依托乡土资源开发研学旅行课程的实践路径

依托开封乡土资源,以基于学生核心素养的乡土 资源开发研究为基础,通过胡同文化研学、文化遗产研学、文化 场馆研学等课程开发,实现“立德树人”“知行合一”的目标。     

均衡发展视域下城乡中学研学旅行的实施路径

研学旅行作为一种综合实践活动,立足于具体情境,是培养学生综合素养的重要载体,但目前,城乡中学研学旅行在顶层设计、团队结构、基地资源以及活动开展等方面不尽相同,不利于中学生核心素养的培养.因此,在剖析城乡中学研学旅行差异的基础上,尝试提出提高城乡中学研学旅行实施质量的路径与方法,为促进城乡中学研学旅行的均衡发展提供一种新...     

研学旅行融入课程思政路径探析——以地理研学为例

研学旅行融入课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。文章基于目标分类法,剖析研学旅行与课程思政融合机制,构建了“哑铃型”研学旅行课程思政模型,以地理研学为案例,设计了融入课程思政的研学方案,最后提出研学旅行融入课程思政的实施路径。     

论研学旅行推进过程中的路径依赖

路径依赖强调"今天的选择受历史因素的影响".作为一项改革举措,研学旅行遭遇了教育改革进程中常见的路径依赖,具体表现在教育行政部门精英化的决策模式、学校管理者应付性的改革实施心态、教师根深蒂固的传统工作习惯三个层面.突破路径依赖,要求提高教育行政部门的服务职能,为推进研学旅行做好资源保障;启动校本学习型组织建设,构建研学...     

邯郸研学旅行发展研究

作为一种新的教学形式,研学旅行既丰富了素质教育的发展模式,又推动了旅游业的发展。邯郸作为国家历史文化名城,拥有发展研学旅行的天然优势。积极发展研学旅行,探索“全域旅游+教育”的新业态,符合邯郸当前发展要求,助推邯郸加快富强文明美丽的现代化区域中心城市建设。     

系统论视域下中小学研学旅行课程开发的路径研究

系统论视域下,我国中小学研学旅行课程开发面临的问题是:重方案手册编写,轻意识理念更新;重活动形式多样,轻内容动态生成;重学校自主开发,轻协同整体构建.因此,需要树立教师研学旅行课程开发意识、进行研学旅行课程顶层设计、建立"U-S-I"研学旅行合作共同体、构建研学旅行监控反馈机制,以推进中小学研学旅行课程开发.     

当前中小学研学旅行存在的问题与对策研究——以闽东乡土乡情研学旅行实践为例

中小学研学旅行实践教育活动是学校构建全面科学培养人才体系、落实立德树人教育根本任务的一种重要途径.但是,当前各地中小学在研学旅行实践教育方面存在的思想认识不够到位、课程内容浅层单一、研学导师严重不足、意外防范体系薄弱、研学经费保障不足等五大问题急需破解,本文就此寻找对策.     

生命哲学视角下研学旅行的价值省思

研学旅行作为一种特殊的校外教育教学活动,是检验中小学日常教育成效的创新形式.它主张在体验中弥补经验缺失,在表达中丰富个体精神,在反思中理解生命,最终达到育人的目的.体验、表达、理解等三者是狄尔泰生命哲学中的重要组成部分.以狄尔泰生命哲学为切入点,探讨研学旅行的教育价值:“在体验中突出学生主体性,在表达中尊重生命多样性,...     

研学旅行中的德育渗透

道德教育是学校教育的重要内容,是培养全面发展的人的重要环节。然而传统的道德教育有着重言传轻身教、重积极轻消极、重政治轻文化等问题。在研学旅行中渗透道德教育具有体验性、全面性、民族性等优势,恰好可以弥补传统德育的缺陷。在研学旅行中,可以通过研学旅行的体验教育、榜样教育和环境教育进行德育渗透,提升学生的道德认识,坚定其道德信念。     

研学旅行课程主题深化的路径

课程化是研学旅行教育纳入学校教育的必然趋势.在当前学校的实践中,研学旅行课程的深度不足,课程要素挖掘还有待深入,具体表现为主题缺乏引领性和课程设计过于趋同.本研究在案例分析的基础上,提出从主题着手,通过大主题分解聚焦,形成完整主题线,完善其他课程要素来实现研学旅行课程的进一步深化.     

优化利用红色资源下河北省研学旅行实施路径

河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。     

基于建构主义视角的研学旅行研究

分析了目前研学旅行活动存在的问题,主要体现在探究性研学作用不足,缺乏合理的研学课程体系等。建议依据建构主义学习理论,设计研学课程和研学模式,坚持以学生为中心、鼓励学生主动获取知识,开展会话交流和团队协作,并以写作的形式促成隐性知识外化和研学知识的意义建构。同时,研学基地应建立完善的研学课程体系,实现研学课程化。     

试论高中地理教学中的研学旅行课程设计

研学旅行作为一种十分契合高中地理课程的教学 活动模式,值得广大地理教师在教学实践中积极尝试和应用。教师应当对研学旅行内涵以及其对高中地理教学的重要意义 有准确理解,并重点从优先解决基础问题、规范设计与组织开 展流程、充分利用信息技术等方面,就研学旅行课程设计展开 探讨。     

基于广东研学旅行现状的高职研学导师培养策略

针对广东研学旅行市场高速发展,但研学旅行岗位就业学生能力与岗位要求不匹配的难题,总结归纳高职院校旅游管理专业在研学旅行大背景下可操作的研学导师人才培养策略,为不断发展的研学旅行市场提供持续有效的人才输送。     

高中地理研学旅行常态化实施策略与实践路径

地理学科具有开展研学旅行的需求和独特优势,地理研学旅行在中学研学活动中具有重要地位.本文分析了目前地理研学活动实施过程中面临的困境,并以地理研学旅行常态化实施为突破口,提出了高中地理研学旅行常态化实施的一般策略.同时,以本校为例,从立足本土资源、突破研学瓶颈,系统设置研学课程、保障研学效果,构建融合课程、形成研学合力,...     

研学旅行产品开发研究

随着知识经济时代的到来,游客的旅游需求从传统的观光旅游向知识型、文化型转变,我国学生市场出现了高校游、科技游、文化游等旅游项目。研学旅行产品作为专题旅游产品,具有旅游吸引力。本文通过对研学旅行产品及其发展进行调查研究,分析研学旅行产品现状,针对产品开发中的问题提出解决办法,对如何实现研学旅行健康高效的发展进行探究。     

小学高年级研学旅行的实践研究

随着近年来我国对研学旅行重视程度逐步提升,研学旅行课程教学模式已逐渐成为培养学生综合能力的有效途径。为进一步加强研学旅行于小学教学活动中的应用,本文对研学旅行课程观予以简单阐述,并对研学旅行于课程应用中的教学设计提出几点建议如设立研学旅行课程主题、丰富研学旅行课程内容等,同时以《我躺在绿色草地上》歌曲教学为例进行分析,望借此不断优化研学旅行教育模式。     

龟峰地质公园研学旅行设计与实践

文章选择江西省弋阳县龟峰世界地质公园为研学旅行地,以南昌市某中学高中生为研学主体,以龟峰的地形地貌为研学主题,进行研学旅行设计与实践,并对活动过程进行反思。实践表明,地理核心素养培养与研学旅行活动有机融合,是提升学生地理核心素养的有效途径。     

研学旅行融入社区青少年教育的实践路径研究

社区青少年教育是我国教育事业的重要组成部分,是推进社区建设的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要载体,是提升青少年综合素质的重要途径.将研学旅行融入社区青少年教育,能够推动实现社区教育与学校教育、家庭教育的有效衔接和良好互动,是突破社区青少年教育现实困境的有利举措.结合社区青少年教育现有问题,提出了明确政府主导作用、提高教师能力水平、架构精品研学课程、打造长效管理机制等实践路径.