浅谈中学语文教学

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具.语文教学亟宜打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂联系生活进行基本训练,既"导流",又"开源",有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人."不关心广大的社会生活就很难学好语文"     

浅谈中学语文教学的德育渗透

德育是教育全面发展的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义.     

浅谈初中数学教学与"问题解决"

数学教学设计应基于数学问题解决.数学问题解决设计具有程式性、有效性、研究性和策略性等优良特征.问题解决教学设计的类型主要包括:知识接受型、规律发现型、课题研究型.问题解决的程式主要包括:情境激活程式、方案构想程式、假定施行程式、系统改良程式.     

浅谈高中体育教学中的"创新"问题

创新体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力.体育教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有强烈的创造意识和热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力.     

浅谈情感教育在中学语文教学中的渗透

随着语文教学改革的不断深入，情感教学已成为当代教育不可缺少的模式。本文基于初中语文教学的特点，首先分析了情感教学在初中语文教学的意义，随后从教学主体、接受主体和教学内容等三个大的方面对如何在初中语文教学中实施情感教育进行了探讨。     

浅谈如何在中学语文教学中的美育渗透

审美教育是整个教育体系必不可少的部分,它对培养学生的高尚的道德情操以及阅读欣赏能力,有着重要的地位和作用.因此,语文教师应以美的语言和手段进行教学,引导学生去发现、挖掘课文中的自然美、社会美、创造美、艺术美,激发学生学习语文的浓厚兴趣,从而达到"培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念"的目的,提高语文教学质量.     

中学语文阅读教学浅谈

阅读教学中"少慢差费"(读得少,速度慢,效果差,费时多)现在非常普遍,教学效果常常事倍功半.阅读教学是读物(教材)、读者(学生)和教者的结合.教师是联系学生和教材的桥梁,教师只有找到阅读教学的症结所在,充分认识学生个体的差异性和教材的综合性,才能减少教学的盲目性,才能有意识地去运用各种方法调动学生的积极性,才能更好地提高阅读教学效率,提高学生的阅读能力.     

论中学语文教学

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具.联系生活进行基本训练,既"导流",又"开源",有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人."不关心广大的社会生活就很难学好语文".然而,长期以来,在教学中存在与生活脱节的弊端,使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味.     

浅谈在中学语文教学中兴趣的激发和培养

兴趣是阅读的基础，是学好语文的前提。新课改对阅读教学提出了新的要求，这对于学生生来说，无疑是一个相当大的难度。只要找到合适的切入点，兴趣是可以培养的，还可以增添学习语文的动力，从而提高语文教学的效率。     

浅谈中学语文的课程改革

课程改革要求教师重新思考学生的角色,尊重学生的独立人格,在教学过程中突出学生的主体性.学生有强烈的好奇心,他们有探求新知、获取知识的愿望.     

生物教学中的"问题串"教学

在高中生物教学中,运用问题串教学可有效地避免课堂提问的盲目性和随意性,使问题形成完整的系统.通过设置一系列有针对性的问题引导学生反应,教师在识别学生反应的基础上,采取有效指导,促进学生不断地带着问题进行积极的自主学习,由表及里,由浅入深地自我建构知识.     

浅谈中学语文学习兴趣的激发

兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力.每个中学语文教师都必须研究并掌握激发学生学习兴趣的方法,笔者将这些方法归纳为"、"生情"、"设境"、"多练"和"强化8个字.即要让学生明白为什么学;要与学生进行广泛的感情交流;要创设愉快的课堂学习气氛;要开展生动有趣而形式多样的课外活动;要创造条件让学生不断体验成功的快乐,用表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性,从而形式良好的心理定势.     

浅谈"综合性学习"教学的实施

依据<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>精神编著的语文教科书,首次设置了"综合性学习"单元,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现"课程标准"精神、引导语文教学改革的一大亮点.教材中的"综合性学习单元"设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性.     

浅谈如何开展中学语文阅读教学

阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分,不仅能提高语文教学质量,更是其他学科的基础.因此.如何开展中学语文阅读教育成为众多中学语文教育者不断研究跟探索的课题,本文就中学语文教学提出以下几点看法.     

如何使中学语文课堂教学"活"起来

语文教学关键在于一个"活"字.成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了.可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键.那么怎样才算"活"昵?有人说课堂活跃热闹就是"活".其实这是"活"的表面而不是实质.我们认为,"活"起码应包括三方面的内涵:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用.下面就这三方面进行具体阐述.     

浅谈中学语文小说阅读教学技巧

新课改下的小说教学必须把握小说的人物、情节、环境等要素,在合作探究中让学生初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.     

提高中学语文教学质量的课外教学

学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性．让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。     

浅谈"后进生"心理健康教育问题

加强中小学生中"后进生"心理健康教育工作已经是必然趋势,然而由于还未形成稳定成熟的教育教育理论模式.本文只能从实际、具体情况出发,在借鉴他校心理健康教育经验、成果的基础上,从本校角度浅谈"后进生"心理健康教育的开展工作.     

中学语文教学中巧用多媒体

多媒体辅助教学走进中学语文课堂,能够对学生进行多种能力的训练,能够突破难点,拓宽学生的视野.