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提高《邓小平理论概论》课的教学效果，必须提高教师素质，发挥教师人格魅力：理论联系实际，增强教学针对性；改进教学方法，激发学生学习兴趣。 相似文献
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理论联系实际是提高“邓小平理论概论”课教学质量的关健。要采取多层次全方位的教学方法 ,引导学生正确理解和全面认识邓小平理论 相似文献
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栗国旗 《佳木斯教育学院学报》2001,(4):13-14
如何使邓小平理论概论课教学再上一个新台阶，是两课教师们面临的一个重要课题，本文从教学内容，教学方法，教学目的等方面进行了初步探讨。 相似文献
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洪涛 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):73-77
《邓小平理论概论》课是大学生的必修课,应明确《邓小平理论概论》课的历史地位,抓住教学过程中的关键环节,采取措施,保证《邓小平理论概论》课教学过程顺利进行,坚持过程创新,使《邓小平理论概论》课形成自身特色,从而完成知识传授、能力培养和科学价值观教育三大任务。 相似文献
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"邓小平理论概论"课教学重在提高学生政治素质 总被引：1，自引：0，他引：1
许正霖 《思想理论教育导刊》2001,(4):30-32
"邓小平理论概论"课教学要重在提高学生政治素质.要从课堂讲授、讨论、考查三个环节的转换工作抓起,并努力使三者有机结合,以提高学生学习的主动性、积极性.讲授、讨论、考查要着眼于、着力于邓小平理论"进学生头脑",并以此作为衡量教学质量的依据. 相似文献
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对《邓小平理论概论》课的开设,各地高校开课的时间都下长,至于如何搞好这门课的教学,作者初步总结了五个方面的内容,其实这五个方面都属于“邓论”课教师的基本功问题 相似文献
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教师挂牌教学对于邓小平理论进课堂起到了很好的推动作用 ;试行挂牌教学有它内在的原则要求 ;挂牌教学应拓展新思路 ,以推进《邓小平理论概论》重点课程跃上新台阶 相似文献
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中国共产党第十五次全国代表大会的主题是高举邓小平理论的伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。确立这样的主题，是时代的要求，人民的愿望。 相似文献
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柳媛 《思想理论教育导刊》2001,(1):38-39
毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系.在教学中应把握"毛泽东思想概论"和"邓小平理论概论"两门课程的内在联系,注意衔接问题.本文就讲授如何解放思想、实事求是,社会主义本质论和社会主义初级阶段论时,与"毛泽东思想概论"课程中的有关内容相衔接,谈了一些做法与体会. 相似文献
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高举邓小平理论的伟大旗帜,是我们继续开创社会主义事业新局面,从胜利走向胜利的根本保证.用邓小平理论教育学生、武装学生,关系到祖国的前途和命运,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计,是党中央作出的具有重大战略意义的决策.从1998年秋季开始,我国各高校普遍开设了"邓小平理论概论"课.讲好"邓小平理论概论"课,全面、系统、准确地讲授邓小平理论,使学生掌握邓小平理论的科学体系和精神实质,实现教学目标.这是广大政治理论课教师正在不断探索和实践的重要课题. 相似文献
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提高《邓小平理论概论》教学实效必须解决好教学要求的定位、教学重点难点的确定和以江泽民为核心的党中央领导集体对邓小平思想的坚持与发展在教学内容中地位的确定等三大问题 相似文献
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刘庆珊 《山东教育学院学报》2000,15(6):50-51,54
邓小平理论是当代中国的马克思主义，对大学生人生观、价值观、世界观的形成有特殊重要的意义。本文从五个方面探讨了如何做到使邓小平理论进教材，进课堂，进大学生头脑的问题，从而达到培养“四有”新人的目的。 相似文献
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邓小平理论教育重在实效，要求教学过程中应寻找最有效的教育途径，做到澄清思想，重视主体，灌输得法，形式灵活，从而使学生达到认同理论，渴求理论，欣然入脑，形成能力，取得实效。 相似文献
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江泽民“三个代表”的重要思想是党在新世纪加强自身建设的伟大纲领 ,是第三代领导集体对马克思主义党建理论的丰富和发展 ,邓小平理论概论教学应当贯彻这一思想。其基本思路是 :加强学习和研究 ,掌握精神实质 ;将其精神渗透到有关章节中 ;在党的建设部分专题讲授。 相似文献
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理论联系实际是《邓小平理论概论》教学的基本原则 ,贯彻这一原则应注意三个方面 :①联系实际讲清理论 ;②运用理论分析解决实际问题 ;③通过多种方式实现前两个方面的互动。 相似文献
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《邓小平理论概论》是邓小平理论的科学体系、教学体系、育人体系的有机统一。搞好这门课的教学,要在“体系”上下功夫,在“准”字上花气力,在“精”字上作文章,在“管用”上动脑筋 相似文献
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本针对《邓小平理论概论》课自开设以来，各学校出现的一些问题进行了归纳，并就教学准备时，教学过程中，教学方式以及教师队伍建设方面出现的问题进行了揭示和剖析；指出出现这些问题的主要原因是个别学校领导重视不够，在教学方面出现了缺陷，与教学大纲的要求存在距离；本认为各学校应严格按照国家最高教育行政管理部门制定的教学要求进行教学。 相似文献
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《邓小平理论概论》是大学生政治理论教育的一门必修课。邓小平理论教育的真谛是给予当代大学生一种正确观察问题、分析问题的立场、观点和方法，树立大局意识和发展意识，用战略眼光去看待和分析当今的国际国内形势，从理论与实践相结合的高度上回答大学生们最关心、最困惑的问题。因此，在新的历史条件下，怎样才能使邓小平理论的“三进”（进教材、进课堂、进学生头脑）工作落到实处，这是我们每个思想政治教育工作者应该思考的问题，更是我们从事这门功课教学的同志必须进行认真思考的问题。 思考之一：在教学的过程中，要着力讲解清楚… 相似文献
19.
刘庆珊 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(2):78-79
邓小平理论是当代中国的马克思主义，它对大学生人生观、价值观、世界观的形成有特殊重要的意义。本文从五个方面探讨了如何做到使邓小平理论进教材，进课堂，进大学生头脑的问题，从而达到培养“四有”新人的目的。 相似文献
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彭贵珍 《洛阳师范学院学报》2002,21(1):119-121
《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接 ,能有效提高教学效果。二者的衔接 ,在宏观方面表现为教学目标的衔接 ,在微观方面表现为教学内容的衔接 相似文献
