七年制高等医学教育办学模式再探讨

七年制高等医学教育自 1988年办学以来 ,形成了 3种不同的办学模式 ,各种模式有其自身之优缺点。面向 2 1世纪 ,探讨七年制高等医学教育的办学模式 ,必须适应新技术革命的形势 ,强调综合素质、综合能力及合作精神的培养 ,要求培养出具有综合素质的高级医学人才     

七年制高等医学教育的实践与思考

本文从我校七年制高等医学教育的培养目标出发,分析了上海第二医科大学在对学生知识掌握、科研能力、人文素养、临床技能各个方面的培养所采取的措施,提出目前医学长学制教育面临的问题,希望能为国内其他院校的长学制医学教育提供一定的借鉴.     

七年制高等医学教育的实践与思考

本文从我校七年制高等医学教育的培养目标出发 ,分析了上海第二医科大学在对学生知识掌握、科研能力、人文素养、临床技能各个方面的培养所采取的措施 ,提出目前医学长学制教育面临的问题 ,希望能为国内其他院校的长学制医学教育提供一定的借鉴。     

华东五校七年制高等医学教育教学概况

华东五校七年制高等医学教育教学概况第二军医大学唐国民，李堂林，王悦，储文功１９９５年５月，全国七年制高等医学教育教学与学位授予质量检查团第二分团根据国务院学位委员会和国家教委联合通知精神，依次对上海第二医科大学（以下称上二医）、上海医科大学（以下称上...     

七年制高等医学教育改革的思考

从医学教育模式转化的要求出发,就目前七年制医学教育改革的思路,结合湖南上制高等医学教育的现况和教学改革的尝试,阐述了新的看法。主张在课程结构的设置方面逐步将基础、临床、实习实行“一体化”精心选编七年制医学教育的教材和教学内容,推行“以问题为基础”的教学法,逐步实现教学手段的现代化,使七年制高等医学教育偏重于能力的培养,以求探索一个符合我国国情且与国际医学教育接轨的七年制高等医学教育的办学模式,培养     

认真迎接七年制医学教育评估不断提高七年制医学教育质量

本文简述了抓好七年制医学教育培养质量必须注意的几个方面、迎接七年制医学教育评估值得注意的问题以及针对七年制医学教育评估中发现的问题采取的整改措施,可供今后迎接七年制医学教育评估的院校参考.     

认真迎接七年制医学教育评估不断提高七年制医学教育质量

本文简述了抓好七年制医学教育培养质量必须注意的几个方面、迎接七年制医学教育评估值得注意的问题以及针对七年制医学教育评估中发现的问题采取的整改措施，可供今后迎接七年制医学教育评估的院校参考。     

七年制高等医学教育内科实习教学目标的研究

临床医学专业七年制高等教育是为适应社会发展对高素质的医学人才需求所设立的。为满足和适应培养目标，根据七年制医学教育的要求和特点，我系自行设计了七年制内科临床实习系列教学目标管理计划，旨在培养具有良好的医德医风。较强的独立工作能力，较高的科学研究水平和专业外语水平的有用人才。     

以评促建,推进七年制医学教育的发展

20 0 1年 9月 ,根据教育部高教司《关于开展七年制高等医学教育教学工作评估的通知》精神 ,我校领导高度重视 ,动员全校师生积极迎评参评。以评估为契机 ,促进我校七年制高等医学教育不断发展。1　学校高度重视七年制医学教育 ,形成有力的政策支持2 0 0 1年 9月 ,学校成立由主管校长为组长的“七年制高等医学教育工作领导小组”和由党委书记为组长的“七年制高等医学教学评估领导小组”。专门聘请一批专家组成教学质量考评专家组 ,对教学工作进行调查研究。近两年 ,出台了《中南大学关于加强七年制高等医学教育的规定》 ,《中南大学七年制指…     

探索七年制医学教育儿科教学的实践

开办了近20年的七年制医学教育在新世纪面临着挑战。为了培养医学精英的七年制学生,华中科技大学同济医学院附属同济医院儿科实施了一系列的教学改革措施,包括课时的调整、教学方法的改革、建立精品课程网站、加强临床教学力度、培养学生分析病例的能力及完善出科考试制度等,以提高儿科成绩和临床实践的综合能力。     

七年制高等医学教育培养目标的实践与思考

临床医学专业学位试点工作开展已一年多,在实践中我们体会做好七年制培养工作首先应转变观念,改变过去七年制培养重论文轻临床实践、重基础理论轻临床训练的弊端,切实将临床能力的培养放在首位;其次理顺体制,明确各部门的分工和职责,建立合理有效的运行机制,保证学位授予质量;再次应扬长避短,处理好理论与实践、科研与临床、数量与质量的关系;最后应逐步完善培养模式,对于培养目标的定位、联合办学、办学规模及效益等方面的问题进行深入调研和探讨。     

我国七年制医学教育教学工作评估的实践与思考

评估表明，七年制医学教育经过十几年的实践已经取得重要成就和经验，主要有，建立了长学制的医学人才培养模式，培养了一批高质量医学人才，办学指导思想进一步明确，教学改革不断深入，教学投入持续增加等。评估也发现，七年制医学教育还存在着学生临床技能欠佳、综合性大学的优势尚未充分发挥、医学教育管理体制尚未理顺等问题，需要我们在今后的长学制医学教育改革实践中，进一步研究、探索，逐步加以解决。     

七年制医学教育药理学课程教学探讨

七年制教育是培养高层次医学人才的一种形式。药理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，在七年制医学教育和培养高质量的医学专业人才中发挥有重要作用。简要总结了在七年制教学过程中进行的基础知识、运用技能、综合素质等多方面训练的教学尝试和体会，并对教学方法的改革进行了初步的探讨。     

山西医科大学七年制医学教育课程设置分析研究

通过与其他医学高等院校七年制课程设置的分析、比较,找出一种适合的七年制医学教育管理模式。对八所医学院校开设主要课程的均数与山西医科大学课时数进行比较,并比较课程的开设情况。结合实际情况,有选择、有分析地借鉴他人的优点,为将来可能的发展方向提出一些建议。     

准确定位医学教育 深化七年制医学教育改革

2000年7月,新山东大学成立后,学校明确办学指导思想,准确定位医学教育,继续坚持文、理、医结合的七年制医学教育人才培养模式,充分发挥综合型大学人才、资源、学科的优势,继续深化课程体系与教学方法改革,拓宽了七年制医学教育的发展空间。     

依照国际化办学理念深化七年制医学教育教学改革

华中科技大学七年制医学教育依照国际化办学理念,坚持七年制医学教育办学原则,深化教学改革,实施医学学分制、优胜劣汰制、多形式导师制,确立了七年制医学教育新模式.     

准确定位医学教育深化七年制医学教育改革

2000年7月,新山东大学成立后,学校明确办学指导思想,准确定位医学教育,继续坚持文、理、医结合的七年制医学教育人才培养模式,充分发挥综合型大学人才、资源、学科的优势,继续深化课程体系与教学方法改革,拓宽了七年制医学教育的发展空间.     

七年制医学生物化学教学体会

我校已连续五年招收了学硕连读的七年制学生 ,拟培养高层次的临床医学人才 ,生物化学是高等医学院校一门重要的医学基础课 ,其发展速度快 ,知识信息广 ,授课难度较大 ,也是学生普遍反应 ,难学好的一门课程[1] 。近几年随着生物化学和分子生物学学科的发展 ,教科书中又增加了遗传信息的传递和表达 ,基因表达的调控 ,基因诊断及基因治疗等分子生物学范畴方面的内容 ,使教与学两方面都增加了难度[2 ] 。加之目前还没有配套的七年制教学的理论和实验教材 ,所以如何提高七年制教学质量是一个值得商榷的问题 ,根据笔者五年的教学实践 ,对生物化学…     

七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战.为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估.浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础.     

七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战。为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估。浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础。