转变教学管理理念实施教育创新

实施创新教育是21世纪高等教育的主题,教学管理创新是实施教育创新的前提。因此,从教学管理理念、教学管理制度、教学管理手段等方面积极推进教学管理创新、强化教学管理,遂成为实施创新教育的有力保障,借此提升高校的教学质量和人才培养质量。     

教学管理与创新教育

创新教育作为素质教育的核心 ,已成为各级各类学校关注的焦点 ,但发展不平衡。本文在分析目前中专学校在教学管理上存在不利于创新教育的一些较突出问题的基础上 ,对如何扎实有效地开展创新教育作了几方面探讨。     

创新教学管理新模式的构建与实施效果

护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动[1].护理教育要通过护理教学过程才能实现.护理教育过程是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容,运用一定的形式和方法对护士学生实施积极的影响,促进他们身心发展的过程.护理教育的目的是培养能适应社会需要的护理人才,而这样的人才必须具有多方面的能力,这就需要我们完善护理教学管理体系,设计合理的课程体系、实施有效的教学方法、提高师资教学水平等等,但是由于各学校扩招,学生较多,护理教师有限,教学和科研任务繁重,几乎很难有专门人员去更好地规划和设计有关教学过程的细节问题,只是机械完成教学任务.长此以往会影响护理本科生的培养质量,因此,在现有条件下构建创新教学管理新模式势在必行,下面介绍我们的教学管理经验,供广大同仁借鉴.     

基于医学教育改革语境下的教学管理初探

随着社会的发展,要求医学模式和医学教育模式的做出相应的改革,昆明医学院通过理顺教学管理体制,深化教学改革,实施教学质量监控体系,完善医学实践教学体系,教学质量得到不断提高,管理水平得以提升。     

基础医学创新课程体系下的教学管理模式改革

哈尔滨医科大学参照世界医学教育联合会制定的医学教育标准,借鉴美国、日本等国家的先进课程体系进行创新课程体系教学改革,改革涵盖基础医学课程教学、创新研究型教学以及教学管理.其中教学管理改革从教学准备、课程实施、考核评价等方面全面推陈出新,以保障创新课程体系的运行,教学管理改革的顺利进行有力地支撑了创新课程体系的顺利实施.     

浅谈教育改革在教育创新中的重要性

江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校100周年大会上指出：“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，各国间的竞争说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性战略性重要地位。……只有按照‘三个代表’要     

以教育创新推动中职教育改革

中专教育必须在创新中求发展。一要坚持教育思想和观念的创新，二要坚持人才培养模式的创新，三要坚持教育管理体制的创新。中职教育改革的切入点可从3个方面进行。第一，中职教育培养目标的重新定位；第二，中职教育培养模式的更新；第三，中职教育专业设置的调整。     

加强教学管理与创新提升临床教学

本文针对临床医学教学现状,结合本院教学工作体会,重点分析如何结合我院工作特点,在师资培养、教学体系建设、提高教学质量、加大教学投人等方面的实践与探索.提出了新形式下医学教学的工作思路和体会.     

加强教学管理创新 提高教育教学质量

教学质量是学校生存之本,提高教学质量是学校发展的永恒主题,也是贯彻党的教育方针,落实省政府职教攻坚计划的根本举措。充分发挥品牌专业优势,加强学生技能培养,提高学生职业素质和职业能力,造就技能型、服务型高素质人才,是中等职业学校的基本目标和任务,也是职业学校办学的出发点和落脚点。     

浅议学分制条件下的教学管理创新

随着高等教育的发展,传统的学年制逐渐转变为学分制管理模式,随着这种管理模式的转变带来了教学管理制度的改革,这就需要不断进行创新,才能保证学分制改革顺利进行。     

基础医学教学管理创新实践与探索

第二军医大学基础部通过分层培养,制订"三全"督导计划,进行"三种人三种技能"培训,实施"五个一"青年教员规范化培养;实施"三精工程",开展"三优评选",进行"三化建设";构筑"三链"等系列工作.在师资队伍建设、课程建设及学员综合素质培养等方面,进行了一系列教学管理创新的实践和探索,取得有益成效.     

加强教学管理与创新 提升临床教学质量

本文针对临床医学教学现状,结合本院教学工作体会,重点分析如何结合我院工作特点,在师资培养、教学体系建设、提高教学质量、加大教学投入等方面的实践与探索。提出了新形式下医学教学的工作思路和体会。     

适应形势发展, 推进教学管理创新

为适应高校发展形势,充分挖掘教学资源,进而提高学院整体教学水平和人才培养质量,加快推进教学管理创新,已经成为当前学院改革的一项迫切任务.笔者在教学管理改革方面做了些开拓性的工作:提高教育管理人员的素质,转变管理观念;教学管理制度创新;教学管理手段的现代化.这三个方面相辅相成,缺一不可.本着继承与创新相结合的原则,循序渐进,使学院的教学管理上一个新的台阶.     

强化教育教学管理 努力提升教学质量

教学质量是学校发展永恒的主题,是学校的生命线,是学校发展壮大之根本。2008年,河南省卫生厅在全省开展了教育教学质量年活动,以推动卫生职业教育发展。我校把教育教学质量年活动作为提升教学质量的重要载体和深化教学改革的催化剂,针对教学中存在的突出问题和薄弱环节,紧紧抓住教务教学工作核心,突出工作重点,采取有效的措施,取得了显著成效。     

关于卫生职业教育教学管理创新的思考

从管理学与教学管理的基本内涵入手，简述教学管理创新的若干问题；对卫生职业教育教学改革与教学管理创新的内容和方法进行探讨，以期探索出卫生职业教育高效益、可持续发展的新路子。     

加强医学创新教育促进医学教育改革

实施创新教育是医学教育改革的永恒主题,亦是医学教育改革和发展的必由之路。在实施创新教育方面, 当务之急是树立创新教育观念,改进教育方法,创造科学的管理环境等。     

科学发展观视域下的高校教学管理创新

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,对于我国高等教育的改革、发展和创新具有重要而深远的意义,它赋予了高校教学管理工作崭新的科学内涵。高校教学管理工作必须树立并落实科学的发展观,用科学的发展观指导高校的教学管理工作,推进教学管理创新。一、坚持以人为本,保障“教”与“学”的自由以人为本是科学发展观的本质要求与核心内容。人是教育发展的主体,教育发展的目的和落脚点是“人”,教育归根到底是为了实现人的全面发展。高校教学管理要体现以人为本,就必须做到关爱学生的进步,关心学生的成长,关注学生的发展,最广泛地调动、发挥师生的积极因素与主观能动性,最充分地激发师生的创造活力,使教学的现实最大限度地满足教师和学生成长和发展的需要。[1]建立以教师为本的教学评价制度,保障高等学校教师“教”的自由。大学作为学术性组织,教师是大学办学的主体,“以教师为本”就是要充分发挥教师的主导作用,尊重教师个性发展,确立和落实教师的发展权和教学自主权,努力创造使教师各尽所能、各得其所而又和谐相处的环境,努力营造支持和鼓励教师从事教学和教改的氛围。建立以学生为本的自主学习、自我发展的运行机制,保障学生“学”的自由。大学是为学生而设,学生是学...     

信息化创新教学管理

随着高等教育的发展和招生规模的扩大,加强教学管理的信息网络化建设已成为提高管理效率和水平的重要措施。为此,我校在教学管理过程中,加强信息化建设,取得了较好的成效。     

我校实施学分制后教学管理的新问题及对策

学分制管理的重点是教学管理。对实施学分制后教学管理中存在的一些突出问题进行探讨，提出解决的办法。