试论江泽民对邓小平教育理论的继承与发展

通过比较分析邓小平和江泽民关于教育优先发展、人才培养目标、高校的作用与任务、教育与生产劳动相结合以及科学技术作为第一生产力等五个方面的论述,阐述了江泽民对邓小平教育理论的继承与发展.     

试论江泽民反对教条主义的思想

教条主义是我党历史上一种危害极大的反马克思主义学风.江泽民通过对历史和现实的深刻思考,对我国社会主义建设实践经验进行科学总结,形成了新时期反对教条主义的思想.     

毛泽东思想是科学发展观的理论渊源之一

毛泽东虽然没有专门围绕发展这个主题系统阐述科学发展观,但他在探索怎样建设社会主义的过程中,有许多关于科学发展的宝贵思想,这些闪光的思想是科学发展观的理论渊源之一.     

试论江泽民社会主义意识形态的领导权思想

江泽民明确提出了意识形态的领导权思想,认为在新的形势下必须重视社会主义意识形态建设,强化马克思主义在意识形态中的指导地位,中国共产党必须牢牢把握社会主义意识形态的正确方向,不断增强社会主义意识形态的控制力和凝聚力。     

浅论生态社会主义的理论渊源

生态社会主义作为西方绿色运动的左翼,其理论渊源颇为庞杂。它是在马克思主义关于人与自然的关系的理论,生态学、系统论、未来学的理论成果,甘地的非暴力思想,西方马克思主义理论的基础上发展起来的一种新的理论。     

江泽民新闻思想的理论创新

江泽民同志在继承马克思主义新闻观和毛泽东、邓小平新闻思想的基础上,对新闻传播理论进行了全方位的实践开拓和理论创新.他根据新的时代需要,重申了新闻传播事业的极端重要性,丰富和发展了马克思主义关于新闻传播事业党性原则的科学内涵,深刻阐明了坚持正确的舆论导向的必要性.     

试论毛泽东、邓小平、江泽民实事求是思想

实事求是是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓，是贯穿其中的一条红线。实事求是思想路线的确立、恢复和发展的历史就是中国革命和建设发展的历史。毛泽东、邓小平、江泽民为实事求是思想路线的发展作出了重大贡献，为我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴指明了前进的方向。     

邓小平德治理论的传统文化渊源

中国传统德治思想博大精深,邓小平在运用马克思主义理论指导中国社会主义建设的实践中,特别注意从中华民族的传统文化中吸取营养。中国传统的德治思想为邓小平德治理论提供了丰富的养料,并被赋予了时代特征,具有鲜明的民族特色。在新的历史时期,研究邓小平德治理论的传统文化渊源,对于更好地弘扬中华民族优秀文化传统,推进中国特色社会主义德治建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

论江泽民对毛泽东、邓小平社会发展评价尺度思想的理论创新

马克思主义经典作家把社会发展的评价尺度当作是一个综合性的范畴,强调文明是反映社会发展的综合尺度,生产力的发展是文明进步的根本动因。毛泽东、邓小平、江泽民在中国社会主义革命和建设的不同历史时期以自身的理论和行动诠释着马克思主义经典作家的思想,展现着中国共产党人对社会发展评价尺度思想的不断深入、不断完善的认识过程,也表现出江泽民同志在这一领域内对毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新。     

试论"和谐育人"理念的渊源及构建

在全面实施素质教育,创建特色学校的过程中,确立科学的办学理念是关键点之一.从 "和谐教育"思想的分析入手,探讨了"和谐育人"理念的理论渊源及构建.     

经济全球化与中国的对外开放

经济全球化是当今世界发展的一大潮流 ,我们应抓住当前西方发达资本主义国家进行产业结构调整的机遇 ,进一步扩大对外开放 ,全面参与国际贸易 ,并建立起一套行之有效的法律法规、政策体系 ,主动迎接经济全球化的挑战。     

经济全球化与中国的对外开放

经济全球化给我国的对外开放带来了千载难逢的大好时机 ,也给我们提出了很多新的挑战。本文就经济全球化的动力因素、对我国对外开放的影响及在此背景下进行对外开放应注意的问题作些探讨     

论江泽民理论创新思想的形成及特点

按照时间顺序考察了十三届四中全会以来江泽民同志关于理论创新的一系列论述,勾勒了这一思想的形成和发展过程,并从不断回应国际国内形势发展、不断深化对创新作用的认识和不断深化对马克思主义发展规律的认识等3个方面论述了这一思想形成的特点。     

毛泽东对外开放思想及其实践研究

毛泽东对外开放思想是一个完整的科学思想体系,其主要内容贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,涵盖了政治、经济、文化、军事、科学技术、管理等领域。由于战争和革命的时代限制,毛泽东的对外开放思想未能完全践行。在和平和发展的当今时代,回顾和研究毛泽东对外开放的思想和实践,对于深入扩大对外开放有着十分重要的启示。     

江泽民执政为民思想论析

本文从执政规律、党的先进性、人民利益的多样性以及坚持执政为民的根本途径等方面对江泽民执政为民思想作一论析。     

论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容:教育哲学层面,包括教育价值论、教育目的论、教育系统论;教育发展思想层面,包括科教兴国战略论、教育创新论;教育管理思想层面,包括依法治教论、教育体制改革论;教育过程思想层面,包括素质教育论、大学发展论等。     

论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容：教育哲学层面，包括教育价值论、教育目的论、教育系统论；教育发展思想层面，包括科教兴国战略论、教育创新论；教育管理思想层面，包括依法治教论、教育体制改革论；教育过程思想层面，包括素质教育论、大学发展论等。     

论江泽民的领导人才观

江泽民从事关社会主义事业的巩固和发展，党与国家的兴衰存亡的高度认识高素质领导人才的重要作用，认为做好领导工作，必须具备基本的政治业务素质，尤其是思想政治素质和科技素质。培养中青年领导人才要把学习教育和实践锻炼有机地结合起来，选拔优秀中青年领导人才要不拘一格，用其所长。用好的作风选人、选作风好的人。     

论江泽民关于加强和改进党的作风建设思想

江泽民同志在领导全党和全国人民进行社会主义现代化建设的伟大征程中,对党的作风建设问题非常重视,并有着真知灼见:党的作风关系党的生死存亡;加强和改进党的作风建设,要以思想作风建设为切入点;要以领导干部作风建设为着力点;要以密切党群血肉联系为根本点;要以克服消极腐败现象为突破口。