纠错教学在高一化学教学中的尝试

高一化学教学过程中学生出现错误在所难免。通过纠错教学,可解决高一学生学习化学的困难。通常情况下,会从课程准备、阅读指导、练习安排及纠错本的使用这四个方面开展纠错教学。     

浅谈新课标下高一化学教学方法的改进

当前教学改革的热门课题是在全面实施素质教育、提高教学质量的前提下,努力改进教学方法,着力培养学生的自学能力、动手能力,为学生适应未来的发展打基础,为国家培养出创造性人才做准备。本文通过让学生积极参与教学活动,培养学生学习的自主性与积极性,同时加强化学实验,培养学生的动手和动脑能力。     

高一化学新课教学中概念深化发展的策略——基于“离子反应条件”教学实践的思考

结合教学实际,讨论了高一化学新课教学中概念深化发展的策略,高中化学教学要在初中化学基础上进一步使学生已有的不太完善的化学概念深化发展,形成更具有普遍适用性的化学概念。     

微课模式在高一化学教学中的应用

随着社会的进步和互联网技术的不断发展,社会对人才素质与能力的要求不断重视,微课的教学模式已经被广泛运用到教育中。在学生教育模式不断多样化的情况下,微课的教育模式不但提高了学生的学习效率,还在学生的学习热情方面起到了助推作用。互联网技术的使用已经在社会环境中无处不在,能够将互联网技术的发展运用于教育的发展和进步是对人才培养的有效方式。微课教学模式是新时代进步中一种新的教学方式,教师们可以利用微课教学模式对学生进行培养,在促进教育发展和人才培养的过程中,它将发挥着重要作用。     

浅议高一化学与初中化学的教学衔接

学生从初中升入高中,不仅对学习的知识面要求 更高了,在思维和实验实践能力方面也提出了更高的要求。对 于化学学科而言,学生从初中升入高中,化学知识的深度与广 度都增加了很多,只有做好初中到高一化学的衔接,学生才能 更好地融入高中化学的学习中。因此,教师在进行教学的过程 中,应当采取具体的措施来合理衔接初中化学与高一化学的教 学内容,包括理论、方法、实验等各方面的衔接,才能提高学生 对高一化学的学习效率。     

高一化学教学中的初高中衔接问题探讨

通过对当前初高中化学教学现状的分析研究,针对性地提出初高中化学衔接问题的应对策略,希望促使学生更好地学习高中化学。     

浅议高一化学与初中化学的教学衔接

由于学生在学习过程中需要进行学习过渡,教师在进行教学时,应当通过加强对各个阶段的教学衔接工作,从而保证学生能够快速融入高年级的课程学习。教师在进行高一化学授课时,为了保证学生的学习质量,要注意高一化学与初中化学的教学衔接,通过将化学课程的理论知识、教学方法以及学习技巧进行衔接,可以使学生能够更好地掌握高一化学知识,提高学生的课程学习效率。本文就高一化学与初中化学的教学衔接内容进行如下论述。     

浅谈高一化学的教学要点

高一化学是高中化学学习的第一步,教给学生正确的学习方法,学习建立知识网络,学会研究化学元素及物质化学性质的方法,对学生形成科学的学习方法和良好的自主学习习惯至关重要。     

关于高一化学有效教学的探索与思考

有效教学是提高教学质量的首要因素.高一是整个高中阶段学好化学的起点和关键.高一化学有效教学的前提是激发学习兴趣,有效教学的基础是学生掌握学法,有效教学的关键是抓好基础重视能力培养,有效教学的精神动力是科学与人文的融合.     

高一化学有效教学的学案设计

本文从学情、课程背景角度论述了学案实施的必要性和可行性,并结合示例介绍了几种课型的学案设计。     

对高一化学苏教版必修课的思考

对于刚刚踏入高中学习校园的学生来说,高中的难度和强度,都比初中上升了一个档次,尤其是化学这种理科科目,在初中阶段教授的都是一些简单基础的知识,并且学生来自不同学校、有不同的老师,所接受的知识数量、质量、版本等参差不齐。因此,如何把握知识的难度、如何充分发挥苏教版的特点、如何根据最新的高考要求进行教学,是每一位化学教师应该思考的问题。     

高一化学教学探究与反思

高一化学是连接初中与高中化学的有效桥梁,但是在高一化学教学中存在很多问题和不足。作者针对高一教学现状进行充分探讨,并在此基础上提出自己的看法和对策。     

我对高一化学新教材学习和实践的体会

作者以高一化学新教材的整体内容体系构建及对新教材的教与学的体会,论证了在新课标条件下,如何用好新教材,适应新课改,改革课堂教学,探索新课标理论下应有的教学模式。     

高中语文选修课自助餐式教学的实践与思考

广东省白2004年开始即推行了普通高中语文新课程实验，到2010年已经进行了七年，参与实验的学生四届共800多万人。从阶段性改革的情况来看，已取得了相当不错的效果，然而也存在许多亟待深入解决的问题。如课堂教学模式方面，灌输式教学的局面仍未获得根本的扭转。究竟要怎样才能把《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）倡导的新理念和教材编写的成果，具体体现为学校师生自觉的教学行为，实现教学模式的真正变革呢？我们认为，高中语文课程尤其是选修课，比较好的方式是采用自助餐式的教学。     

SOLO分类评价理论在高一化学教学中的应用

借鉴"SOLO分类评价理论"的思想指导在江苏省高一化学教学中实施分层次教学,以达到正视学生的个体差异,针对学生的实际学习水平和职业规划,在同一个班级实行分层推进,求得学生最佳发展的目的。     

高一化学小班教学中“目标反馈”的研究

1993年《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色”。     

高一化学的“自主学习、弹性教学”

顺德国华纪念中学是全国第一所由个人出资,面向全国招收品学兼优、素质超群的贫困中学生,并为之提供纯慈善、全免费学习条件的全日制民办高级中学(与宏志班性质相当),全校约400人。顺德     

“自助餐”式教学在小学英语教学中的运用

"自助餐"式教学是指在教学过程中尊重学生学习的主体性和差异性并根据学生之间的知识差、信息差和思维差等设定不同的教学目标和教学内容,注重教学技巧的多样化和教学形式的丰富性的一种教学模式。"自助餐"式教学不仅关注教育对象的共性更关注教育对象的个性,以期使每一个学生都能得到适合的教育,从而达到教育的最大化。本文以译林小学英语6B Unit8 Our dreams一课教学为理论基础,浅谈在实际教学中如何在教学目标、教学过程及作业设计等方面关注个体差异,实施"自助餐"式教学。     

尝试“自助餐式”教学

正有一种沿袭了多年的"集体作业"式教学方式——先提出一个问题,指定学生站起来回答,当一个或几个学生回答正确了,教师就认为全班学生都会了。按照苏霍姆林斯基的说法,这种方式所带来的弊端是"容易造成表面的积极性和一切顺利的假象。在这样的方式下,那些中等学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验,我们仍不得而知。"数学教学的本质是数学思维能力的培养。学生缺乏自主选择权是传统数学教学的主要问题之一。失去了选择权,也就不可能充分调动学生的学习兴趣,进而充分发挥学生的思维潜     

搞好高一化学教学 注意初高中的衔接

高一化学是初三化学学习后的更高一层次的学习,可因为初高中化学教材的差别以及学生自身的原因,使刚升入高一的学生在学习中出现学习困难。所以高一化学教师在教学中要搞好初三化学的复习,注意初高中知识的衔接,同时加强学习方法的指导,培养学生的能力,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习的基础。