浅谈案例教学法在临床课教学中的应用

案例教学法是教学方法中的一种尝试,亦是教学观念由“注入式”转向“启发式”的举措之一。结合教学实践,针对培养“实用型”人才的宗旨,就案例教学法在临床课教学中的应用,提出具体方法,阐述其作用和意义。     

案例教学法在高职高专护理专业外科护理教学中的效果分析

目的 探讨案例教学法在高职高专护理专业外科护理中的应用效果.方法 选择我校2012级高职高专护理专业学生110人,共两个班级,分别作为观察组和对照组.以外科护理学中的普通外科护理为本次教学内容,对照组采用传统讲授为主的教学方法,观察组采用案例教学法.观察2组考核成绩情况,对2组教学效果进行问卷调查.结果 观察组理论考试成绩和实训操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组能提高学习兴趣、促进自主学习、激发学生求知欲望、培养学生分析判断能力、提高学生创新能力、有助于理解记忆、有助于理论联系实际、有助于知识融会贯通及提高教学效果方面所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 案例教学法可在高职高专护理专业外科护理学的教学中产生较好的效果,值得借鉴.     

微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果

目的：探讨微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年3月在我院骨科进行实习的100名护理实习生作为研究对象,依照抽样法进行等比分组,分为对照组、试验组,各50名,对照组实施案例教学法,试验组实施微课结合案例教学法。对比两组实习生出科时,学习理论成绩、操作成绩及教学效果。结果：试验组实习生学习理论成绩及操作成绩均高于对照组,且理论知识巩固、沟通协调能力、分析归纳技能及护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05)。结论;在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法能有效提高实习生的理论知识和操作技能,进而整体提升其综合护理能力。     

案例教学法在血液病临床护理教学中的应用

探讨案例教学法在血液病护理教学中的应用。案例教学法改变原有的教学模式,有利于培养学生学习和解决问题的能力,从而提高教学质量。案例教学法的实施步骤是首先学习理论知识,然后引入案例,再带着问题复习理论知识和进行讨论,最后由教师进行点评和总结。案例教学法有效地加强了学生分析问题和解决问题的能力;增强了教师教学活动的能力;提高了血液科护理教学质量。     

案例教学法在护理教学中应用效果的系统评价

目的采用Meta分析法分析案例教学法在护理教学中的应用效果。方法利用计算机全面检索Pub Med、Cochrane Library、Science Direct、O VID、中国学术期刊全文数据库、万方数据库等,收集有关案例教学法和传统教学法在护理教学中应用效果的随机对照研究。按纳入及排除标准筛选文献,采用Ravman5.3进行Meta分析。结果纳入的10篇文献中,1篇为随机对照试验(RCTs),9篇为半随机对照试验(q-RCTs),涉及2 285名护理专业学生。Meta分析结果显示,护理教学中应用案例教学法,在提高学生理论水平及操作技能方面优于传统教学法(P<0.01)。结论案例教学法应用于护理教学,在提高学生理论和操作成绩、增强临床适应能力等方面优于传统教学法。     

案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究

目的研究案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用价值与实际效果。方法将我校2011级护理专业两个班级共105名护生纳入本研究,其中的一个班为研究组,另一个班为对照组。研究组采用案例与情景模拟联合教学法施教。对照纽采用传统授课方式。比较两纽一学期后期末考试成绩与临床操作成绩,并在学期结束后对研究纽进行问卷调查,了解护生对案例与情景模拟联合教学法的评价。结果研究组一学期后期末考试成绩与临床操作成绩均明显优于对照组,有显著性差异（P〈0．05）。结论案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中发挥了显著作用,可加深护生对临床护理学理论知识的记忆,增强护生的临床护理操作技能,并能调动护生的学习积极性、主动性,提高其综合素质。     

微视频案例教学法在护理本科生ICU临床护理教学中的应用效果

目的:研究在护理本科生ICU临床护理教学中引入微视频案例教学法的应用效果.方法:将70名进入我院ICU实习的护理本科生按照随机数字表法分为对照组(n=35)和实验组(n=35).对照组采用传统教学法,实验组采用微视频案例教学法.比较两组考核成绩以及护生对于带教老师的满意度.结果:实验组理论和操作考核成绩以及护生对于带教...     

护理专业营养课教学启示

护理专业的营养课教学由于学时少、内容多，在教学中应抓住护理工作特点，采用灵活多样的教学方法，合理取舍教学内容，注重联系实际，不断提高教学质量。     

病案教学法在护理临床课教学中的应用

护理本科生(简称护本生)教育是以培养高层次护理人才为目标的高等教育，应注重学生内在素质和综合能力的培养，而目前的护理教学多采用传统的教学方法，导致学生虽然理论基础扎实，但实践能力差，所学理论不能运用于临床实践，出现了理论与实践脱节的高分低能现象。为了改变现状，我们在护理临床课教学中应用病案教学法，并以妇产科护理教学为试点，取得了良好教学效果，报告如下。     

案例教学法在护理本科生临床实习中的效果研究

目的探讨临床实习教学中护理本科生案例教学方法的应用效果。方法将72名护理本科生按奇偶数组分为试验组和对照组,每组各36名。对照组采用传统带教模式,试验组采用案例教学,考评两组护理本科生理论知识、操作技能及临床护理综合能力。结果试验组护理本科生理论知识、操作技能成绩均明显优于对照组（P〈0.01）;问卷调查护理本科生临床护理综合能力提高情况,两组比较有显著性差异（P〈0.05）。结论案例教学法能提高护理本科生理论知识、操作技能及临床护理综合能力,值得推广应用。     

角色扮演在高职护理专业基护课教学中的实施

在护理教学中，传统的讲授式教学方法一直占有主导地位，随着护理模式的转变以及整体护理和素质教育的推进，这种教学方法越来越不适应学生多元化的知识需求。为此，我们对高职护理专业基护课的部分教学内容采用了角色扮演的教学方法，并与讲授式教学有机结合，收到了较好的教学效果。     

临床护理带教中采用案例教学法的效果分析

目的:临床护理带教中采用案例教学法的效果分析.方法:对照组给予护生传统临床护理带教,根据医院和科室的特点进行授课,主要以科室内常见的疾病为主,对疾病的发病原因、病情发展、治疗方法和护理方法进行讲解.结果:经过对比实验组护生的理论成绩、技能成绩、综合素质成绩等均优于对照组护生的理论成绩、技能成绩、综合素质成绩(P<0.05),具有可比性.结论:临床护理带教中采用案例教学法,能够有效的提高护生的各项成绩,并且提高护生的学习质量和护理水平,有效提高护生的满意度,值得临床推广应用.     

传染病护理教学中案例教学法的应用

案例教学法是一种依据教学目标需要,通过代表性案例选取引导学生在案例情景中主动学习和思考,以提高学生综合能力的一种教学模式。与其他学科比较传染病护理学具有实践性强,对综合能力要求高的特点,在传染病护理学中全面实施案例教学法,通过典型案例和问题引导,有助于提高学生的参与性和自主性,对于培养和提高学生专业护理能力具有积极意义。     

案例教学法在高职护理专业解剖学教学中的应用

在系统解剖学教学中,应用案例教学法,引导学生将解剖学基础知识与相关学科知识联系起来并紧密结合临床,有效激发了学生的学习兴趣,进一步提高了教学质量。     

案例教学在护理专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是护理专业学生重要的基础医学课,为了提高护生学习人体解剖学的兴趣,提高护生的综合能力,提高教学质量,在人体解剖学教学中应用案例教学.文章就人体解剖学案例的编写原则、案例包含的内容、案例教学具体的实施过程及案例教学的优势进行探讨.     

护理专业心电图实训课教学的探索

目的探讨护理专业心电图实训教学组织的方法。方法按每班学生人数准备器材和物品、提出教学过程和要求。结果学生实训后基本掌握心电图的操作技能和常规阅读方法。结论实训课前的准备和教程的周密安排是达到心电图技能课教学目标的前提。     

护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的效果研究

目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果。方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训;操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法。结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P>0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组;本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P<0.05)。结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合;通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神;革新考核与标准,可综合评价护生整体素质。     

案例教学法在高职护理专业生物化学教学中的应用

生物化学是医学的重要基础学科,但是由于生命现象本身的复杂性导致其内容抽象晦涩,学生不易理解,学习起来目标不明确,进而丧失学习兴趣甚至望而生畏。案例教学法是一种成功的教学模式,可以提高学生的学习兴趣,开阔学生的思路,启迪学生的创新思维,提高学生分析、解决问题的能力。列举在生物化学课堂开展案例教学实践中遇到的一些问题,并对解决这些问题的方法进行初步探讨,希望能为确保案例教学法在生物化学教学中的有效实施提供帮助。     

课程思政在护理专业案例教学中的应用

目的探讨课程思政在护理专业案例教学中的应用效果及意义。方法选取南阳医学高等专科学校2018级1~6班544名普通护理专科学生为研究对象,采用随机整群抽样法分为观察组和对照组。对照组采用常规教学法,观察组把思政教育融入专业课程的案例教学中。结果观察组学生的专业思想稳固性、教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论思政教育融入护理专业教学可以提高学生教学满意度,稳定学生的专业思想。     

案例法在护理伦理学教学中的应用效果

目的探讨案例教学法在护理伦理学教学中的应用效果,深化教学改革,夯实护理人才的道德素质教育基础。方法选择湖北职业技术学院2009级护理系458名护生作为调查对象,对护理伦理学实施课前选择、展示案例,课中引入、分析案例,课后讨论、思考案例的形式进行教学。课程学习结束后通过问卷调查,进行统计分析,弄清案例教学法的教学效果。结果98．7％的调查对象认为案例教学法对他们“很有吸引力”和“有吸引力”;98．6％的调查对象认为通过学习本门课程,提高了自身的护理职业道德情感;96．4％的调查对象对教学质量表示“很满意”和“满意”;89．8％的调查对象认为案例教学法提高了自身分析、解决问题的能力。结论采用案例教学法教学有助于提高护理伦理学的教学效果。