德智相融 妙教语文

语文教师只有善于捕捉和创造各种时机,将德育渗透在语文教学的全过程,才不会使德育成为空泛的口头说教,从而很好地促进语文知识的学习,而应是“随风潜入夜,润物细无声”地渗透在语文教学的各个环节中,溶化在学生的血液里,使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融,齐头并进。     

打造德智相融的数学课堂

教育的最根本目的,就是培养德智全面发展的学生,这一目的也同样适用于数学教学,应努力在数学教学中对学生可以进行教育的各种因素进行充分挖掘,并且在教学中巧妙地加以运用,使学生在接受知识的同时也接受辩证的唯物主义方法论与世界观,从而促使学生形成正确的世界观。本文就如何在数学学科教学中进行德智相融的学科渗透展开研究。     

育德于教 德智双升

语文教师在进行语文教学的同时,更肩负着对学生实施德育教育的重要职责。小学语文教师可以在识字教学中,在品词析句中,在作文教学中,在拓展阅读中积极进行德育渗透,让学生受到潜移默化的影响,最终形成良好的意志品质。     

参与互动求真 德智双丰为学

德育教学是青年政治学院立院初期的专业课,为实现政治类院校的人才培养目标,把学生培养成政治上靠得住;工作上有本事;作风上过得硬的人才,就要在教学中充分体现思想政治教育规律和大学生成长规律,坚持向善求真的理念,实施参与求真的教学实践,让学生在参与向善求真中受到教育,增强思想政治教育课的实效性。     

践行“德智合一”理念

近年来,素质教育日益深入人心,教育改革蓬勃发展。石家庄市第二十三中学践行"德智合一"的教育理念,全面推进素质教育,取得了显著成效。端正教育质量观多年前,石家庄市第二十三中学沿袭着德智并举的理念,停留在"素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实"的层面,教师辛苦,学生喊累,而学生的整体综合素质及教学成绩不尽如人意。素质教育之路的突破口和     

化知为智,化智为德——论语文教学中的德育渗透

德育教育是中小学语文教学活动的重要组成部分,有利于确保学生树立科学、端正的价值观念。本文作者立足于此,以"课文教学"、"作文教学"及"课外活动"三个方面作为切入点,围绕语文教学中的德育渗透进行了初步的分析与探讨。     

倡导德智合一 促使教育平衡和谐

作为一名普通教育工作者,通过深入学习实践科学发展观,我对当前学校办学思想、教育教学理念和实践中存在的问题进行了深入思考。在现代教育中,我深感要整合学校育人资源,积极探索育人的有效途径,使教育走向平衡和谐,努力实现"德智合一"。     

立德树人背景下初中英语实现德智共生的教学策略探究

目前,我国学校教育普遍进入到立德树人改革背景之中,学校教育除了要全面普及文化课教学之外,还要切实推进德育教育,全面优化学生的品德意识与心理健康,以便让学生逐渐成长为符合新时代要求的合格人才,因此,初中英语教师要主动承担起整合智育、德育教育的时代责任,全面丰富学生的精神感悟,改善学生的行为习惯。本文将从利用英语知识渗透德育引导、利用教师关怀丰富德育影响、利用学生行为确定德育重点、利用家校合作完善德育改革四个角度来分析初中英语教师应该如何通过德智共生教育来体现立德树人教学思想。     

立智立德,整合小学语文教学中的德育教育

小学生在语文教学中不仅需要掌握必要的语文知识,还需要注重学生的人文素养培养,这是语文学科的使命,同时也是在小学语文教学中融入德育教学的目的。本文主要结合德育教育在小学生语文教学中整合的重要性,探索在学生立智立德中,整合小学语文教学中的德育教育的措施,帮助学生全面提升智慧与品德,利于学生成长与发展。     

体验为本 个性促进 德智互动

小学科学是一门以实践操作为支撑、以培养学生科学素养为根本的基础性综合学科。然而,由于种种因素的影响,小学科学课在现实中并未得到广大师生的高度重视和认真对待,学科活动普遍存在“简单型”“应付式”“福利化”现象。文章在简要解析教学现状的基础上,阐述小学科学课程“校本化”实践操作方法。     

德智融合：语文学科育人之道

统编版语文教材已全面实施,如何落实学科立德树人的任务？人民教育家于漪提出“德智融合”思想,为语文学科育人指明了方向、载体与途径。“德智融合”,是以学科智育为核心,融合态度、情感、价值观的教育。小学语文教学实践德智融合思想,要做到三点：“德智融合”的旗帜上是大写的“人”字,“德智融合”的课堂有涌动的生命活力,“德智融合”的关键是教师要做“大先生”。     

德智双育：小学数学践行立德树人理念的基本路径探析

小学数学作为一门基础课程,不仅具有知识价值、文化价值、思维价值,还具有德育价值,是对学生进行德育的重要载体。教师应当发挥数学的德智双育功效,深入挖掘数学教材中的德育内容,在数学教学中渗透德育,实现立德树人目标。研究者结合自身的教学经验,阐述了小学数学践行立德树人理念的基本路径。     

高中语文课程“德智融合”的实践思考

正"文因道存,道以文显。"作为德育培养的最基础课程,语文学科及其教学活动中蕴藏着丰富多元的德育元素,应当积极开发,充分利用。本文结合高中语文教学的实践与思考,试对此作出简要阐述。一、强调"德智融合",在文本探究中润物无声赫尔巴特这样说过:"教学如果没有进行德育教育,就只是一种没有目的的手段;道德教育如     

如何解决“重智轻德”现象

当前诸多学校教学都存在重智轻德的现象,小学生道德素质有下降趋势,已严重影响了学业成绩的提高。小学阶段是孩子学习习惯养成的最佳时期,如果不从源流遏制住这种不良趋势的蔓延,将会对学生的成长产生严重的后果,甚至对社会产生不良的影响,这是一个非常值得关注的问题。笔者在近几年的调研中发现,有的学生特别聪     

德智并举育真人

德育工作是一门科学，也是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。如何使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人，十几年来，我在向学生传授知识的同时，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以良好的心理素质培养为突破点，着力提高学生的思想道德素养，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质，     

以德育人 以智教人——浅谈小学数学教学与德育

德育与教学不是相互孤立的。在小学数学教学中,德育无处不在,如同细雨润物无声,而数学教学就如同浸润着细雨的泥土滋养着学生的心灵。可见,德育与小学数学教学相互融合的关系,小学数学教师要在教学中有效渗透德育,在潜移默化中培养学生的思想品德和理性思维品质,提高其思维的严谨性,实现以德育人,以智教人。为了更好地促进学生全面发展,结合小学教学实践探讨了小学数学教学与德育的融合策略。     

化知为智,化智为德:高校哲学教育的逻辑终点

哲学教育的根本旨趣在于涵养智慧和德性。而现代哲学教育中,这方面恰恰有失缺的存在,哲学教学根本旨趣的复归势在必行。哲学教育有化知为智,化智为德的必要性和可能性,有丰富的实践途径。     

如何解决"重智轻德"现象

当前诸多学校教学都存在重智轻德的现象,小学生道德素质有下降趋势,已严重影响了学业成绩的提高.小学阶段是孩子学习习惯养成的最佳时期,如果不从源流遏制住这种不良趋势的蔓延,将会对学生的成长产生严重的后果.甚至对社会产生不良的影响,这是一个非常值得关注的问题.     

英语教学要德智并举

我国古代文学家韩愈曾为教师下过这样一个定义：“师者，传道、授业、解惑也。”给教师的工作性质作了一个比较全面的诠释。其中前二者更是告诉我们，教育之于学生，必须德智并举。我国的教育目的更是明确提出“要把受教育者培养成德智体全面发展的社会主义建设人才”。作为一名大学英语教师，笔者认为在进行英语教学的过程中，教师也应责无旁贷地对学生进行思想教育，努力把学生培养成道德高尚，智力全面的新型人才。     

德智相融课堂建设的构想及实践

当一切学科知识成为生命的营养,当德育的渗透进入了生命的深处,引领生命的成长时.必将推动课堂教学走向优质与高效.而学科教学中的德育渗透,应当从儿童成长最有用的地方做起.笔者以儿童为主体,在儿童的自我(自我)、儿童与他人(他我)、儿童与知识(物我)之间寻找渗透点,由此提出了学科课堂德育渗透的三大内容:规则意识、合作意识、求真意识.