不同层次与不同版本《生药学》教材的对比研究

将不同层次、不同版本的《生药学》（或《天然药物学》）教材作一对比研究,并提出今后在此类教材编写中要加强实践教学内容,根据不同层次插入学习链接、知识卡片、片断,并导入课程教学大纲、实验指导等,以编写出有特色的适合不同层次学生使用的教材,同时也为教师选择合适的教材提供参考。     

生药学教学的体会

生药学是我院近年为几个新设专业所开设的专业课。它是研究生药来源、性状、显微、理化、药理、功效等内容的一门课程,涉及的学科很广泛,有药用植物、天然药物化学、药物分析等。生药学枯燥死板、易学难记是学生普遍的反应,每一个药千篇一律地罗列各项内容也让教师深感枯燥无味     

药学类不同专业《药用植物学与生药学》理论教学体会

根据我院临床药学、药学、医院药学、医药保险四个专业方向培养目标的不同,从教学大纲、教学内容、教学方法与手段、课外实践四个方面谈<药用植物学与生药学>理论课教学体会.旨在针对不同专业,进一步深化教学改革,提高教学质量.     

生药学实验技能教学体会

生药学是药学专业一门重要的专业课程，对药剂士的生药学和中药药剂士的生药学（或中药鉴定学）而言，在授课过程中，都必然会遇到理论教学与实践教学两大模块，一方面，完全的课堂讲授和理论教学固然重要，而实验与实践这一大模块却更不容忽视。多年的教学实践表明，面对未知的数百种生药，如果离开了实践，学生不仅对该门学科毫无兴趣，而且在知识的掌握上与教学要求更是相差甚远。所以，笔者结合这些问题谈一谈自己的感受与经验，抛砖引玉，与同行共勉。     

生药学设计性实验教学体会

目的：加深学生对生药学理论知识的理解，增强对生药的品种鉴定、品质评价和资源开发的认识。方法：开展生药的品种鉴定及品质评价的设计性实验，分为制订实验方案、实施实验和总结分析三个阶段。结果：学生对生药的品种鉴定和品质评价有了系统而全面的认识．促进了学生的自主意识和自学能力，培养了学生的创新意识和实验动手能力。结论：生药品种鉴定和品质评价的设计性实验结合生药学的实际工作，紧扣理论教学，培养了学生的科研创新和动手能力，获得了较好的教学效果。     

栀子花根的生药学鉴定

栀子花根为茜草科栀子属植物栀子Gardenia jasminoides Ellis的根，其原植物的果实作为药材栀子早已广泛应用，并被《中华人民共和国药典》(一部)收载，而其根在我国华南地区，尤其是广西、广东、福建民间应用十分普遍，有清热、凉血、解毒的功能，民间主要用于黄疸性肝炎、肾炎水肿、感冒高热、出血吐血等病症的治疗，其药材正名栀子花根来源于《福建民间草药》的记载，民间别名黄枝根、山枝根、三枝根等。目前国内外对其研究较少，仅知其成分主要含环烯醚萜类、齐墩果酸醋酸酯、甘露醇、豆甾醇等。本实验首次从药材性状、组织和粉末的显微特征、紫外光谱、薄层色谱和高效液相色谱等方面对其进行了生药学研究，为建立其质量标准提供科学依据。     

《药用植物学与生药学》实验课探讨

《药用植物学与生药学》第4版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,目前尚无与之配套的实验指导。我们教研室根据药学系的课程设置情况和专业培养方向,学习兄弟院校的实验开设经验,编写了《药用植物学与生药学》实验讲义。旨在与同行共同学习,交流和提高。     

《生药学》网络课件的设计与开发

通过《生药学》网络课件的设计与制作，介绍了该课件的设计思想、开发环境、素材处理以及应用效果。     

《生药学》教学方法初探

本文介绍了运用归纳比较法、注意《生药学》与《天然药物化学》的有机结合及适时渗透人文教育等教学方法来提高《生药学》课程的教学效果。     

浅谈《药用植物学与生药学》的兴趣教学

《药用植物学与生药学》第4版教材是将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,内容更为"少而精",但是同样存在内容较为繁杂,不便于归纳记忆的问题。为了提高学员的学习热情,使学员能够行之有效的学习、掌握《药用植物学与生药学》的内容,并能够运用到实践中,结合我们自身授课经验和同行的体会,就《药用植物学与生药学》教学模式提出几点探索性的建议。     

探讨多媒体技术在《药用植物学与生药学》教学中的应用

《药用植物学与生药学》是药学专业学生学习天然药物化学、中药资源学等课程的基础学科,该学科具有直观性、理论性、实践性极强的特点,其知识覆盖面大,如涉及到药用植物基础知识以及部分动物、矿物,但由于受多种条件限制（如：有的植物生长具有季节性、地域性;经费短缺无法建立标本馆或不能进行充分有效的野外实习等）,学生对这门学科感到既熟悉又陌生。如何提高《药用植物学与生药学》的教学效果,历来是本门课程教学中的重点话题。     

爵床的生药学研究

本文用显微照相及显微描绘等,详细记述了中国药典1977年版收载民间药爵床的形态与组织特征。爵床为一年生草本,节膨大。叶对生,具短柄,叶片椭圆形或卵形,有柔毛,全缘。表皮非腺毛3-4个细胞,壁具短条状增厚,腺鳞头扁圆形4个细胞,柄细胞极短,气孔直轴式,部分表皮细胞中含棒状钟乳体     

2011年药学专业《生药学》教学后记

对2010／2011学年第二学期药学专业《生药学》的教学进行了总结与反思。从教学要求上,紧扣教学大纲,面向学生的实际知识水平及工作与科研的实际需要;选用的教学素材具有代表性、生动性;注重《生药学》与药学专业课程体系的联系,注重生药学科本身理论体系的完整性。总结了教学得失;记录了总论所采用的教学素材,校正了教材中全部生药名称和部分化学结构式,并以淫羊藿为例对各论进行了教学示范。     

金灯藤的生药学研究

金灯藤Cuscuta japonica Choisy,首载于<植物名实图考>,农业生产中将其视为寄生性的恶性杂草.中医临床上用其种子做为滋养强壮药,治疗阳痿、遗精、遗尿;民间用全草煎煮后洗疮毒、治痢.本文首次报道了金灯藤生药学研究的结果,为金灯藤的化学和药理学研究奠定了基础.     

药学专业《生药学》课堂教学改革与探索

本文从理论教学和实验实践教学层面对《生药学》教学改革进行了初步探讨,通过运用多种教学方法与手段,可以加深学生的感性认识与理性理解,培养学生对生药学的学习兴趣和多种能力,从而提高教学效果。     

提高《生药学》课程课堂教学质量改革初探

目的探讨新教育环境下提高生药学课堂教学质量的改革方案.方法对昆明医科大学2008级药学本科生"生药学"施行多媒体组合式创新性教学实践,与2006级学生比较结业考试成绩,评价多媒体组合式创新性教学效果.结果施行多媒体组合式创新性教学实践的2008级药学本科生考试总成绩,考试及格率和分析解决实际问题的能力分别高于2006级学生(P<0.05).结论生药学多媒体组合式创新性教学优于传统的教学模式,值得推广应用.     

中药生药学名词术语规范化的探讨

对中药生药学中涉及的相关术语进行了研究与探讨,为进一步规范本学科相关术语的内涵,推动学科的建设与发展提供依据。     

怀地黄叶的生药学研究

目的:对怀地黄叶(Rehmannia glutinosa Libosch)进行生药学研究。方法:采用性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别的方法进行生药学研究。结果:地黄叶粉末,可观察到腺毛、非腺毛(2个~6个细胞不等)及螺纹导管;地黄叶横切片观察,可见明显的表皮细胞和栅栏组织,叶肉部分表皮细胞一层,椭圆形、长圆形,大小不等,上表皮下方有栅栏细胞一层,长柱形,大小较均匀。栅栏组织内布满散点状叶绿体,海绵组织内叶绿体较少,下表皮无栅栏组织,栅栏组织不通过叶脉。结论:地黄叶具有独特生药学特征,为生药地黄叶的鉴定、质量研究及开发应用提供了科学依据。