加强中国传统文化教育在中医本科人才培养中的意义

在中医本科人才培养中,加强中国传统文化教育,是培养本科生中医思维方式的有效途径,也是夯实本科生中医根底的重要保障。加强传统文化教育,提高本科生对传统文化的认识和认同,是培养学生的重要法宝。笔者在本文中,首先分析了加强中医本科生传统文化教育的意义,进而提出了加强传统文化教育的主要策略,包括营造良好的校园文化、传统文化的渗透教育等。     

中医传统文化教育的出路

中医是中国传统文化的瑰宝,承载着深厚的文化内涵.中医教学的目的 是通过对中医传统文化以及中医经典的学习,加强对中医学子中医思维模式的培养.高等中医院校的中医文化教育工作面临着危机与挑战,加强中医传统文化的教育对于培养中医专业人才已是迫在眉睫.     

中医院校加强中医文化教育的理性思考

中医学是一门有着丰富人文科学内涵的医学科学,文化是其根本来源和学科灵魂,只谈技术不讲文化的中医学将很难实现可持续发展。中医院校应加强中医文化教育,首先,加强中医文化教育不仅可以增强学生的中医兴趣,还有利于学生储备专业知识、提升中医思维;其次,加强中医文化教育也是加强学生医德教育的重要途径;再次,加强中医文化教育对于促进中医创新也具有重要意义。因此,中医院校应当考虑并高度重视在中医学教育中纳入中医文化教育。而关于中医文化教育的结构体系,则可以围绕培养兴趣、积累知识、提升思维、增强医德等方面进行构建。     

高等中医院校少数民族学生传统文化教育初探

中医学与中国传统文化密不可分,中医教育离不开传统文化教育,本文分析了目前高等中医院校少数民族学生在学习中医过程中,由于传统文化教育薄弱而出现的问题,从而得出对为母语非汉语的少数民族中医专业学生而言,在缺乏传统文化基础之上试图学好中医、构建中医思维方式更是困难重重的结论。提出了高等中医院校必须格外重视加强少数民族学生的传统文化教育,这将有助于提高少数民族学生学习中医的兴趣与效率,牢固专业思想,树立崇高的医德,增强对民族文化的认同感的观点。     

当代名医冉雪峰培养中医人才对中医人才培养的启示

冉雪峰是著名中医学家、中医教育家、一代中医宗师。从冉老培养中医人才情况,结合当前中医人才培养的困境,提出以德为先、注重中医学生品德培养,强化专业教育、使学生笃信中医,优化人才培养模式、推动师承与科班相结合,熟读经典、做到融会贯通,在传统文化教育、文化素养等方面加强中医人才培养。     

高等中医药院校研究生传统文化素质培养探析

总结了中医研究生教育传统文化素质培养的现状,认为中医根植于中国传统文化,没有深厚传统文化底蕴做根基,就无法完整地理解中医、发扬中医。因此作为中医精英教育的研究生教育,必须重视传统文化教育,打造有特色的中医教育体系,优化传统文化教育课程,才能培养出高水平的中医人才。     

中医思维模式在中医药院校非中医学专业人才培养过程中的作用和途径

高等中医药院校的学科专业设置由中医药学拓展到非中医学学科领域,非中医学专业人才培养如何突出中医特色成为一个亟待解决的问题。而中医思维模式对学生创造性思维的培养、解决复杂性科学问题的能力、以及健全人格的培育都有积极作用,对培育突出中医特色的新型开放型人才有重要意义;中医思维模式可以通过加强传统文化教育、加强中医理论教育、形成良好的中医思维氛围、鼓励学生学习中医专业的技能等途径来进行培养,以提高学生社会竞争力。     

中医院校规模式教育的苦果:邯郸学步

中医今天的问题,是百余年西方文化与中华传统文化交汇积淀而成,形成西方文化围剿中华传统文化之势而凸现的态势,它已经不是纯粹中医的问题了.中医院校规模式教育,移借了西方文化教育模式.对已经接受了西方文化观念的青年学生来说,在西方文化先入为主的前提下,虽然传授了中医知识,但在西方文化与中华传统文化认识世界的文化教育起点上存在着根本性差异.     

基于第二课堂的传统文化教育在中医药大学中的重要作用

中医学的独特理论体系是在中国传统文化背景下形成和发展的,与中国传统文化有着千丝万缕的联系,其理论的思维模式亦深深打着传统文化思想的烙印。鉴于目前中医药大学传统文化教育缺失的现状,充分利用第二课堂对学生进行传统文化教育,能够促进学生更全面地理解和掌握中医学的思想和精髓,建立中医思维,培养良好的人文修养和道德水准。     

开展中医药文化教育是中医专业思想教育的发展和创新

牢固的中医专业思想是中医健康发展的重要保证,中医院校应当高度重视中医药文化教育.作为中国传统文化的精髓,中医药文化是学习中医理论的基础入门课程,开展中医药文化教育有利于学生深入理解和掌握中医理论.同时,富有中医药特色的校园环境,还可以激发学生学习中医药文化的热情.     

中医教育的思考——中医学的师承教育与院校教育的优势互补

本文对比了中医师承教育和院校教育的特点,认为：中医传统的师承教育在传统文化的学习、中医基本功的掌握、实践经验的累积卜优于现代院校教育,而院校教育在西医学知识、科研、外语和规模化培养上有显著优势。本文提出,中医学教育应结合两者优势,建立自己的特色模式。在中医的基础教育阶段,着重加强文化教育和基本功教育,兼顾现代医学知识和科研、外语能力;同时保留和发扬师带徒的教育形式。应该把师带徒教育列入中医教育体系的高级阶段,成为培养中医杰出人才的关键环节。     

中医药高专开展乡土文化教育探索

中医药高专院校以培养乡土中医药人才为己任,在中医药高专因各种原因淡化传统文化教育的情况下,指出中医药高专人才应具备一定的传统文化和医学人文素质。各地乡土文化是祖国传统文化的一部分,富含中医药文化,中医药高专开展乡土文化教育有利于培养热爱家乡、热爱中医的实用中医人才。     

关于中医教育模式有关问题的理性思考

现代学历教育模式与传统中医药学的本质内涵不相适应。中医教育应实行精品教育战略,首重精,再求多;加强中国传统文化教育,加强中医药经典著作的学习;强化师承制;激励不同学科的优秀人才学习和研究中医,以培养中医药特殊人才。     

培养学生意象思维 提高中医教学质量

中医理论体系的框架是在意象思维的指导下构建的。《中医基础理论》的主体内容皆体现了这种思维模式,因此在教学过程中有意识培养学生的意象思维,是提高教学质量行之有效的途径之一。文章结合中医理论具体内容介绍了培养学生意象思维的方法,如加强传统文化教育,培养学生细致观察能力,鼓励学生早临床、多临床等,使学生逐步建立起意象思维,从而更好地感悟中医理论,达到较好的学习效果。     

中医教学应重视加强传统哲学思想的渗透

中国传统哲学是中医学发展的根柢,中医理论渗透着浓厚的哲学思想。在中医教学活动中,加强传统哲学思想的渗透是培养学生学习中医信心、帮助学生构建中医思维、深化中医理论认识的重要基础,是推进中医药教育的重要因素。     

儒医文化与中医大学生的人文素质教育

中医在培养学生人文素质方面具有悠久的传统,这种传统源于儒医文化的影响.在我们探索中医创新人才培养和适应未来医学发展人才培养模式的今天,本文试图探讨儒医文化及中医大学生的人文素质教育问题,以期为中医教育提供参考和借鉴.     

赣鄱中医文化在课堂思政教育过程中的价值体现

赣鄱中医文化具有丰厚的文化底蕴和明显的地域特色,是中国传统文化的重要组成部分.思政教育对学生的人生、价值观的树立以及思想道德原则的规范和培养具有重要的引导作用,在高等教育体系中也是不可或缺的一项教育环节.因此,将赣鄱中医文化中的优秀理念和先进思想运用到课堂思政教育过程中,激发赣鄱中医文化在思政教育中的生生动力,倡二者结...     

加强中医院校管理类专业中医药文化教育的思考

文章以如何加强中医药文化教育,培养有中医特色的全面发展的管理类人才为切入点,从中医院校管理类专业学生学习中医药文化的意义出发,就学生对中医药文化的掌握情况,管理类专业的中医药类课程设置情况,教师授课情况进行调查研究。通过调查及与专家的深度访谈,分析中医药文化教育中存在的问题,探寻加强管理类专业中医药文化教育的途径。     

四步法中医实验教学

目前,中医教育中普遍存在重理论、轻实践,重知识传授、轻能力和素质培养的现象,这对学生创新能力的培养和个性的发展极为不利.在实验教学方面,按照传统的教学模式,以课堂为中心,以教师为中心,验证性实验比重大且部分内容陈旧,学生依赖思想严重且对实验课教学兴趣不高.这些都限制了学生合理的知识结构和智力结构的建立,不仅不利于知识的学习和掌握,而且浪费了培养和提高学生科研技能的机会.面对世界范围内日趋激烈的科技竞争尤其是人才竞争的严峻现实,如何培养既有中医传统文化底蕴,又具创新能力的中医科研人才,是中医实验教学研究的首要内容.     

不同师生群体对中医内科学教学的评价研究

中医内科学是中医临床教学必修课程,在中医药院校学生培养中占有重要地位.鉴于传统教学模式弊端,如何针对该课程进行教学改革得到师生的共同关注.以问题为导向,选择大学本科3年级(理论学习阶段)学生、大学本科5年级(临床实习阶段)学生及讲授中医内科学的骨干教师、中医内科学教育专家4组人群,针对选用教材、课程安排、师生互动、教学...