混合式学习下《综合商务英语》课程思政模式构建

作为商务英语专业重要的核心课程,《综合商务英语》在实现本专业“立德树人”教育任务中起到至关重要的作用。本文从混合式学习模式出发,分析开展课程思政教学的优势,并详细介绍混合式学习下《综合商务英语》课程思政模式的设计方案,以期为推进商务英语专业课程思政建设进程贡献力量。     

课程思政理念下深度学习模式探索

从“育人”与“育才”相统一的角度出发,提出课程思政理念下深度学习的教学模式,以深度学习理论为基础,以“学生主体、教师主导”教学理念为中心,以“育人”与“育才”相统一为目标,以项目式翻转课堂等教学方法为手段,以大学计算机基础课程中办公自动化软件部分为例,探讨如何进行教学设计,最后给出评价反思。     

VR沉浸式交互学习环境设计与研究——以《鸟类》一课为例

科技者、教育者以及学习者都期望虚拟学习环境能改善学习者互动体验、增强身心参与感、提高学习效果,深化教学变革,但虚拟教学资源在教育上的应用研究尚未有一致性。因此,本研究从小学科学课的具体案例出发,依据现状和需求,开发与教学融合的虚拟教学资源,并基于“导、学、展、评、测”五环节教学模式,进行VR沉浸式交互学习环境的总体设计,以期为如何有效利用虚拟教学资源构建虚拟沉浸式交互学习环境以及优化交互式学习环境提供研究参考。     

学习理论指导下的计算思政教学方法研究

针对计算机课程思政教学特点,提出了计算思政的概念和8种计算思政教学方法,给出每种教学方法的概念、特点和学习理论基础,介绍典型案例设计并对计算思政教学方法提出建议,为开展计算机课程思政教学提供借鉴.     

深度学习框架测试研究综述

随着大数据和计算能力的快速发展, 深度学习技术取得巨大突破, 并迅速成为一个具有众多实际应用场景和活跃研究课题的领域. 为了满足日益增长的深度学习任务开发需求, 深度学习框架应运而生. 深度学习框架作为连接应用场景和硬件平台的中间部件, 向上支撑深度学习应用的开发, 帮助用户快速构造不同的深度神经网络模型, 向下深度适配各类计算硬件, 满足不同算力架构和环境下的计算需求. 作为人工智能领域的关键基础软件, 深度学习框架中一旦存在问题, 即使是一个只有几行代码的缺陷都可能导致在其基础上构造的模型发生大规模失效, 严重威胁深度学习系统安全. 作为以深度学习框架测试为主题的研究性综述, 首先对深度学习框架发展历程和基本架构进行介绍; 其次, 通过对55篇与深度学习框架测试研究直接相关的学术论文进行梳理, 对深度学习框架缺陷特性、测试关键技术和基于不同测试输入形式的测试方法这3个方面进行系统分析和总结; 针对不同测试输入形式的特点, 重点探究如何结合测试关键技术来解决研究问题; 最后对深度学习框架测试尚未解决的难点问题进行总结以及对未来值得探索的研究方向进行展望. 可以为深度学习框架测试研究领域的相关人员提供参考和帮助, 推动深度学习框架的不断发展成熟.     

沉浸式课堂下的高校美育教学研究——以非遗公选课为例

文章以非遗公选课为例,针对不同专业学生的特点,探讨沉浸式教学在高校美育教学中的融合路径和应用方法。通过设计沉浸式协同教学模式,结合校园资源和课堂讲授,建立开放式学习环境,提高学生参与度和满意度。通过教学实践应用,分析沉浸式教学对于美育公选课的设计、实施和评价方面的特点和优势,以及存在的问题和改进策略。并探讨了沉浸式教学在高校美育课堂中的应用价值和实施方法,以期为提升高校美育教育质量提供参考和借鉴。     

基于沉浸式VR技术的在线协作学习设计策略探究

沉浸式VR技术作为一种新兴技术,发展迅速,效果可观,利用沉浸式VR技术开展在线协作学习,为学生与教师提供了更为广阔的学习模式与教学模式。本文阐述了沉浸式VR技术及在线协作学习的内涵,以此论证了沉浸式VR技术在开展在线协作学习方面的优势,提出基于沉浸式VR技术的协作学习活动设计与评价设计,以期有效指导基于沉浸式VR技术的在线协作学习活动的开展。     

支持力反馈的沉浸式物理学习环境的构建

随着虚拟现实(VR)技术的发展,沉浸式学习环境在教育教学领域应用前景日趋广阔,如物理实验仿真教学.然而,现有虚拟学习环境大多只能提供视觉与听觉的交互,不支持力触觉交互,存在弊端.项目组将力反馈技术应用于虚拟学习环境,描述一个支持力反馈的沉浸式物理学习环境的总体框架和开发流程.使用Touch力反馈设备,借助Unity3D...     

“线上线下+BOPPPS”模式下应用型高校“线性代数”课程思政教学设计与探索

“线性代数”课程教学内容丰富但课时少,如何高效融入思政元素是值得关注的问题。为了提高“线性代数”课程思政的教学效果,本文借助超星学习通平台,利用BOPPPS教学模式,实施“混合式”的教学方法,在提高“线性代数”课程思政实效性的同时,提升学生自主学习能力、分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力。     

工程教育认证视角下的课程思政建设

针对工程类专业的课程思政目标缺乏专业特色、元素内容缺乏系统性、效果评价缺乏有效方法等问题,提出工程教育认证视角下的课程思政建设路径.     

计算机科学导论课程思政建设研究

针对如何在计算机科学导论课程中融入课程思政的教学问题,综合分析计算机相关专业课程思政的教学现状,提出从教学目标、教学内容、学习方法几方面协同课程思政的方法,并分析由此可能带来的问题并提出相应对策,为相关专业课程思政建设提供借鉴.     

基于深度学习的Java课程思政资源个性化推荐系统研究

常规Java课程思政资源个性化推荐系统的推荐效果不佳,因此提出基于深度学习的Java课程思政资源个性化推荐系统。首先设计资源存储器和资源处理器等系统硬件,其次基于深度学习算法构建个性化推荐模型,最后结合数据库及课程资源管理模块完成系统软件设计。测试结果表明,设计的系统能够实现课程资源的个性化推荐,推荐资源与用户需求资源之间的适配度更高。     

移动学习对MOOC学习行为与效果的影响研究

移动设备的普及使得学生的学习方式发生了根本性的变化.研究移动学习对学生的学习行为和学习效果的影响,有助于完善和改进大规模开放在线课程(MOOC).本文采用定量研究分析方法对MOOC平台数据进行统计分析.结果表明,采用移动学习的学生对学习材料的参与度较高,并且完成课程学习的频率也较高.     

课程思政下计算机专业教学改革研究

学校肩负着人才培养的重要任务,而将课程思政融合于教学之中,在当前的教育领域已成为重要趋势之一。对于计算机专业教学而言,也应结合课程思政内容大力实施改革,使学生在学习计算机知识中获得更好的发展,达到立德树人的重要目标。基于此,文章以课程思政下计算机专业教学改革思路分析为出发点,对其改革的方式进行了研究与分析。     

基于学习数据的IT项目管理课程思政的探索与实践

针对IT项目管理课程特点,从课程理论和实践两个角度,挖掘其中蕴含的思政元素,给出IT项目管理课程思政教学设计,介绍在教学过程中提升专业教师思政素养的实践过程.     

信息化背景下高校思政课教学的针对性和有效性研究

当今时代,科技进步一日千里,社会发展日新月异,思政课教学必须跟上信息化时代发展的步伐,因事而化、因时而进、因势而新,推动改革创新,增强信息化教学的亲和力、吸引力、感染力,为中国特色社会主义事业立德树人、培根铸魂.笔者根据高校思政课教学的针对性和有效性进行探讨,希望对高校促进思政教学工作有所帮助.     

课程思政框架下软件需求工程教学模式探索与实践

针对软件需求工程课程教学模式需要不断适应未来新技术、新革命、新经济快速变革的问题,分析软件需求工程与思政教学元素融合方法,提出一种在课程思政框架下融合新工科的软件需求工程教学模式,介绍具体教学实践,给出教学过程评估方案,探讨如何利用大数据技术将传统的主观教学评估与客观教学评估相结合,以有效提升软件需求工程教学模式面向未来的适应性。     

信息类通识课课程思政建设

针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。