基于教学团队建设的C语言教学

为了提高C语言教学质量,以教学团队制度制定和教学团队成员动态管理为基础,通过教学团队建设,构建统一协调的教学活动组织,确保C语言教学有效、高效进行。通过明确教学目标,优选教学内容,加强教学管理,重视特色教材和教学资源建设等,取得优秀教学效果,同时培养学生的计算思维能力。     

“电路分析”课程线上线下混合式教学模式改革与研究

在互联网+背景下,如何充分利用信息技术手段对传统工科专业普遍开设的"电路分析"课程进行升级改造,使培养的人才能够满足未来新兴产业和新经济需要就尤为迫切。这需要通过建设课程团队,集学院优质双师师资进行一线教学,采取线上线下混合式教学模式,利用Multisim仿真软件对重点知识模拟仿真;整合重构"电子电路认识实践"课程,实践教学难点,进行理论、仿真和实践操作的三维一体教学,达到课程培养学生实践能力和创新能力目的。     

高职院校计算机实训基地教学团队建设实践与探索

本文以我院“国家计算机实训基地”教学团队建设实践为例,探讨了高职院校计算机实训基地教学团队的设置与组建,并就教学团队如何在专业建设、课程建设、教材建设、青年教师培养等方面凸显特色进行了探讨。     

计算机通识课教学中学生PPT能力的培养

在计算机通识课教学实践中,针对如何进行口头表达能力(Presentation)、书面表达能力(Paperwork)和团队协作能力(Teamwork)3种能力(简称PPT能力)的培养问题,阐述使用"技术有用"意识的方法,将3种能力的培养渗透到整个教学和实践过程的基本教学设计思路中来,并介绍在大学计算机基础和程序设计课程中强化3种能力的培养措施。     

基于职业岗位能力的《计算机应用基础》教学改革研究与实践

计算机文化教育与企事业需求碰撞的尴尬推动计算机教育向"培养信息处理岗位能力"方向发展;本课题研究人员从课程目标定位、课程内容体系、实践教学方法、考核评价机制、教学团队建设、立体化教学资源库建设等方面进行深入的研究与实践。     

“C语言程序设计”课程建设探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着较大的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。本文针对构建课程体系、规范教学行为、教学改革、教材建设和形成教学团队等问题进行了探索。通过多年实践表明,课程建设不仅有利于培养学生学习兴趣和学生的实际编程能力,而且有利于师资队伍的建设和发展。     

“网络操作系统”课程思政改革探索

"网络操作系统"课程思政建设以马栏山视频文创园真实项目为基础,围绕价值塑造,知识传授、能力培养三位一体的思政目标,校准教学目标,再造教学团队,改造教学案例,拓展教学资源,展开教学工作,优化教学考核,最后对教学成效进行了总结,并提出了今后改进的方向。     

软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式研究

结合项目驱动教学的优势和特点,从项目选择、自主协作学习环境建设、学生学习积极性调动、理论实践一体化课堂教学模式建设、重在过程的考核方式建设等方面提出项目驱动教学和双语教学双融入的教学模式,阐述如何在全面培养学生软件开发、自主学习、团队合作能力的同时提高学生实际英语应用能力。     

广泛开展社会服务 提高团队“双师”素质

高职院校"双师型"专业教学团队的打造,教师队伍"双师"素质的提高在高职院校高速发展的今天尤为重要,如何提高教师团队的"双师"素质?笔者结合近几年专业建设的实践认为鼓励教师广泛开展社会服务,对提高教师的专业技能、提高教师的教育教学能力、提高教师的服务意识等都有一定的促进作用。     

大学生创业实践项目的设计实施问题及对策研究

实践创业是培养大学生创业能力的有效途径,实践效果直接反映了创业教育的质量。该文以本校大学生创业孵化项目为例进行实证研究,积极探索如何从创业实践项目的团队组建、内容安排、营销策略等环节做好方案设计;反思如何更好地依托学科、学校优势专创融合,充分发挥团队所有成员的积极性,组建专兼结合的创业团队指导团队,希望通过本案的积极探索,为大学生创业实践项目的实施提供一些借鉴和引领。     

可持续发展教学团队建设的思考

可持续性发展的教学团队具有合理的教学体制,可以整合教学资源,推进教学改革,因此,建设可持续性发展教学团队是提高本科教学质量的重要举措。结合目前教学团队的建设情况,提出建设可持续性发展教学团队的几条建设性意见。     

团队项目训练法在《国际贸易实务》教学中的应用

团队项目训练法是项目教学法的延伸和发展,也是设计教学法、体验教学法、情景模拟教学法等行动导向教学方式的综合运用。文章浅析了团队项目训练法在高职《国际贸易实务》课程教学中的应用,说明团队项目训练法对于调动学生积极性和主动性、培养学生思考能力和观察能力、提高教学效果等方面具有显著的成效,并总结了开展团队项目训练需要注意的问题。     

教学科研并举，促进创新型软件教学团队建设——以广州城市职业学院为例

高职院校承担着培养高素质技能型人才的重任,教学团队是人才培养的核心力量,在专业建设、课程建设、师资建设、教学研究、科学研究、社会服务等方面发挥着重要的作用。本文从教学团队定义入手,介绍了广州城市职业学院软件教学团队的概况,论述了教学科研并举、教学团队建设的必要性,提出了“教学科研并举,创新发展建设”的建设思路,概括了在制度建设、师资队伍、学生培养、教学研究、科学研究、社会服务等方面的具体举措。     

面向网络空间安全人才培养的PRIDE教学模式探索与实践

北京航空航天大学网络空间安全学院教学团队在长期的网络空间安全人才培养实践中,瞄准网络空间安全学科及相关专业人才培养的知识目标、能力目标及素质目标,针对学生的知识特点、思维特点和心理特点,提出“精教学,强实践,优考核,丰资源”的教学创新理念。教学团队将思政教育、科教融合、启发式教学、研讨式教学、案例教学有机融合,凝练提出了 PRIDE 教学模式,并在“信息网络安全”“现代密码学”等核心专业课的教学中广泛应用,取得了显著的教学成果。通过践行 PRIDE 教学模式,也建立起一支政治素质高、教学能力强的高水平教学团队。     

《数据结构》精品课程建设实践探讨

从教师队伍建设、教学模式和实验模式等方面总结《数据结构》精品课程的建设与实践过程,采用教学科研相结合的模式进行教师队伍的建设。通过采用基于构建主义的课堂教学模式、模拟项目驱动的实验教学模式和基于多媒体技术的综合教学模式,使学生学习变被动为主动。多种教学模式的结合改变了传统的教学模式和实验模式,在整个教学过程中,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,从而培养了学生解决问题、分析问题和创新能力。     

基于主流技术路线课程群的教学团队建设

广州城市职业学院的软件技术专业选择了主流技术路线——Java 技术路线作为培养方向。基于主流技术路线课程群,通过明确建设目标、校企合作专兼结合、基于现代教学手段和混合教学模式建设教学团队,促进了教师技术水平和教学水平的提升,从而提高人才培养质量。     

应用型软件工程教学团队建设方案

从应用性教学定位出发,总结以往软件工程教学的经验,提出一套操作性强、行之有效的软件工程教学团队建设方案,从师资建设、教学安排、特色实训环节等方面阐述团队建设的实践经验,提出教学团队指导项目小组接受完整软件工程训练的一系列方法和措施,并对今后的改革方向做进一步思考。     

软件实训教师团队构建策略探析

软件实训是软件人才培养的重要的实践环节,传统实训过程中强调单个教师的能力,而忽视了"团队"的作用。本文以南华大学"软件工程实验班"为研究背景,重点分析了软件实训教学的特点,依据团队构建的基本原理,在长期教学实践中积极开展探索研究,提出构建软件实训教师团队的具体策略。通过实证研究,验证了它的有效性,该策略具有普遍的指导意义。     

“平面图像设计与制作”项目教学改革实践

本文阐述了作者根据项目教学理论和课程情况,在"平面图像设计与制作"课程中设计了9个创意项目,并创设了项目活动情境的教学过程。在教师的引导下,学生以小组为单位自主学习、自主操作完成项目,通过项目评价实现了再认识、再实践的过程,加强了团队意识,提高了实践学习能力,迸发了艺术创造力。     

现代密码学精品课程建设体会

以北京邮电大学现代密码学精品课程为例,总结教学内容、教学方法、教学条件、教学团队、教学评价方面的建设体会,以期为高校课程建设提供借鉴和参考。