PEP《小学英语》Book 8 Unit 3 B Let’S learn

小学英语教学中经常会出现这样的现象：课堂教学中,尤其是观摩课,很多教师为了避免课堂出现冷场,尽量避免让学困生回答课堂提问,忽略了这些基础薄弱的学生。一堂课下来,优等生学得津津有味,而那些学困生则无精打采,越学越没有信心。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

从＂盼生学＂到＂生要学＂

英语,作为人类重要的交际工具,它的地位及作用越来越受重视．因此,在小学各科教学中,英语教学也显得极为重要．怎样才能让小学生学好英语呢？孔子曰：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者．”著名的教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿．”因此,作为英语教师,我们必须充分激发学生的学习兴趣,调动其学英语的积极性,才能使英语课从老师“盼生学”到“生要学”．     

从教师自身入手,转化后进生

笔者从事一线教学工作已有二十多年,先后担任初中语文、小学数学等教学工作。但不论哪科哪级教学,班上都不同程度存在着两极分化的现象。特别是在数学学习过程中表现得明显:优秀学生学得越来越好,而成绩差的学生越来越差;好的学生越学越想学,而后进生越学越感到厌烦,有的甚至想放弃数学的学     

浅谈＂小学英语生活化＂教学策略

时代在改变,步入21世纪,社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学小学英语课程标准提出的＂在用中学,在学中用＂,我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学,让小学英语教学与生活融为一体,用生活理念构建小学英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥小学英语的交流作用。     

核心素养下的小学英语课堂教学发展趋势

在当代的教学过程中,人们对教学理念的关注越 来越深入,核心素养教育理念也逐渐被人们所重视起来,加强 学生核心素养的培养和提升,已经成为当代教育体制改革中的 一个重要任务。在小学教学过程中,英语是一门至关重要的学 科,以培养核心素养为推手,推动高效英语课堂的建立,是现下 小学英语课堂教学的重点所在。     

构建和谐快乐的英语课堂

和谐是当今社会的主题,快乐是学生的追求。在和谐快乐的环境中,学生热情更高,越学越爱学,但和谐与快乐的引导者是我们教师。经过小学几年的英语学习,初中生学习英语的兴趣是否继续保持或重新激发起呢?在打造和谐快乐的英语课堂的探索中,我总结了以下几个方面:     

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。使学习变"要我学"为"我要学",逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。     

浅谈英语单词教学中的＂先学后教＂

在传统的小学英语课堂中通常会出现教师＂越俎代庖＂的现象,而最新的课程标准提出了＂一切都为了孩子＂的核心理念,那么在英语单词教学中如何运用＂先学后教＂的策略让学生学得轻松、教师教得高效。本文围绕＂学什么、如何学、怎么教＂三个方面对＂先学后教＂的方法和手段进行了阐述！     

找准方法，轻松攻破单词关

任何人都知道，要学好英语首先要过单词关。而在学习英语的过程中，不少人感到英语单词是最难学和最难记的一项内容．觉得“单词学得越多越容易混淆”．时间久了，有的还成为英语学科的差生．有的还甚至放弃对英语的学习。而一些人却觉得“单词学得越多越有兴趣，囚为可以在学习过程中小断地发现很多规律。”两种截然不同的现象充分说明了学习和巩固英语单词的重要性和采用正确方法记忆单词的重要性，如果方法得当，则会事半功倍，越学越好，成为英语学科的佼佼者．反之，则越学越难．甚至一事无成。     

莫让汉语拼音成为学好英语字母的＂绊脚石＂

在小学英语教学中,笔者发现学生很容易混淆英语字母和汉语拼音。这也是有原因的,其一,在小学,英语字母与汉语拼音的教学几乎是同时进行。小学语文的教学是从汉语拼音开始的,如果此时或在学生对拼音的掌握尚不熟练的时候就开始英语字母的教学,两种语言符号一定会互相干扰。其二,英语字母的学习对于刚入学的一年级学生来说并无乐趣。汉字是音形义的结合体,记忆汉字的智力因素更多一些。     

我校“教师的朋友”

我校连续十年坚持订阅《小学教学研究》。全校近百名任课教师,人人爱读《小学教学研究》。我还建立了《小学教学研究》专用提包,随身带、随身学。小空不放过,大空有计划。越学越有收获,越学越有感情。现已形成学《小学教学研究》、用《小学教学研究》、爱《小学教学研究》的风气。1993年《小学教学研究》发表了我校教师撰写的《小学教学暗示教学法的尝试》和《音乐教学三段式》两篇文章,1994年又刊了《采取多种     

如何引导学生在＂玩＂中＂乐＂，在＂乐＂中＂学＂

玩是孩子的天性,他们在玩中摄取快乐种子,并将其撒播在他们经过的每一隅,这种快乐是具有感染力的,我们会被这种力量所折服。孩子沉浸在这种快乐之中。其潜力也会得到挖掘,促使其快乐地、毫无压力、轻松自如地进行学习。所以在小学科学课堂教学这一过程中,教师要完好无损地保留孩子的这种天性,还原其本真,采取有效的教学方法,引导学生在“玩”中“乐”。在“乐”中“学”,更有效地投入到趣味丛生的小学科学的学习当中。     

如何在英语教学中转化学困生

多年以来,笔者一直从事英语教学工作。本人所任教的班级,都不同程度地在英语学习上出现两极分化的现象,好的学生越学越想学,而学困生则越学越感到厌烦。他们有的甚至想放弃英语学习。如何转化英语学习上的学困生,是我们每个英浯教师郜必须认真对待和研究的问题。我从学生的恩怨转化人手．采取科学的教学方法,收到了比较好的效果。     

情景教学法在小学英语教学中的应用

随着我国综合国力的增强,国际交往的日益频繁,英语在我们日常生活中的地位越显重要。很多学校在小学一年级就开始学英语,小学英语课堂教学受到了教师以及社会的广泛关注。怎样才能让小学生高效地学好英语并对其产生兴趣,成为现在小学英语课堂的主题和需要考虑和研究的问题。情景教学法的出现和应用,为此问题的解决提供了思路。本文主要从情景教学法出发,讨论了情景教学法在小学英语教学中的应用,希望可以给广大教师一定的帮助。     

提高女生数学能力六法

数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到职高绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然并非人人都是成功者，事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，职高女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，对职高女生数学能力的培养应引起重视。     

简谈小学数学学困生心理特点及转化对策

随着新课改的不断深入,学生的主体学习地位逐渐凸显,教学更注重面向全体学生。然而小学数学学困生依然存在,且随着年级的升高数量有明显增加的趋势,学生越学越吃力、越学越厌烦,导致部分学生严重偏科,这时小学数学教师应重点关注需要解决的课题。本文旨在探索小学数学学困生的心理特点,并对此提出解决策略。     

中学生英语成绩两极分化的原因与对策

英语的普及已经有很长一段时间,许多中学生的英语阅读能力以及词汇掌握能力等各方面都已经得到很大的提高,英语整体水平也在不断的提高。但就目前而言,可能出于各方面的原因,比如家长给的压力大、英语学习方法不对、学习负担变重等,中学生英语学习两极化的现象特别严重,成绩好的学生遥遥领先,越学越有兴趣,而成绩差的则一落千丈,对英语产生一种排斥现象。作为一名教师,我们有义务有责任采取更好的教学方法去防止这种现象的发生,提高学生的整体成绩。     

＂一分为二＂还是＂合二为一＂

“一分为二”和“合二为一”原为哲学上的术语,现借用来说明英语中的一个有趣的现象。英语中有些词可以“一分为二”地写成两个词．也可以“合二为一”地写成一个词。它们貌似神非。在读音上相同或相似,但在用法上有异,在词义上有别,给人有一种扑朔迷离的感觉。不少学生混淆不清．常叫苦不迭。现归纳说明如下：     

如何培养小学生学习英语的兴趣

兴趣与英语教学有着很重要的联系,是英语教学能否成功的关键所在。每一位教师如能与学生平等相处,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋,耳目一新,始终保持高涨的热情和积极性,那么学生定能在丰富多彩的教学活动中保持稳定并不断发展的学习兴趣,做到越学越爱学,越学越聪明。