教育现代化分层理论为指导,形成以学生为中心、以输出式学习为重心、以教育与信息化技术相结合为核心的教学设计理念。在内容体系上,双问教学法与认知规律和人才培养目标三个维度相契合,以学生“2+2”个性化学习活动和师生“2+2”精准化学习活动助推智慧课堂的有效建立。设计案例和成绩对比法、AHP法、实证研究法对双问教学法的效果给出了佐证和正向评价,体现了该创新教学法的高度有效性。     

基于智慧课堂的“工程制图”课程教学模式探索与实践

利用手机智能教学软件进行“工程制图”课程智慧课堂的构建，在教学方式、教学流程、教学考核等方面进行研究，通过课前的学情分析、课中的互动、课后的辅导以及全过程的考核进行教学改革，促进学生深度参与教学全过程，取得了良好的教学效果。     

翻译工作坊教学模式研究

翻译工作坊教学模式以过程为取向,以学生为中心,倡导小组合作,不仅能够促进学生翻译知识和技能的内化,同时也能培养学生的协作精神,打破传统的翻译教学模式,提高学生学习的积极性和主动性。文章分析了当前大学英语翻译教学中存在的问题,探讨了翻译工作坊立足于大学英语课堂的意义和应用模式,旨在促进学生翻译水平的提高,并为今后的翻译教学研究提供新的视角。     

从传播到体验的转化--英语人才体验式培养模式的研究与实践

语言能力的获得不仅仅靠语言知识的传播,还要学生本人去体验语言知识的运用规律和语言生成的语境.英语教学改革不仅要增强课堂教学效果,更应突出对学生语言实践能力的综合培养.英语教学新模式强调个人体验赖以产生的语言环境建设,突出学习者自主的个性化培养.     

智能教学环境下BOPPPS模式在自动化专业课程中的应用

为了解决自动化专业教学课程任务重,理论课低头族、实践课兴趣低等问题,提升学生自主学习意识、工程实践能力及职业技能,在简述智能教学平台BOPPPS教学模式内涵的基础上,分析并设计了智能教学平台环境下BOPPPS教学模式在自动化“课程元”中的应用,实践证明,现代智能教学环境下的科学有效的教学设计可激发学生学习动力和兴趣,显著提升学生自主学习能力。     

面向工程智能化的软件项目实训基础课程教学实践探索

软件项目实训基础课程为计算机科学与技术专业软件工程方向的重要实践环节。面对地方普通高校向应用型转型,本课程进行了工程智能创新方向的教学改革和深化工程教育的教学探索。教学实践以课程的应用性和指导性为基础,通过软件项目实训中的企业化项目开发,培养学生自主学习、动手操作、团队沟通能力,提高学生写作、分析和解决问题及智能化创新创业能力。结合实际的实践教学过程探索高等教育“新工科”实践教学的新模式。     

大学英语教学中混合学习模式的构建(英文)

针对目前大学英语教学中存在的问题,通过整合传统教学模式与网络学习模式的优势,构建大学英语混合学习模式,以提高学生的英语实际应用能力。这一新兴的模式符合当前学习范式的转变,顺应了新的《大学英语课程教学要求》。     

“数学活动”观与高等数学教学

根据现代认知论的观点以及数学学科的特点,分析了数学学习的主体应是学生主动参 与活动的过程,指出现行的数学教学模式不符合学生的认知规律。必须构建以学生为中心,以促 进学生素质发展为目的,以师生的双边活动为主要形式的全新数学教学模式。     

基于移动终端的《线性代数》课程教学模式的研究与实践

本文结合目前线性代数课堂教学的现状,借助移动终端,以超星学习通APP为例,进行了网络教学平台辅助课堂教学的尝试。最后利用统计方法,从定量和定性角度分析了教学实践效果,表明通过在线性代数教学中开展多样化的学习,有效调动了学生学习的积极性和主动性,对提高线性代数课程教学效果有一定的互补性。     

线上“战疫”五维一体教学模式探索与实践——以吉林化工学院有机化学课程建设为例

在当前新冠肺炎疫情形势下，线上教学成为当前最佳的教学方式。为了保证线上教学质量，本文在“OBE”理念的指导下，提出了五维一体教学模式，通过“5个维度”（转变、体验、参与、评价、改进）的有效实施来保证线上课堂的教学质量。该教学模式为教师线上教学工作提供了必要的理论支持，同时对调动学生学习的积极性、实现学生综合素质和能力的培养具有积极作用。