《结构力学》课程教学探讨

针对结构力学课程教学中实际情况,对课程教学进行了有益的探索和尝试,并提出了一些观点和建议.     

力法计算机程序编制--结构力学课程改革的研究实践

运用VB6.0编制出了力法中求内力、求系数自由项、解方程组的计算机程序,解决了力法计算繁琐的问题,对教学、科研有一定的实用意义.     

从“杂交优势”看学科交叉与交叉学科发展

本文从动植物杂交所显现出的优势出发,通过大量的学科交叉例证,详细分析了现已形成的和正在形成的交叉学科的社会效应及发展潜力,得出学科交叉形成的交叉学科具有明显优势,特别是远缘学科交叉所形成的交叉学科具有更强劲的发展后劲的结论.     

计算社会科学发展演变及学科框架与学科结构

数据驱动为计算社会科学在社会科学研究的兴起与发展提供了极大施展空间，提升了社会科学研究的深度与广度，有效契合科学研究的复杂性需求。探究计算社会科学发展演变、学科框架与学科结构的界定对于计算社会科学的发展具有重要意义。本文通过收集、整理计算社会科学领域国内外文献，厘清计算社会科学的概念，进而梳理计算社会科学的学科演进趋势、研究范式、研究方法及研究应用；并从数字人文的学科结构入手，分析教育部学科门类分类体系，在此基础上对计算社会科学的学科界定、学科结构进行研究，进一步分析其与方法、技术类学科的关系，进而从学科角度思考计算社会科学的学科框架与学科结构。研究结论：第一，计算社会科学国外论文数量领先于国内论文数量，我国计算社会科学研究尚处于起步阶段。第二，计算社会科学国内外研究侧重点不同。国内计算社会科学研究聚焦于人工智能、复杂系统、传播理论等新兴主题，更加重视数据驱动过程中数据质量的分析，强调通过建模仿真、社会网络分析、数据挖掘等方法论的使用。而国外计算社会科学以数据科学为核心，聚焦于社交媒体、社会网络与复杂系统，强调通过社会网络分析、基于Agent建模、机器学习、自然语言处理等方法使用。第三...     

学科分化与整合的平衡:论研究生教育的发展理路

世界以统一性和多样化而著称,研究生教育应基于整体探寻事物的本质。受学科分化的影响,研究生教育的资源和力量不断趋于分散,不同专业之间有隔行如隔山之感,甚至离科学本质愈来愈远。鉴于此提出研究生教育要打破高校的等级差别和归属限制,促成学术独立地位与完善知识产权保护体系;以社会发展和市场需求为导向,以问题研究为中心促进产学研结合;在学科分化与整合中寻求平衡,试行以大门类招收研究生,促成研究生教育健康和谐发展。     

土木工程专业《结构力学》课程改革中应用有限元CAI课件的研究

本文用VisualC 语言开发了一个Windows9x环境下的平面杆系结构有限元分析CAI系统。屏幕上可同时显示结构的原始状态、受载后位移状态、各种内力图、影响线及结构主振型 ,采用形象直观的图形界面来提高学生学习有限元知识和C 语言的兴趣 ,其方便的数据输入方式可降低学习有限元知识的难度。本系统可与结构力学杆系结构有限元、桥梁结构电算的教学配合使用 ,以便改进教学方法和教学手段 ,提高学生应用计算机解决实际问题的能力和创新能力     

沥青路面典型结构力学分析

针对东北地区高速公路沥青路面状况，依据东北地区道路冻区、交通等级、土基强度等级，采用有限元对路面结构应力、应变及弯沉等指标进行了力学分析，提出了不同冻区、不同干湿类型、不同土质和不同冻深条件下抗冻垫层厚度设计方法及推荐值，最后给出东北地区高速公路沥青路面典型结构。     

环境生物技术"微生物学"课程教材分析与建设

文章从专业和课程的特点和需要出发,通过对生物工程(环境生物技术方向)微生物学相关教材现状及选用、建设原则的分析讨论,提出了适合本专业微生物学教材的选择和建设思路。     

从岩画研究看交叉学科与学科交叉

岩画作为一种原始的艺术形式 ,是人类没有文字之前文化的最大载体。它不仅生动而丰富地印记了人类生存活动的足迹 ,也为许多学科的研究提供了丰富形象的资料。对岩画的研究涉及多种学科 ,从岩画研究与其他交叉学科的形成及发展趋势中 ,可以看出学科交叉的重大意义。     

以学科制度创新促进大学交叉学科发展

交叉学科是两个以上(含两个)学科交叉融合而形成的新的学科,交叉学科是研究型大学学科建设的重要内容。国家对交叉学科的自主设置与调整作出的明确规定,使交叉学科迎来了发展契机。科学发展的内在逻辑、经济和社会发展的需求、创新型人才培养的要求是大学发展交叉学科的动力。但目前,交叉学科发展存在着制度障碍,为此,应在教育行政管理部门、高校、学科等不同层面加强学科制度创新,科学设置交叉学科,为交叉学科制度化发展提供空间。     

仪器分析实验教学体系改革研究

从应用型本科人才培养目标出发,以培养学生的实践能力和创新精神为核心,对仪器分析实验课程体系、实践教学模式、精品教材建设等方面进行了积极的探索与实践。     

培养德育主体:德育创新之本

转型时期的大学德育已不能适应社会发展所提出的新要求 ,根本问题在于德育主体价值的丧失。德育创新的根本出路在于培养德育主体 ,这是道德本质及教育规律的内在要求 ,也是社会和大学生自身的现实需要。德育创新应在教师的主导作用下着重唤醒并提高学生的主体意识、尊重学生的主体地位、发展学生的主体能力和塑造学生的主体人格     

关于矿物资源工程学科专业发展战略的思考

从煤炭矿山企业的特点出发,分析了矿物资源工程学科的人才现状,提出了矿物资源工程学科专业人才培养的规格与模式及课程体系建设和质量要求,针对矿物资源工程专业面临的问题和机遇,提出了思考和建议。     

文艺学学科建设中的问题意识与学科意识之辨

在当前学科意识僵化的情境下,文艺学学科建设应该认清过分强调学科意识的弊端,努力寻求文艺学研究中的问题,更加关注提问的方式,加强方法的结合和转换,走综合研究的路子,从而有效突出和深化问题意识。研究认为,问题意识的强化有助于打破已有的僵化的学科意识,拓展文艺学的研究视域,建立独立清醒的学科意识,而独立的学科意识反过来又能增强文艺学学科的吸纳能力;问题意识与学科意识相辅相成、有效互动才是推进文艺学学科建设的必由之路。     

注重学生主体地位是搞好课堂教学的关键

在课堂教学中突出学生的主体地位,必须注重培养学生的学习能力、思考能力,并让学生体会到课堂学习的乐趣,这样才能收到良好的教学效果。     

《设备故障诊断与维修》课程的改革构思与初步实践

本文介绍了《设备故障诊断与维修》课程在教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面的改革构思与实践。以加强综合、强化实践 ,突出创新为突破口 ,进行教学改革 ,能有效地提高教学质量。     

新世纪高校马克思主义哲学专题化教学的实践与思考

阐述了马克思主义哲学专题化教学构想的出发点和立足点。通过对马克思主义哲学课专题化教学的创新尝试 ,实现了哲学教学内容、教学方法的突破 ;对哲学考核方法的突破 ,并提出了进一步深化马克思主义哲学教学改革的具体办法     

关于学术团队创新能力及其管理的思考

学术创新是学术团队生存与发展的活力基础,也是团队成员学术生命价值的最重要体现。文章指出学术团队创新能力的核心是团队整体的创造力,是有创造力的团队成员通过群体互动形成的一种融含了个人创造力在内的、其功效远远大于个体创造力的团队整体学术探究能力,这种创新能力的形成和发展要受到团队管理者的领导风格、团队特性、团队目标与团队氛围等因素的制约和影响。这些理念应当成为学术团队创新能力管理的重要依据。     

弹药工程与爆炸技术本科示范专业的建设与改革

本文简单介绍了弹药工程与爆炸技术专业的历史沿革,对本专业教学改革的的背景和必要性进行了分析,提出了本专业教学改革和建设的基本内容和思路.     

结点之辨--对从分科教学论到分科教育学的发展的认识

针对学科教育学中存在的一些认识问题,从教育学的内部分类体系对学科教育学的发展做一梳理分析,指出正是由于对从分科教学论到分科教育学的发展历程认识不清,从而形成了诸多问题纠缠的结点。因此,通过对结点的辨析,变结点为节点,从而使学科教学论理清了自己的纵向直线发展脉络和横向发展脉络,实现了教学论与学科教育学的双向发展,学科教育学也把握住了各分科教育学之间的界线,并形成分科教学论与学科教育学和谐发展的良好态势。