会说 敢说 愿意说

以往我园开展观摩活动后总要开展反思研讨活动,但教师们的参与状况不尽如人意:要么因为同事间的微妙关系,说几句冠冕堂皇的恭维话;要么不会说,便敷衍几     

第44届IMO预选题解答(上)

代数部分　　 1.设实数aij满足 :当i=j时 ,aij为正数 ;当i≠j时 ,aij为负数 ,其中i =1,2 ,3;j =1,2 ,3.证明 :存在正实数c1、c2 、c3 ,使得下列三个数a11c1 a12 c2 a13 c3 ,a2 1c1 a2 2 c2 a2 3 c3 ,a3 1c1 a3 2 c2 a3 3 c3 ,要么都是负数 ,要么都是正数 ,要么都是零 .(美国　提供 )证明 :设在空间直角坐标系中 ,O (0 ,0 ,0 ) ,P(a11,a2 1,a3 1) ,Q(a12 ,a2 2 ,a3 2 ) ,R(a13 ,a2 3 ,a3 3 ) .只要证明 ,在△PQR中存在一点 ,其坐标要么都是负数 ,要么都是正数 ,要么都是零 .设P、Q、R在xOy平面上的投影分别为P′、Q′、R′,则P′、…     

考试的两面性

通过对中国、英格兰和威尔土、联邦德国、法国、日本、苏联、瑞典、美国等8个国家的研究发现,考试变革作为促进教育和社会的广泛领域变革杠杆而被予以使用。考试变革的目标是:(1)促进学校课程朝特定的方向发展,例如,使课程要么更为严密,要么更为松散,或者帮助使整个国家课程要么更为统一,要么更为不同,或者通过鼓励更多职业或“实践”领域的合作而改变课程特征;(2)帮助转移教育趋向或远离这个     

为听评课搭建新平台

听评课活动常出现两种情况:一种是"自说自话(各说各的)",一种是"轻描淡写".之所以出现这样两种情况,原因在于听评课活动有时是一种个性化的行为,缺乏统一的观察视角、规范的评价标准和科学的指导思想.由于彼此的视角不同、立场不同、依据不同,就出现了"公说公有理、婆说婆有理"的现象,如果彼此坚持己见则又会演变为没有结果的争吵.为了避免尴尬,大家要么选择沉默不语,要么选择轻描淡写.     

保罗·弗莱雷的民主教育思想研究

一民主教育的本质(一)教育即政治保罗·弗莱雷经过长期的教育教学实践以及自身的动荡生涯,深刻的体会到教育的本质即"教育即政治"。正如理查德·肖尔所认为的那样:"世界上根本不存在中立的教育过程,教育要么成为年轻一代融入现行制度的必然结果,要么成为自由的实践"。[1]以教育的非中立性为基点,弗莱雷展开了其民主教育体系,他认为革命活动本身具有教育性,而一切的教育活动也不能脱离政治性,因而在教育场域内的解放运动是其     

见证过程实现跨越

一、为什么选择思辩会的形式 传统的学校教研活动,通常以学习一篇文章或听课、评课的形式来开展,教师们要么选择沉默,老教师不愿说,年轻教师害怕说错:要么选择附合,领导怎么说,我就怎么说;要么选择吹捧,大家都好,谁也不得罪.这样的活动,没有反思,没有交流,没有合作,只有靠教师自己的悟性,慢慢地积累经验,教师的专业发展是缓慢的、低层次的.     

政治课开展合作探究活动别忘了学困生

<正>在实施新课改、打造高效课堂的背景下,许多政治老师在课堂教学中设置了合作探究活动环节。笔者发现,不少政治课引入合作探究活动,课堂热闹了,学困生却被遗忘了。一、学困生在合作探究活动中存在的问题据笔者观察了解,学困生对政治课中的合作探究活动态度消极、无心参与,其表现可归纳为以下三种类型:1.捣乱型。在合作探究讨论时,要么大声喊叫,要么与其他"调皮生"互逗,要么调侃与探究问题无关的话题,以引人关注、发笑为乐。2.冷漠型。对合作探究活动不屑一顾,事不关己,高高挂起,参与热情不高,往往冷眼旁观,成为探究活动的观众。     

让男同学下课后也有正当的活动

不少小学,普遍存在着一种现象:下课了,女同学三五为伴,游戏玩耍,有自己的活动;而男同学则无事可干,他们要么干扰破坏女同学游戏,要么在教室追逐打闹,要么扭做一团争抢小人书,要么在黑板上乱写乱画讥骂同学。由此,下课时间,男生常常发生许多纠纷。据对一所省属重点小学和一     

布热津斯基社会主义批判五大观点的批判研究述评

《大失败:二十世纪共产主义的兴亡》一书集中了布热津斯基批判社会主义的主要理论观点,国内学者对该书五大核心观点,即"俄(苏)社会主义移植论""大简化理论""商业共产主义论""马克思主义过时论"以及"共产主义必然衰亡论"开展了批判研究。布热津斯基的这些观点反映了西方学者社会主义批判理论的概貌,是我们回应这种批判的反面教材。综合考察布热津斯基的这些观点,要么是因为他对社会主义的无知,要么是源于他对马克思主义的误读,要么是出于意识形态的偏见。中国特色社会主义的顺利发展和辉煌成就,以及近年来西方国家连绵不断的危机和抗议活动,已经使这些观点不攻自破。     

怎样写好一次活动

<正>在丰富多彩的校园生活中,你一定参加过不少的集体活动吧?比如:精彩激烈的篮球赛,紧张忙碌的大扫除,喜气洋洋的联欢会,庄重严肃的升旗仪式,欢声笑语的秋游……这些活动,要么妙趣横生,要么意义深远,宛如一道亮丽的风景线,使我们的生活更加多姿多彩。这一次又一次的活动给我们留下了     

两种复合判断的相互否定

在目前国内通用的形式逻辑或普通逻辑教科书中,“並非(要么P,要么q)”这一负不相容选言判断的等值判断是“(P並且q)或者(P并且q)”。用符号表示即为:而负充分必要条件假言判断“並非(当,且仅当P,才q)”的等值判断则是“(P並且q)或者(P並且q”。用符号表示即为: 根据不相容选言判断(本文只讨论两个选言肢的不相容选言判断)的逻辑特性,当只有     

高中英语议论文写作指导初探(二)(英文)

3.“两者选一”观点的议论文模式。 模式 1:A 、B 两者优劣势分析,要么选 A , 要么选 B 。 Introduction 第 1段: Some people hold the opinion that (A )is superior to (B)in many ways.Oth- ers, however, argue that (B) is much better. Personally,I would prefer (A )because I think (A)has more advantages. Main body 第 2段: There are many reasons why I prefer (A ).The main reason is that ...A nother reason is that ...(赞同 A 的原因) 第 3段:Of course,choosing (B)also has advantages to some extent,(列出 1～2个 B 的优 势) Conclusion 第 4段:But if all these factors are taken ...     

幼儿园英语活动的理论定位

在许多引入英语的幼儿园,园长和教师常常会遇到一些观念和实际做法上的矛盾:一方面清楚地意识到幼儿在园的一切活动相互关联共同构成了幼儿园的整体课程,另一方面又将英语单列,要么开一门英语课,要么办兴趣班,似乎英语应该游离于幼儿园整体课程之外;一方面深知幼儿园教育的主要目的在于丰富和扩展幼儿的生活经验,成人世界的抽象知识不应成为幼儿学习的主要内容,另一方面又在英语活动中要求幼儿记住一些幼儿在现实生活中根本不会使用的英语单词、句子和对话;一方面,十分清楚幼儿园活动需要有专业技能的幼儿园教师来组织,另一方面又邀请一些没有幼教背景的中小学教师或英语专业的大学生(包括外籍留学生)来幼儿园"上英语课"……     

试论农村中小学校长的决策困扰

决策是人们在改造世界的过程中,寻求并实现某种最优化预定目标的活动。从广义上讲,它是人们对于如何认识世界和改造世界的一种选择性活动。美国学者西蒙认为:管理就是决策。现代管理理论也认为:不善于决策的校长绝不是好校长。司见决策在学校管理中的地位与作用。可是目前在我国农村中小学中,许多校长常常为决策所困扰,当需要从多种价值中(可表现为决策方案)选择其一时,要么不加思索贸然拍板;要么左右为难,迟迟难以作出选择,从而影响学校的管理效能。因此,探讨农村中小学校长决策困扰产生的原因及其解脱方法,对于提高他们的决策     

怎样改善与科任老师的关系

创造条件，增强学生与科任老师的接触。由于科任教师的思想修养、业务能力参差不齐，再加上教师年龄、个性的差异，学生厚此薄彼的现象是经常出现的。学生对个别任课老师要么疏远，要么畏惧，要么抵触。对此，班主任应在班会活动、庆祝活动、体育活动中，让班干部邀请任科教师参加，让学生在活动中感到每个老师都与自己的班集体息息相关。     

小学语文课堂“伪质疑”现象透视及对策探寻

质疑是培养学生求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径。大教育家孔子说:疑是思之始,学之端。这已经成为广大小学语文教师的共识,课堂上(尤其是公开课上)质疑环节几乎必不可少。但纵观很多课堂,教师要么想办法将自己想要问的问题"喂"到学生的口中,学生被"傀儡";要么走流于形式的质疑环节,对质疑的内容不置可否,学生被"真空";要么对课文还没有基本     

古诗词鉴赏六提醒

古诗词鉴赏是高考必考内容,同学们对古诗词要么不太明白,要么理解了也说不全面,这里给大家提个醒,以期事半功倍,取得好成绩。提醒一:托物(人)言志型鉴赏题要答出"表层"及     

我的教研我的歌——人人身边有教研

提起教研活动,一些教师觉得无非就是听课评课,感觉枯燥乏味,要么敷衍塞责,要么找一些冠冕堂皇的理由,压缩教研活动时间,认为教研活动没有什么新鲜的味道。其实,教师的真正成长除了课堂就是教研活动,只有全身心地投入教研活动,才能尽快成长。     

语言符号学与中译英的一般原则

借鉴尤金.A.奈达提出的“功能对等(functional equ ivalence)的翻译原则,利用索绪尔语言符号学的理论,根据翻译目的的不同,对中译英的一般原则作了初步的阐释:应对源语符号和目标语符号采取不同的对等方式,要么突显音型层面,要么突显概念层面,要么兼顾音型层面和概念层面,以期达到翻译的目标。     

现代文阅读练习

《购买上帝的男孩儿》阅读①一个小男孩儿( )着1美元硬币,沿街一家商店一家商店地询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有,要么嫌他在捣乱,不由分说就把他撵出了门。