浅谈思想政治教育实效性的方法论基础——主体间性原则

思想政治教育不仅是传播主流意识形态的主阵地,更是引领当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的精神向导.它的实际效果如何,直接关系到"为谁培养人?培养什么样的人?"的重大问题.为了使思想政治理论教育的实效性达到最优化,实现由单一式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育模式的转向,探讨主体间性原则在思想政治教育理论中地位和作用,为思想政治教育理论寻找一种新的哲学范式和方法论原则,不仅是思想政治教育研究的一种理论创新,更是思想政治教育实践发展的必然要求.     

主体间性视域下的思想政治教育理念

主体间性的哲学理论提出后,已经运用到很多学科中去。以往的主体性思想政治教育取得过很大成绩,但由于环境的变化及其本身存在的缺陷,这种＂主体—客体＂思想政治教育模式逐渐被更为合理的＂主体—客体—主体＂的主体间性思想政治教育模式所取代。倡导平等对话、相互理解和人文关怀的＂交往式＂主体间性思想政治教育理念,已成为消除主体性思想政治教育困惑的手术刀。     

传播学视阈下的高校思想政治教育教师主体地位初探

思想政治教育,在本质上是一种传播活动。传受双方借助于各种信息符号和媒介手段,相互作用、相互沟通和相互理解的精神交往过程。从传播学角度来观照高校思想政治教育,在新形势下改进和加强大学生思想政治教育,需要从传播主体自身（教师）、传播技巧（教学管理）和讯息（教学内容）三个方面入手,充分发挥教师的主体作用。应用传播学的相关理论来提高思想政治理论课的教学效果,其出发点必须建立在充分发挥思想政治理论课教师主观能动性的基础上。     

大学生网络思想政治素养教育的人文关怀研究

切实提高大学生网络思想政治素养教育的有效性，需将立德树人作为根本任务，加强人文关怀。马克思主义人学理论的基本要求、网络思想政治素养教育的内在需求以及大学生管理的新形势，均使得人文关怀成为加强网络思想政治素养教育有效性的必然需求。在网络思想政治素养教育中贯彻人文关怀，必须着眼于现实的个人及其活动，做到教育者“目中有人”、教育内容贴近人、教育方法引导人。不仅要看到网络思想政治素养教育在社会大系统中的功能，更要看到其促进人自身建设的更本质的价值。     

基于“主体间性”发挥的高校有效课堂教学

高校的教学之本在于课堂，课堂则是高等教育教学改革的根本，丛发挥“主体间性”的视角进行教学改革与模式探究的根本目的在于完善和提升大学课堂教学的有效性。因此，本文针对当前高校课堂教学普遍存在有效性不足，且相关的改进路径欠缺的现状，借助教育“主体间性”的概念与理论，通过构建高校有效课堂教学模式的理论与实践探索，旨在回归“交往”这一教学本质。     

论“两课”教育的根本任务及主要途径

本文认为：大力弘扬中华民族优秀的传统文化精神，继承和借鉴世界一切优秀文明成果、坚持正确的价值导向，重视典型人格的示范效应、内容和形式的不断创新以及探索学校、社会和家庭相结合的思想政治教育模式是实现“两课”教育的根本任务和主要途径     

大学生思想政治教育“意义建构”的传播学审视

大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持正确的导向性。导向性是大学生思想政治教育“意义建构”的主旨和根本，但正确导向性的确立和实现。往往建立在其价值性的基础之上。价值性是大学生思想政治教育“意义建构”的前提和载体。提高大学生思想政治教育的价值性，要从教育目标现实化、教育内容具体化、教育方法多样化、教育原则实践化几方面着手，改交传统的教育模武，建构全新的大学生思想政治教育新模式。大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持导向性和价值性的统一。     

论医院职工思想政治工作创新

打破传统教育模式，对医院职工思想政治工作进行创新势在必行。应采取包括丰富和深化教育的内容，探索使用新载体，采取多种多样的方法方式，用“变化性”来搞思想政治工作，加快党政、工会干部思维方式的现代性等切实可行的方法。     

论大学生思想政治教育和谐互动机制的构建

大学生思想政治教育和谐互动机制的构建是实现思想政治教育主体间性转向及落实"以人为本"的科学发展观的必然要求,主体间性为其构建提供了基本价值维度,主体观的创新、增强主体间性、创新和谐互动平台是构建大学生思想政治教育和谐互动机制的路径选择。     

创新观念增强大学生思想政治教育的实效性

大学生思想政治教育要树立“大思政课堂观”、“高校全员思想政治教育观”，把教育客体主体性的培育和发展作为重要主题，加强校园文化建设和社会实践环节，充分利用校园网络。所有工作都要围绕学生这一主体来展开，不能见物不见人。     

关于加强大学生思想政治工作浅谈

现今大学生具有以自我为中心、自律能力较差、缺乏社会责任感等特点。因此辅导员工作上要以学生为主体，从实际情况出发，改进大学生思想政治工作的内容和方法。在工作方法上坚持以情动人，重视班级里的“特殊”群体，把握网络思想政治教育的主动权，使网络成为大学生的园地和成材的基地。加强校园文化建设，建立多样化、个性化的培养模式。要切实的做好大学生的思想政治教育工作，我们还需要不断地积极地探索新的理念、新的内容、新的方法。     

高校思想政治教育第二课堂的价值内涵

高校思想政治教育肩负培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任,加强高校思想政治教育创新是提高思想政治教育实效性和吸引力的重要手段.第二课堂“以生为本”的教育原则、丰富多样的教育内容以及重在实践的教育方法体现了高校思想政治教育促进人的全面发展的人文精神、尊重客观教育规律的科学精神以及重视理论践行的实践精神.丰富的价值内涵使第二课堂成为高校思想政治教育的必要组成部分.     

浅谈思想政治教育研究的社会化发展

随着历史的发展和社会的进步，与思想政治教育相关的各门学科的内容也逐步丰富起来，思想政治教育横向发展的空间得到很大拓展。在这样的情况下，思想政治教育研究就需要走社会化的发展道路，这样才能打破原有封闭的、孤立的教育和研究模式，使之具有丰富的社会性，思想政治教育研究才能顺应时代发展对思想政治教育学科的要求，从而不断创新和完善。     

网络思想政治教育内容的优化探析

网络思想政治教育的内容是网络思想政治教育的核心与灵魂。优化网络思想政治教育内容对其坚持主导性、保持民族性、提高实效性具有重要意义。应在坚持网络思想政治教育内容的主体性、创新性、前瞻性和层次性等原则的基础上,探索出优化网络思想政治教育内容的新路径。     

主体间性思想政治教育探析

主体间性是人在社会交往实践活动中表现出来的主体性品质,是主体性的三大品质之一。主体间性思想政治教育是主体性思想政治教育的一种具体形式,是对＂主—客＂二分单子式主体性思想政治教育的超越。主体间性思想政治教育必须走出单一的思想政治理论教育模式,走进教育生活,回归生活世界,在教育主体的社会交往中开展。     

传统文化符号在现代设计语义中的新价值研究

传统文化符号是传统文化高度浓缩的视觉形象代表。本文从传统文化符号自身的价值及被弘扬的意义；现代设计语义的发展趋势——强化人文要素；传统文化符号的理念能够丰富现代设计语义；传统文化符号在现代设计语义中的具体运用等几个方面阐述了传统文化符号在现代设计语义中的新价值研究内容。力图结合人的心理、精神因素，提出具有前沿性、应用性和创新性的“传统符号语义特征传达现代设计的文化内涵”新理念，以体现特定社会的时代感和价值取向。     

论思想政治教育的多元价值

思想政治教育具有多元价值,按照主体的范围来分,可分为社会价值和个体价值两个部分。社会价值与个体价值各自细分后又存在着多个与主体相对应的不同价值。重视思想政治教育的多元价值,要努力实现其价值最大化。     

网络对思想政治教育的影响及对策探析

网络技术的迅速发展,使网络成为继报刊、广播、电视等传统大众传媒之后新兴的“第四媒体”,成为当代思想文化的一个日益突出的重要阵地。与此同时,思想政治教育也与时俱进,日益广泛地运用网络作为其载体来传递思想政治教育内容,更新思想政治教育的模式。网络是一把“双刃剑”,它在给人类带来进步的同时,也对人类的社会行为及人生观、价值观等带来一些消极的影响,从而使思想政治工作面临着机遇与挑战。因此,网络时代的思想政治教育工作者要有高度的责任感和强烈的紧迫感,深刻地领会和认真落实中央有关思想政治工作的指示,掌握网络思想政治教育工作的主动权,充分发挥互联网的思想政治教育功能。     

以“学生为本”理念下的思想政治工作创新研究与实践

在新的历史时期，高校思想政治工作应该确立“以人为本”的原则，实现由只注重其社会价值到同时注重人的全面发展的转变，从人的本质出发，注重差异性，弘扬学生的主体意识，发挥其主体作用，构建起立体化、开放化、服务化、个性化的学生思想政治工作体系。     

加强校园特色文化建设 提高思想政治教育实效

校园文化体现了高校的文化底蕴、办学特色和大学精神,它在丰富校园生活的同时也充分显示了其巨大的思想政治教育价值。通过创新校园文化的建设来带动和促进思想政治工作的开展,是创新思想政治教育方法、实现思想政治教育价值的有效途径。