新工科背景下程序设计语言课程的探究式教学

针对新工科背景下程序设计语言课程在实际教学中面临的主要问题,结合探究式教学模式,建设程序设计语言课程的开放式教学体系.采用探究式教学,改革传统的教学内容和教学方法,利用在线学习平台,支持学生进行"自主学习"和"在线实验",开展竞争性学习和创新性实验的教学改革实践.这些教学改革的探索,有效地提高了程序设计语言课程的教学质...     

新工科背景下程序设计类课程混合式教学实践

针对现有非计算机专业程序设计类课程教学过程中存在的问题,结合新工科对专业人才培养的需求,提出高校非计算机专业程序设计类课程"3+2+X"模块化混合式教学新模式,以"MOOC+雨课堂"的形式,以土木工程专业程序设计课程教学为例,从教学内容、教学活动、考核方式等方面介绍教学开展过程,最后通过数据说明实践效果.     

新工科背景下数据结构课程教学改革探讨

为满足新工科背景下企业人才发展的新要求,课程教学改革是大势所趋。本文提出了数据结构课程的教学改革方案,从围绕融合课程思政、优化教学方法、丰富实践教学和完善考核方式等方面提出了具体的建设措施。实践的结果表明,采用该措施对提高学生的实践能力和自主学习能力具有重要作用。     

新工科背景下程序设计类课程教学改革探索

针对程序设计类课程普遍存在的学生个体差异大、计算思维难以培养、理论与实践脱节等问题,提出新工科背景下的课程教学改革策略,通过教学实践总结分析,说明教学改革成效,为国内高校相关课程教学改革提供借鉴。     

新工科背景下Python课程混合式教学模式的研究

针对Python课程,依托雨课堂、Python123平台和微信APP,构建了三阶段混合式教学模式。该教学方法的创新和探索实践,有效地培养了学生自主学习和积极探索知识的能力,促进了学生参与课堂教学活动的深度,实现了对学生定量化、多元化的评价,对计算编程语言类课程的教学模式改革也具有参考价值。     

新工科背景下Linux系统课程教学研究

通过对国内多所高校的Linux操作系统相关课程的调查研究,归纳出几种典型的教学内容设计,并从教学对象、授课方式、考核方式等方面进行分析和比较,同时深入展示东华大学计算机学院的Linux系统课程体系及教学内容,旨在为新工科环境下Linux系统课程的教学改革提供参考。     

新工科背景下基于项目引导和线上线下联动的数据挖掘课程教学改革

随着时代的发展与技术的进步,人们生产、收集、存储数据的能力越来越强,数据已经成为人们生产生活中必不可少的关键因素.而数据挖掘技术使得从海量的高维数据中挖掘出有用信息成为可能.目前越来越多的高校开设了数据挖掘课程.依据数据挖掘课程的自身特点和高校学生普遍存在的知识基础不牢、实践能力缺失等问题,本文依据新工科建设教育规范提...     

新工科背景下工程图学课程改革研究

在新工科背景下,以“新工科”行动目标为指引,树立人才培养新理念,搭建教学 设计新结构,运用教学方法新模式,采用教学评价新标准,实行课程架构新体系。以“学生学习 成效驱动”的创新能力培养要求来规划课程改革方案和实行“供给侧”教学改革。通过构建了注重 创新能力培养和学科融合的教学设计模型等方式进行教学改革与实践。通过调整教学规划,改 革课程内容,设立配套的实践教学项目等手段来提升教学效果。从教学内容体系改革,教学手 段改革,教学方法改革等方面加以分析,并辅以教学改革案例,阐述了教学改革方案的基本框 架。通过与传统教学方式就学习成效、学生认可度等方面进行比对分析,论述了创新能力培养 的教学模式的可行性和有效性。     

新工科背景下的C语言程序设计模块化教学改革探讨

为了提高C语言程序设计课程中学生的实践动手能力和创新能力,根据教育部新工科建设的理念和要求,探索模块化教学在C语言程序设计理论教学、实践教学和考核管理中的应用。以学生为中心制定任务驱动的理论教学模块、层次化实践教学模块和综合考核管理模块,激发学生对C语言程序设计课程的学习兴趣以及提高学生的自主创新和实践能力,进而弥补传统教学的弊端,提高C语言课程的教学效果。     

新工科背景下机器学习课程教学改革探索

在新工业4.0背景下,为了适应国家对人工智能专业提出的培养交叉性和综合性的复合型人才、服务各行各业的新要求,研究如何以学生为中心,进行深度学习的途径和方法是十分必要的.本文提出了由案例展开的理论教学思想,融合趣味性和规范性的实践教学,借助虚拟环境的扩展教学以及立足平时的多元化考核方法的改革思想和措施.实践结果表明,该方...     

程序设计语言课程教学改革的探索与实现

本文针对当前非计算机专业学生学习程序设计语言中存在的一些问题,提出了以培养学生学习程序设计的兴趣、改进教学方法、加强实践操作能力和改进课程评价方式为主要内容的教学改革方法。经过几年教学实践证明,采用这些方法,能有效提高学生使用程序设计语言分析问题和解决问题的能力,全面提升程序设计语言课程的教学质量。     

新工科建设背景下计算机网络课程教学改革与实践

针对新工科建设背景下计算机网络课程教学的特点与难点,从课程内容体系、创新实践环节、教学质量、教学方式等方面提出对计算机网络课程教学改革的思路,结合华东师范大学的具体情况,探讨面向混合式线上线下教学的计算机网络课程新型教学模式,阐述课内和课外实验中采取的具体措施和面向教学目标的多维度过程化考核评价方法,最后说明取得的教学效果。     

新工科背景下机器学习课程教学创新实践探索

分析新工科背景下机器学习课程面临的主要痛点,提出“一融、二汇、三导出”的教学创新思路体系,探讨具体如何进行课程教学创新模式设计,介绍教学实践应用情况并通过调查问卷分析说明教学效果。     

新工科背景下“模拟电子技术”课程教学模式探究

针对目前模拟电子技术课程教学中普遍存在的理论课程孤立、缺少实践和独立设计、评价体制陈旧等问题,为了适应新工科背景下的工程实践的培养目标,文章利用MOOC、雨课堂、腾讯会议等软件,使线上+线下有机结合,实现了“课前”“课中”“课后”全方位教学,并完善了课程考核与评价机制。实践表明,该混合教学模式激发了学生学习的积极性,提高了教学效果。     

新工科背景下融合OBE与PBL的密码实践课程教学设计

针对现有密码实践课程存在的诸多问题,提出OBE教育理念与PBL培养方式相融合的密码实践类课程教学设计方案,从学习目标、教学方案、教学实施、成果评价、成果运用、反馈优化6个阶段,详细阐述各阶段教学设计具体实施过程,以培养具有实践创新、学科融合与团队协同能力的综合性人才。     

新工科背景下的软件需求工程课程教学模式

分析当前新工科形式下的软件需求工程课程性质和课程教学存在的问题,结合理论和实践,提出新工科背景下的课程教学应该定位好课程培养方式、优化教学内容、改进教学方法、改革教学考核。以湖南科技大学软件需求工程教学为例,从课程培养方式、教材选择、教学内容、教学方法以及考核方式等方面探讨该课程的教学模式,期望为提高软件工程专业课程教学质量提供参考。     

基于PSP的程序设计语言类课程工程化教学改革

针对目前高校程序设计语言类课程教学存在的问题,借助PSP的过程要求,提出程序设计语言类课程工程化教学的内涵与目标,以及基于PSP的工程化教学的改革方案。     

新工科背景下"软件工程"课程教学与实践改革研究

新工科是相对于传统工科而言的,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向.软件工程课程,也是我校计算机科学与技术专业和软件工程专业普通班和卓越班的基础核心课程.围绕教学方案与资源组织、实验实践设计、拔尖参赛组织和考核评估四个方面,对软件工程课程进行改革尝试,旨在解决当前大部分软件工程教学方案呆板、实用性不强等问题.