翻转课堂在密码学课程教学中的应用案例

针对传统密码学填鸭式教学的问题,在研究和分析传统教学模式现状以及翻转课堂教学方式基础上,秉承翻转课堂"课前自学,课中练习"的理念,探讨如何以"密钥共享"为例进行密码学翻转课堂教学,提出适用于密码学教学的具体实施方案。     

基于微课的翻转课堂在初中英语教学中的应用研究-----以贵州省丹寨县第二中学为例

随着教育信息化的发展,微课与翻转课堂相结合的新兴教学模式成为我国教育工作者研究的热点.该模式在基础教育阶段以及大学阶段得到了初步推广,并在一些学校得到了实施.本项目将围绕微课与翻转课堂关系的分析,从当前初中英语教学的现状入手,以贵州省丹寨县第二中学为例,讨论基于微课的翻转课堂在初中英语教学中的应用可行性及其教学策略分析,并提出该教学模式在初中英语教学中面临的问题及其对策,以期为初中英语课堂实践提供参考.     

基于微课的翻转课堂在WPF课程中的教学实践

结合软件市场对WPF开发技术的需求,针对WPF课程存在的教学模式单一、学生被动学习等问题,提出采用微课与翻转课堂相结合的教学模式,给出微课的ADDIE模块.通过课前发布微课和教学资源、课中师生协作高质量完成教学任务、课后即时反馈,介绍基于微课的翻转课堂闭环设计、持续改进策略,最后说明实践效果.     

程序设计课程中的翻转教学模式

针对本科程序设计课程中讲解抽象性与计算机学习实操性存在矛盾、常规教学模式不能契合程序设计课程特点等教学问题,研究探讨翻转教学模式在程序设计课程中的应用,提出采用课前学生微课预习、课堂师生讨论交流、上机开发实际案例3个环节相结合的翻转教学模式,并以C++程序设计课程的多态性章节教学为例阐述实施过程及效果。     

基于作品的“微课+翻转课堂”教学模式设计与实践——以《现代教育技术与应用》为例

笔者以师范生公共课《现代教育技术与应用》为例,针对传统教学模式存在的问题,结合"微课+翻转课堂"模式的相关研究以及课程特点,提出了基于作品的"微课+翻转课堂"教学模式,并应用于教学实践。通过学生行为和心理反应来评价教学效果,结果显示该模式能够提高教学效果,但仍需进一步完善。     

基于“互联网+”的民族高校计算机课堂教学改革探索

伴随现代信息技术的发展以及互联网平台的建设,“互联网+”对民族高校计算机课程教学提出了挑战,同时也为相关教学改革提供了难得的机遇。“互联网+”时代背景之下,民族高校计算机课堂依托于“微课”“慕课”“翻转课堂”等教学模式,充分利用互联网平台的支持,综合运用多种教学手段和教学方法谋求融合创新,从微课与即时通信App相结合、微课与翻转课堂相融合、慕课作为辅助教学工具等几个方面对高校课堂教学改革进行了有效探索。     

“MOOC+翻转课堂”的多元化教学模式研究与实践——以《Python语言程序设计》课程为例

在知识经济时代,不少高校都将MOOC、微课以及翻转课堂等作为新型教学模式,致力于将其融入实际教学中,构建线上线下混合式教学模式,以推动高校教育体系革新。《Python语言程序设计》是计算机专业的重要课程,以学生学习为核心构建"MOOC+翻转课堂"的多元化教学模式,有利于提升学生分析问题与解决问题的能力,革新传统教育教学体系,实现学生自主学习、提升实践能力的培养目标。     

以工程应用能力培养为目标的传感器与检测技术课程建设探索

针对传感器与检测技术课程的特点及教学现状,围绕应用型人才培养目标,基于CDIO工程教学模式理念,结合微课、翻转课堂、对分课堂等新型教学模式,对课程教学内容、教学模式和教学评价进行改革探索,以调动学生的学习积极性,培养学生的工程意识,提高学生的综合应用能力。     

微课视域下翻转课堂教学模式的构建

在线视频教学的微课教学模式和线上线下的翻转课堂教学模式是时下新兴的教学资源,微课资源以其微型、主题化的形成成为翻转课堂教学的整合资源,由此,以微课为基础、学生为主体的课前准备和课中内化的翻转教学模式,引起了社会的广泛关注.或者说,基于微课的翻转课堂教学模式已经成为当前教育界特别注重的教学话题之一,能够提升教学质量,能够为教师的教学方式和学生的学习方式提供极大的帮助.     

基于微课程支持的高职翻转课堂模式构建

当下高职教育形式普遍单调,与多媒体技术结合不够紧密,而微课程将课堂知识点整理成教学视频,学生在课下也能对教学内容进行回顾,并能互相讨论知识重难点,逐渐摆脱了传统教学模式的束缚。本文针对高职《计算机基础》课程理论性强、实训效果不理想等问题,通过分析微课程应用的可行性,探讨微课程支持下高职翻转课堂模式的构建。     

基于微课+翻转课堂的教学研究与实践

微课和"翻转课堂"教学模式在大学课堂上得到越来越多的重视,成为高校教改的一个新亮点。笔者针对计算机与医学结合课程的教学改革,定位于微课程体系建设、翻转课堂教学模式与微课的高度融合,总结了一整套立体多维度的微课设计理念、微课制作规范、微课应用原则,阐述了如何利用微课为翻转课堂服务,提出了实践中常见的问题和解决方案。     

基于微课程的翻转课堂自主协作教学模式

在分析微课程和翻转课堂研究现状的基础上,提出以自主协作学习能力培养为中心的微课程翻转课堂教学模式,具体包括微课程资源建设、自主协作学习支持系统构建、自主协作教学模式构建以及学习效果评价模式构建。指出该教学模式如何为微课程翻转课堂的教学实践提供理论指导,在满足学习者个性化学习的基础上,进一步培养学生的自主协作学习能力。     

翻转课堂为什么比传统教学强(之一)

2014年初,我在《2014年中小学信息化趋势探微》中预言:微课程教学法迅速崛起;"微课"学习方兴未艾,接触到微课程教学法的教师会把"微课"纳入微课程实验的范畴。如今,微课程教学法已经传遍全国绝大多数省、市、自治区。原因在于:微课程教学法支持下的翻转课堂比传统教学强得多。翻转课堂揭示了学习是否有效的原因     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究--以《AutoCAD建筑制图》课程为例

微课具有时间短、内容精、学习目标明确、使用方便等特点而受到学生的欢迎,也受到教育工作者的广泛关注。微课是学生自主学习,自由学习的一种很好的方式。在信息背景下,翻转课堂则是反转传统课堂教学模式的一种全新的教学理念。基于微课的翻转教学模式,以微课资源为基础,形成课前自学和课上深化为主要模式的混合学习模式。本文通过构建微课学习框架,设计与实践操作性强的职校课程翻转课堂的流程,以《AutoCAD 建筑制图》为例进行实践,对产生的效果进行分析,对存在的问题引发关注进行探讨,为促进新形势下的技工教育教学改革工作尽微薄之力。     

基于微课程支持下的高职翻转课堂模式构建

现在的教育形式不仅单调,而且与技术结合的也较少。微课程是将知识点以视频的形式供给学生在课下的时候进行观看的一种新型课程方式。在课堂上,学生相互讨论,对疑点、难点进行研究,改变了以往的教学模式,从而形成了翻转课堂。对基于微课程的支持下高职翻转课堂模式的构建做了较为详细的分析。     

立体裁剪翻转课堂教学模式的探索与实践

微课形式的课堂翻转可以有效解决立体裁剪授课过程中遇到的一系列问题。文章分别从立体裁剪的教学目标的设定、课堂教学内容的分解、微课教学视频的制作、立体裁剪课堂翻转以及课堂设计、最后建立评价体系展开剖析和探讨,分析翻转课堂模式在《服装立体裁剪》中应用方法及其可能出现的问题及解决对策,旨在给高校实践类课程教学提供一点经验借鉴。     

高校计算机基础课程的"微课程"教学模式探析

随着信息化时代的到来,科学技术水平的提高,各种信息化教学模式在教育界应用十分的广泛,例如微课、翻转课堂等.微课程已经成为国内外信息化教学中的改革重点.计算机基础课程已经成为各个高校的学生必须学习的内容,掌握计算机技术也是适应社会发展的需求.本文主要探析了高校计算机基础课程中的微课程教学模式,通过分析计算机基础课程的现状和微课程教学的特点,提出了微课程在高校计算机基础课程应用模式的改革.     

移动教学背景下《Java程序设计》教学研究

移动教学背景下,随着微课、慕课和各大移动教学平台的推广和普及,有效推动了翻转课堂教学模式的应用。翻转课堂的理念是对传统课堂的颠覆,实现由“先教后学”向“先学后教”的转变。文章在对传统Java程序设计课程教学从课程学时、实践教学效果、学生的积极性等方面存在的问题进行了研究。以此为基础,探索了在移动教学背景下如何有效地构建、实施“翻转课堂”教学改革,提高教学效果。     

微课教学技术支持下的中职数学教学反思

微课是从"翻转课堂"涌现出的新概念,其作为一种新型的教学手段随现代信息技术的发展进入中职教学过程。中职数学的教学由于课时量有限、学生数学基础普遍薄弱等因素,一直难以打破传统的教育教学的模式,微课的出现,改变了传统的教学模式。本文通过概述微课技术在中职数学教学中的应用,分析了中职数学教学中使用微课技术存在的积极意义,以及实际教学中微课发展面临的问题,并为微课技术支持下的中职数学教学提出建议。     

基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究 —以《计算机应用基础》为例

针对当前网络环境下传统教学模式无法适应学生个性化发展的问题,本文采用微课与翻转课堂结合应用来解 决此问题。首先对翻转课堂的理论基础、特征及微课进行描述;其次对翻转课堂教学模式进行创建,对教学进行分析;最后结 合《计算机应用基础》对该模式进行验证,实验表明,基于微课的翻转课堂教学模式可以有效提高学生自主学习、合作学习、探 究学习的能力。