医学高等专科学校病理学实验网络辅助教学的实践与评价

目的对医学高等专科学校病理学实验课程实行网络辅助教学并评价其效果。方法利用本课题组构建的形态学素材库的素材制作病理学实验教学的多媒体课件和网页并置于校园网上。选取程度相当的4个平行班级分别作为对照班和实验班,对照班的病理学实验教学采用传统教学方法进行,实验班采用传统教学和网络辅助教学。结果①成功构建了病理学实验课程网络辅助教学平台;②实验班学生的病理学实验课程考试成绩明显优于对照班学生（P〈0.05）。结论病理学实验课程网络辅助教学能够显著提高医学高等专科学校病理学实验课程的教学效果。     

医学形态学实验教学课程体系的改革

医学形态学实验教育是医学教育的基础,从医学教育伊始就伴随着医学教育的分类而进入各医学学科的教学领域,并且都在相应学科中形成了各有特色与各具体系的教学模式.随着医学教育的发展,其原有教学模式的弊端也日渐显露,改革势在必行.本文对国内医学形态学实验教学课程体系改革的现状进行了较全面的分析,提出在保证知识系统性的前提下,减少简单验证性实验比重,而增加综合性、设计性实验的比重,是未来发展的必然趋势.以此为基础,本文重点提出了医学形态学实验教育改革的办法与举措.     

医学形态学实验课中创新性实验教学实践

<正>医学形态学实验课是注重培养学生综合运用理论知识、实验原理及技能,自行开展设计并独立完成实验过程的综合性实验课程体系[1],学生通过创新性实验的自主进行、理论联系实践、观察和分析正常与异常形态变化的演变过程,培养动手能力及创新能力.目前延边大学医学院形态学实验教学内容大部分是验证性实验,难以适应医学高等教育中注重培养大学生实践技能和创新能力的要求.因此,延边大学医学院面向临床医学、麻醉学、口腔医学及预防     

形态学实验教学体系的改革及实践

随着医学教育的发展和教育改革的不断深化,"建特色课程,育创新人才"是课程建设的主要目标。发挥学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,从而提高教学质量就成为实验教学及加强素质教育的关键。为此,开设一门形态学实验课程,设计涵盖多学科的形态学基础性实验、综合性实验和创新性实验,使学生学到综合性、系统性的人体形态学知识。形态学实验课程的开设为培养学生分析问题、解决问题的能力,建立医学科学思维方式,开发创造能力搭建了一个平台。     

互动多媒体教学系统在形态学实验教学中的应用

医学是实践性很强的科学，在医学教育中，实验课占很大比例。如何在实验教学中发挥学生学习的主动性，加大师生间的信息交流量，提高教学质量，是近年来医学教育界一直探讨的热点问题。现代教育技术——互动多媒体教学系统的出现，使实验课课堂上师生时时互动成为可能，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了先进思想的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。     

医学形态学实验教学改革初探

采取课题立项的方式，对医学形态学实验教学进行综合改革研究，加强了实验室的集约化规模建设，整合教学内容新编实验教程，建设专业化实验教师队伍，规范新型的实验室管理运行机制。     

形态学实验教学模式改革与探索

随着科学技术的高速发展，医学信息量也日益剧增，各基础医学课程的实验教学均受到冲击，各学科盲目、孤立地缩减实验课学时必然有损学科的系统性和完整性。综合实验室的存在，有利于相关学科开设综合实验。这既解决了上述矛盾，使其在相关学科的渗透和交叉中找到立足点，又能拓宽学生知识面，有助于他们从单一型人才向复合型人才方向发展。这在过去以单一教研室为依托的旧体制下的实验教学中是无法实现的。综合实验室的成立为形态学实验系统改革提供了基础。为了提高学生素质，逐步实行教育现代化，着重于学生能力培养。我们对形态学实验教学系统改革。     

高职高专教育医学形态学实验教学改革的探索与实践

为了提高高职高专院校基础医学形态学实验教学质量,培养社会发展所需要的高素质实用型人才,浙江医学高等专科学校对基础医学形态学实验教学进行了改革,主要从教学体系、教学内容、教学方法、实验教材、教学平台、师资队伍等方面进行了改革.经过几年的实践,教学改革取得了显著的成效,学生的实践动手能力、综合分析问题能力、创新意识都有了明显的提高.     

医学形态学国家级实验教学示范中心的建设与应用

传统形态学实验教学手段单一，学习单调枯燥，学生实验效率与学习兴趣不高，严重影响了实验教学质量。自2004年以来，医学形态学实验教学平台运用数字显微互动教学系统与网络教学交互系统等先进的教学手段后极大地提高了形态学实验教学质量，实现了实验教学资源共享，提高了学生的学习兴趣和创新能力，受到了广大师生及有关专家的一致好评。     

医学形态学信息化实验教学实践与思考

医学形态学教学是医学生课程学习极其重要的组成部分。与传统教学手段相结合,应用立体式、交互式、网络化教学方法,实现教学信息化,是提高医学形态学实验教学质量的重要途径。良好的信息化教学方式有利于节约教学资源,激发学生学习积极性,提高教师的工作效率和教学质量。     

Practice and effect of medical college morphology laboratory instruction based on network

目的 探讨基于web的医学高等专科学校形态学实验教学改革并评价其效果.方法 构建形态学实验网络辅助教学平台与实验室开放管理平台,选取程度相当的4个平行班级分别作为实验班和对照班,实验班的形态学课程的实验教学采用传统教学和网络辅助教学与实验室开放管理,对照班的采用传统教学.结果 1)成功构建了形态学实验网络辅助教学与实验室开放管理平台;2)实验班的形态学课程的实验考试成绩均显著优于对照班(P<0.05).结论 基于web的形态学实验教学改革能够显著提高医学高等专科学校形态学课程的实验教学效果.     

医学院校内部教学质量保障体系及其网络化研究

医学质量保障体系的核心是学校自身的教学质量保障工作。从分析影响教学质量的主要因素——教师、学生、教学环境以及教学管理着手,借鉴全面质量管理理论,利用网络信息技术辅助质量保障体系的实施,构建出五大系统组成的质量保障体系框架,形成网络化教学质量保障观。     

专科层次《医学心理学》课程教学改革研究

根据当前专科层次医学心理学课程教学中存在的问题,结合医学类高职高专的培养目标、修学年限、教学时数等准确定位医学心理学课程教学目标,并从保证必要的心理学基础理论知识、适当扩展心理健康相关知识、合理取舍临床心理内容等三个方面构建实现该目标的教学内容体系,以规范和完善专科层次的医学心理学教学,提高教学质量。     

基于网络和课堂的大学英语教学模式实施效果

本文旨在探讨基于网络和课堂的大学英语教学模式的特点与教学效果。以北京大学医学部2005级本科药学专业和临床医学专业一年级194名学生为研究对象。按照英语测试成绩及专业的不同，将学生分为两个实验组和两个对照组，97名药学专业学生为两个实验组，97名临床医学专业学生为两个对照组。实验组97名学生实施多媒体辅助教学模式，对照组97名学生实施传统教学模式。对四组学生的5次理论考核成绩进行比较，利用SPSS10．0统计软件对考核的客观题成绩进行统计学处理。结果显示，除了2次考试成绩外，其余考试实验组学生成绩的平均分略高于对照组学生。调查问卷结果和教学实践表明：基于网络和课堂的大学英语教学模式较好，有利于培养学生英语学习的积极性和英语交流能力。     

质量工程背景下医学院校实验教学内涵建设

实验教学是高等医学院校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力与创新能力的关键环节,是实现医学人才培养目标的根本保证。实验教学的质量和水平直接关系到学校人才培养质量和整体发展水平。学校按照质量工程的要求,从实验教学管理、师资队伍建设、质量监控等方面加强了实验教学内涵建设,切实提高了实验教学质量。     

病例教学方法在实验诊断学教学中的应用

本文探讨了病例教学方法在实验诊断学教学中的应用。在教学中,通过划分知识模块,重新设计实验教学程序,组织学生采集病例和标本,指导学生操作、讨论结果并进行病例诊断,以提高教学效果。通过上述训练,配合有效的考评,锻炼了学生的临床思维能力,增强了学生与患者、学生与临床带教教师之间的沟通能力,培养了学生的合作能力。     

医学院校实验动物学教学改革实践与探讨

实验动物学作为生命科学研究的支撑学科,已在多院校开设课程,尤其是医学院校。但该课程的课程设计相对拘泥传统、偏重理论,不能很好地与自然科学的发展相适应。本文探讨从注重实践、与时俱进、定制授课等方面改革实验动物学的课程设置、授课内容、授课形式,以提升教学效果。     

浅谈基础医学实验教学对护理学专业学生创新能力的培养

本文从三个方面论述了在本科护理学专业学生教学方面开设基础医学实验技术课程，不仅能够培养学生动手、观察分析和解决问题的能力，更重要的是培养了学生的创新能力，使学生终身受益。     

医学院校公共选修课程管理的实践与思考

目的 探索行之有效的公共选修课程的教学管理方法,提高公共选修课程的教学质量,促进学生的成长和成才.方法 对温州医学院10余年选修课程的开设、管理经验进行回顾性分析,对拟实施的方案进行探讨.结果 高校公共选修课程的数量得到扩张,质量得到提升,学生的综合素质得到有效培养.结论 高校应当采取有效的方法和措施,在政策、制度和条件方面进行改革,从而使校级选修课程的教学走上良性发展的轨道.