远程学习者学习障碍分析

为提高远程教育的学习质量.应该正视远程教育中学习者所面临的现实条件和种种闲难。远程学习者可能面临的障碍主要有：个人问题、依赖性的问题、归属感的问题、技术障碍、动机和自我激励、自我管理、情感交流等问题。     

远程学习者的学习障碍及其对策分析

随着远程教育的发展,远程学习已成为一种重要的学习模式。但目前由于多种因素的影响,远程学习者的学习存在一定的障碍。基于此,根据江苏宜兴经济开发区成人文化技术学校远程学员的调研情况,分析远程学习障碍存在的原因,并根据产生的原因阐述相应的解决对策。     

远程学习中网络学习共同体的设计

远程学习打破了时空界线,扩大了受教育范围,逐步成为人们获取知识的主要渠道.但是,网络中的学习者分离,学习的个别化使其并没有取得预期的学习效果.如何让远程学习更有效,成为人们越来越关注的问题.创建网络学习共同体可以加强不同地理位置的学习者的交流、合作和竞争,通过网络利用集体智慧为学习者创造良好健康的网络虚拟社区.文中从环境、组织、学习资源、互动过程和认知工具这五方面,探讨了如何设计网络学习共同体.     

远程学习障碍成因及解决措施的分析研究

随着远程教育的发展,远程学习已成为一种重要的学习模式。但目前由于远程教学还存在一些不完善性,给远程学习者的学习造成了很大的影响。本文首先介绍远程学习的特征和由此引发的远程学习障碍,进一步分析远程学习障碍的现状及出现远程学习障碍的原因,并根据产生远程学习障碍的原因探讨了相应的解决对策。     

基层电大远程学习者学习障碍成因研究

基层电大的远程学习者在学习过程遇到各种困难和障碍是导致其不能顺利完成学业甚至辍学的重要诱因。研究者对远程学习障碍的含义和产生的诱因进行分析,并结合某市电大对学习者和教师的调查访谈的结果,提出了远程学习者学习障碍的成因及解决的对策。     

远程学生的信息能力研究——以基于计算机网络的远程学习为例

文章对基于计算机网络的远程学习模式进行分析,依据远程学生在基于计算机网络的远程学习过程中对计算机网络环境两个方面的应用,提出远程学生应该具备和掌握的信息能力。     

现代远程开放教育学习者学习障碍分析与研究

开放教育学习者是教学质量的承担者,教学质量只有依附于学习者才能体现,所以需对开放教育学习者的学习动机、学习方式、学习障碍的状况有清晰的认识,才能使开放教育施教者提供的教学支持、教学服务适合学习者的实际,进而保证教学质量.本研究正是本着这一目的,依据开放教育教学实践和调查,对开放教育学习者的学习障碍及产生原因进行分析、探讨,并根据开放教育及学习者的特点提出克服学习障碍的建议.     

远程学习者网络学习行为的调查与分析

远程学习者的网络学习行为,不仅直接影响他们的学习效果,而且也反映出他们的网络学习特征和网络学习需求。本文在对中山大学网络教育学院学生的网络学习行为调查研究的基础上,提出了全天候的学习支持服务观,论证了网下学习资源建设与网上学习资源建设的同等重要性,通过案例的分析提出了加强异步交互的具体措施。     

职业教育中网络学习障碍及对策研究

随着网络技术和多媒体技术的发展,充分利用网络资源开展网络教育是职业院校适应信息时代的需要。针对网络学习者自身的心理和技能障碍,应采取提高对网络学习的认识,树立信心和组织必要的技能培训的对策。针对网络教学平台的学习资源障碍,应采取提高平台建设的标准化程度、突出实用性,强调指向性和针对性,加快知识更新,强调实时性和前沿性的对策。针对网络评价的障碍,应采取评价内容、评价主体、评价标准和评价方法多元化的对策。     

远程学习障碍成因及解决措施的分析研究

远程学习对学习者的年龄、学习时间、学习地点、学习方式等多方面都没有严格的限制,是一种适合所有人学习的教育方式,因此深受人们的欢迎,同时也使终身学习成为可能。远程学习障碍问题其实也是远程学习适应的问题,远程学习适应是一个过程,可以说适应是相对的,不适应是绝对的。     

网络学习中的信息迷航问题分析及对策

信息迷航是网络学习中经常出现的一种现象,其主要是由网络客观环境和学习者自身两方面的因素造成的。它会在一定程度上影响认知活动的有效开展,影响学习者的学习效率和学习效果。通过分析,提出信息迷航问题的解决对策,对于提高学习者的学习质量,促进网络教育快速、持续的发展,具有迫切的现实意义。     

远程开放教育网上助学交互系统的构建——《数据结构》网络资源型学习

网上助学交互系统以体现基于Web助学和群体交互为主要特征,它包括资源型学习的过程支持、指导服务以及监控评价.从《数据结构》课程个案实施效果来看,它为基层电大开展远程开放教育提供了有效的网上助学服务和补充课程资源开发,使远程学习过程建立在掌控下互动有序.     

基于网格的远程教育模型研究

现有的远程教育系统普遍存在着一些问题.网格技术的出现,为解决这些问题带来了可能.基于网格的远程教育系统的核心是教学资源的共享和教学服务系统的建立.     

远程学习环境中个性化学习信息服务研究

本文论述了基于Web的学习环境中 ,学习者个性化学习信息模型的构建方法。提出了实现个性化学习信息服务的参考模型 ,并描述了模型中的关键构成要素。基于agent的个性化学习信息服务将是未来远程学习环境发展的一个新热点。     

从合作学习角度看现代远程教育中的小组学习

小组学习是现代远程教育中一种重要的教学组织形式。由于认识及实践的局限，小组学习目前还存在种种问题，未能发挥其应有的作用。合作学习理论开阔了我们的视野，尤其在培养学生参与合作学习的内在素养方面能起到很好的理论指导作用。     

浅谈成人高等函授教育网络化学习

该文从目前成人高等函授教育集中面授这一教学主要环节面临的尴尬现状入手,分析了网络信息技术能给成人高等函授教育带来的变化,提出了成人高等函授教育网络化学习的观点,阐述了在网络化学习中学生学习角色的变化、教师主导作用的发挥、监控评价机制的建立.     

Cost Analysis of Distance Learning

This article outlines the technological development of distance education and the affect that these developments have had on the cost-efficiency, costutility, cost-effectiveness, and cost-benefit of distance education institutions and systems. It endorses the view that some forms of distance education can result in lower unit costs than those of classroom-based instruction, while pointing out some of the factors that determine whether or not this is so. There is, however, little evidence about the relative costs of information-technology-based distance education. The article also suggests that flexible learning approaches within a campus setting may be a more cost-efficient option than purpose-built distance education approaches (though more research is required here). Finally, it points out why decision makers find little practical guidance in the case studies to date and where areas of future research might focus.     

网络学习共同体的形成与发展探析

网络学习共同体的形成和发展需要其成员拥有共同的学习观和学习体验,要求共同体成员的主动参与和积极反思,同时要以集体智慧的凝聚与个体智慧的发展为目标,因此可以采取发布“如何进行网上共同学习”须知,针对每个成员的整体情况去安排学习活动等措施,去形成和发展网络学习共同体。     

浅析现代远程教育中的互动

互动作为影响教育教学质量最为重要的因素之一,在现代远程教育中具有新的特点和内容。文章着重探讨了现代远程教育中互动的形式及特点,分析了影响互动效果的因素,提出了增强现代远程教育互动效果的策略。     

远程学习中的信息交互活动与学生信息交互网络

本文的研究目的是深入解析教学交互层次塔中信息交互的规律.研究方法主要采取调查研究和案例研究两种方法.研究过程包括三个步骤:首先,利用访谈和问卷等方法,调查目前我国远程教育中学生与不同对象之间开展的各种信息交互活动的形式和内容;第二步,在分析信息交互活动的基础上,提出教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法;第三步,以北京师范大学网络教育学院为例,总结学生信息交互的主要活动,比较各种交互对象与学生之间的教学交互距离,建立北京师范大学网络教育学院学生信息交互网络图.研究结果提出了教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法,并通过案例研究说明了学生信息交互网络在比较各种交互对象对学生学习帮助程度方面的有效性和重要价值.作者希望,本文的研究结论可以为远程教育机构提供比较分析各种交互对象对学生学习进步促进作用的有效方法,同时也希望能够帮助读者深入了解信息交互的规律.