初中物理学困生脱困之我见

针对初中物理学困生情况并结合教学实践,谈了帮助学困生脱困的一些办法。     

英语学困生学习心理特征探究

多年来,大学英语教学一直在不断变革,教学方法和教育理念频频更新,但英语教学仍面临着这样那样的问题,英语学困生的人数仍处于增长中。面对这种状况,影响英语学困生学习的心理因素应成为研究的重点。     

初中英语学困生之脱困“六必治”

初中阶段英语学困生不断增多,使学困生脱困是我们英语教师所面临的一大难题。找出困因,对症下药才能更好地帮助他们。初中英语学困生普遍存在以下六大困境——态度之困、单词之困、背诵之困、语法之困、课堂之困、阅读之困,从这六大困因入手,努力做到"六必治",可以有效帮助学困生脱困,使他们重拾信心,快乐学习。     

新课标下转化英语学困生的策略

基于新课标的要求,为转变教育理念,英语教学的首要任务是帮助学困生建立自信。针对学困生形成的原因及表现,教师应首先确立学生在教学中的主体地位,充分调动学生学习的积极性;使学困生敢说、乐说,从中体验成功、获得自信;其次要优化学习方法,运用正确的学习策略,使学困生更加有效地学习英语,以坚定他们的自信。再次,教师要更新观念,调动一切教学手段,运用新的教学模式、方法促使学困生不断进步。从而激发学困生对英语学习的兴趣和动力。     

关注初中物理学困生促进学生成才

对于初中学生来说，物理科目的学困生越来越多，成绩较差的现象越来越严重。面对这一现象，很多教师都为之绞尽脑汁，许多人都在探究其中的缘由，并对症下药，逐渐找出解决的方法。到底是什么原因使学困生的人数日益增加呢？有什么方法可以预防此现象继续发展，从而促进更多的学生成才？     

论英语学困生如何脱“困”

学困生的问题是英语教学中普遍存在的问题。英语学困生的转化可以采取以下几种策略：首先,帮助学困生形成坚强的意志并重拾信心。其次,给予学困生更多的关心和爱护,给予他们一定的信任和尊重。再次,因材施教,要考虑到学生层次性的问题和学生学习的差异性,根据学生的实际情况进行教学设计。然后,多措并举,运用科学方法,循序渐进,在教学中注重培养学生掌握运用学习策略、方法和技巧,使他们养成良好的学习习惯。最后,家校配合,形成合力,定期交流,及时反馈,教师和家长实现有效的沟通,指导和帮助家长对孩子实行多方面、多角度的评价,重塑家长对孩子的信心。     

找准方法转化英语学困生促其不断成才

在高中英语教学工作中,教师经常会发现,在每个班级中学生的英语水平都参差不齐,都存在一些英语学困生。要想大幅度地提高班级学生的整体英语水平,抓好学困生的转化是一个不容忽视的问题。因此,教师要对学困生做调研,找出他们存在的共性问题,了解他们学习的特点和方式,而后辅之以正确的教学方法,才能解决好后进生的转化工作。     

为英语学困生提供良好的平台

在新课改理论指导下,教师在教学中不仅要有效灵活地传授知识,还要活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动。英语教师要解决的主要问题是让那些学习上缺少自主性、学习习惯不好、学习兴趣不高、自信心不足的学生提高成绩。     

课外阅读助学困生“脱困”

以"课外阅读"为突破口,专门针对学困生的课外阅读进行了探索,把握住思维迟缓型学困生、好动干扰型学困生、懒散薄弱型学困生各自的特点,借助大量阅读广博的资源,触类旁通、灵活对待,让部分学困生有了长足的进步。     

研究初中数学学困生助力学生成才

数学学困生是指智力正常,但是在学习数学这门学科上因受到指导性或者是其他一些因素的影响,而使其在数学的学习和理解上存在着一定的困难和阻碍,进而出现数学成绩不佳的学生。教师要从学困生的成因方面着手,提出转变数学学困生的有效策略,以助力学生成才。     

转化中学英语学困生

学困生的存在是中学英语教学中的一大现实问题。教师在教学中要与学生建立和谐的师生关系，培养学习的兴趣，优化课堂，做到因材施教。     

成才视野下小学语文学困生转化策略探讨

在教学过程中,总有一些学生在学习时接受能力差,学习方法错误,学习效率低下,最终成为学困生。教师要注重学困生转化,不要抛弃自己的学生,让学生产生厌学心理,放弃自己的前途。在小学语文的教学中,要在成才视野的指导下,让所有学生共同进步。     

如何转化英语学困生

英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距,达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的,如何对他们及时进行转化教育？就此问题谈了认识。     

英语学困生转化之我见

英语学习内容与实际生活不能紧密联系,学习者缺乏在生活中练习使用英语的机会,导致学习兴趣下降,失去学习动力,英语应用能力较差,因而产生了大量的英语学困生。作为一名英语教育者应该了解学困生学习英语的动机障碍,帮助其明确学习目的,端正学习态度。弄清学生学习英语的能力障碍,改进教学方法,营造活跃的课堂气氛,创设学困生参与课堂的机会。分析英语学困生心理障碍,从情感教育入手,努力让学生敢学,爱学。改变传统的考试评价方式,将形成性评价和终结性评价有效结合,提升英语学困生学习信心。     

走近初中英语学困生

英语教学中,转化学困生是提高英语教学质量的关键。教师要研究学困生心理特点,抓住影响学困生学习的关键因素,理解、满足学困生合理的心理需求,帮助他们重拾信心,激发学习兴趣,掌握学习策略。     

如何转化英语学困生

在当前的英语教学中,怎样对待英语学困生？如何对他们施教？这是摆在英语教师面前现实而又紧迫的问题。实践告诉我们：多给学困生一些阳光和爱心．激励他们在课堂上进行各种互动式学习．就会使他们鼓起学习英语的勇气,树立学好英语的信心。     

解读高一英语学困生

高中学习是当前教育体制中非常重要的一环。如何转化英语学科的学困生,使学困生不再"后进",是我们英语教师亟待解决的问题。本文旨在通过对高一英语学困生的学习现状的分析,提出相应对策,有的放矢地进行英语教学。     

转化英语学困生初探

有些初中学生由于学习态度不端正,学习方法不得当等原因,成了"学困生"。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应从情感入手,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。     

浅谈高中英语学困生

伴随着对素质教育的重视程度越来越高,我们对高中英语的学习进行了研究,其中调查的对象有的是英语成绩优异,而且爱好学习英语,但是还有一部分对象是对于英语的学习存在着问题,这部分学生我们称之为英语学困生。提高这部分学生的英语水平是我们英语教育工作者亟须解决的问题。本文通过分析高中英语学困生存在的问题以及产生的原因,给予了一定的解决方法。