有序思维在化学解题中的应用

在高中化学的学习过程中,学生明显感到化学反应比较多,类型也较复杂,在实际解题过程中,不知道按一定的思维顺序去解题,导致思维紊乱.且解题的错误率较高.下面就自己在教学过程中的体会,举例说明有序思维的重要性.1.有序思维在氧化还原反应中的应用当一种氧化剂(或还原剂)与多种还原剂(或氧化剂)反应时,还原性(或氧化性)强的物质先反应,然后才     

化学试题中的空间对称意识

对称性是指图形或物体对某一对称元素（点、直线或平面1,在形状、大小、长短和排列等方面表现有完全等同或等价的性质,具有动作（反演、旋转反映1和图形一一对应的关系。在高中化学中具有对称的物质很多,如甲烷、乙烷、白磷、金刚石、立方烷等等。它们的结构在空间都高度对称,如甲烷分子是一个正四面体,一个碳原子在中心,4个氢原子在角上,这是一个典型的空间对称。     

守恒法——整体思维在化学解题中的应用

化学反应的本质只不过是原子间的化舍与分解，即原子种类和数目不变，因而反应前后物质的总质量不变。从反应中发生的电荷改变情况研究可见，既然反应前后物质均呈中性，所以非氧化还原反应前后呈中性，非氧化还原反应中阴、阳离子电荷总数应相等，而在氧化还原反应得失电子的总数应相等。     

对称法在代数解题中的应用

所谓对称法,就是根据对称原理,运用形象思维或抽象思维,构造具有反映对象对称特征的直观模型、图像、表达式等,去进一步探索发现,描述其对称特征的方法。对称的思想和方法不仅在几何教学中被广泛应用,在代数解题中也有着独特的作用。下面举例说明之。     

高中化学中的氧化还原系统及其应用

针对高中生处理多种物质间的氧化还原反应时比较棘手的状况,通过相关文献研究,从反应顺序的角度介绍了氧化还原反应系统,重点分析了它在高中化学的应用,指出运用氧化还原系统可有助于学生深入理解氧化还原反应,培养有序思维能力,提高学习效率.     

守恒法在化学解题中的应用

守恒是指化学反应中反应物和生成物的总质量、反应前后元素的种类和原子的个数，氧化还原反应巾得失电子的数目和化合价升降的总数，物质中各种微粒所带的正负电荷总数等等都必须守恒．守恒是解计算题时建立等量关系的最基本依据，利用守恒法可以快捷地建立等量关系速解题．     

首要教学原理在高中化学“氧化还原反应”教学中的应用

首要教学原理是美国戴维·梅里尔经过数十年的潜心研究,从一组有效教学的原理和模式中提炼出来的普适性教学原理,具体是指"聚焦问题或者面向任务开展教学,并以此经历激活旧知、展示新知、应用新知和融会贯通的教学循环圈"。将首要教学原理应用于高中化学氧化还原反应的教学,通过第一轮螺旋从化合价升降的角度在表观上认识氧化还原反应,通过第二轮螺旋从电子转移的角度在本质上认识氧化还原反应,通过第三轮螺旋认识氧化还原反应的应用——原电池,进一步深化对氧化还原反应的认识。每一轮螺旋都是前一轮螺旋的上升与发展。     

略谈整体性思维在化学解题中的应用策略

整体性思维是解决化学问题的重要思想方法。运用整体性思维解决化学问题应从"大处着眼,小处着手",即通过阅读全题,提取信息构建与解题有关的知识体系,再从题中的特殊信息入手解决问题。     

平均摩尔电子质量法在化学解题中的应用

笔者在长期的教学实践中发现,在做某些化学题时使用平均摩尔电子质量法,可以使思路清晰,过程简捷,快速准确,非常实用． 一、平均摩尔电子质量法的解题原理 摩尔电子质量（符号为Me^-,单位为g／mole^-）是指在氧化还原反应中每转移1mol电子时对应的某种反应物（或产物）的质量．用公式表示就是：     

例析得失电子守恒在解题中的应用

得失电子守恒规律是中学化学中的基本规律之一,也是高考必考的考点,因此,必须正确理解和灵活运用得失电子守恒规律,它既可提高解题效率,又可避免纷纭复杂的运算,提高解题的准确度,收到事半功倍的效果。     

电子守恒在化学计算中的应用

<正>氧化还原反应的实质是,电子的转移(电子的得失或电子对的偏移),特征为化合价的变化。一个氧化还原反应发生时,必然有电子的转移,且氧化剂得电子总数一定等于还原剂失电子总数,即电子守恒。根据这一原理,既可配平氧化还原反应方程式,又可进行氧化还原反应的快速计算。在与氧化还原反应有关的计算中,分析问题的着眼点,解决问题的落脚点,都是——电子守恒。因此,灵活应用电子守恒,能达到速解,巧解,事半功倍之效果。     

对称思维方法在化学解题中的应用

科学家赫谢耳1800年在红光区域外侧发现了红外线后，人们根据对称思维就猜测在紫光区域外也可能有一种看不见的射线。后来，科学家里特在1801年果然在实验中发现了这种射线，即紫外线。在基本粒子的研究中，人们根据对称性，由已经发现的粒子猜测可能有反粒子（质量相同而电荷相反的粒子）存在，后来被实验完全证实反粒子的存在，是一个很重要的发现。     

真实情境的创设在高中化学课堂教学中的应用 ——以《氧化还原反应》为例

高中化学是一门复杂而抽象的课程,在既往的教学过程中,教师多采用传统满堂灌的模式进行教学,效果并不理想。随着高中化学课程教学改革的不断深入,现代高中化学课堂教学中多采用真实情境创设法进行教学,通过创设真实情境,不仅能激发学生学习兴趣,同时还能促进其更加容易理解教师传授的知识,从而能提高教学效果。基于此,本文先简述了真实情境的创设在高中化学课堂教学中的应用意义,并总结了几点真实情境的创设在高中化学课堂教学中的应用方法。     

分类思想在物质化学转化解析中的应用实践

化学是一门研究物质转化的科学。物质的转化方式以及符号表征形式（方程式）一直以来困扰着教师的教与学生的学。本文基于化学核心概念,探索分类思想在突破复分解反应、氧化还原反应的物质转化规律中的应用实践。     

“定”“变”思维模型在化学教学中的应用

正化学反应中当条件改变时,化学反应的产物可能发生改变,化学平衡可能会发生移动,但在这个过程中一定会存在一个不变的量。要想测出变量对化学反应的影响,必须先确定出不变的量,以不变量为核心来研究变量对化学反应的影响。不变量即定量,简称"定",改变的量即变量,简称"变",找出"定"来判断"变"对反应的影响称为"定""变"思维方法。在中学化学教学中利用此方法可以有效解决很多问题。下面笔者谈谈"定""变"思维模型在化学     

电子守恒法在解题中的应用

氧化-还原反应是中学化学学习的主线，也是高考必考的考点之一．在氧化-还原反应中遵循电子守恒定律，即氧化剂得到的电子的物质的量(或个数)等于还原剂失去的电子的物质的量(或个数)．若将电子守恒规律应用来解化学计算题，可以大大简化我们的计算过程，收到事半功倍的效果．     

电子转移守恒在化学解题中的应用

守恒计算问题是指利用某种量的相等关系进行技巧计算的一类问题,如凡是有电子转移的化学过程都遵循电子守恒(得失相等),在一般的氧化还原反应中主要表现在同一个氧化还原反应里,氧化剂中有关元素化合价降低的总数与还原剂中有关元素化合价升高的总数相等;而在原电池、电解池(也属于氧化还原反应)中主要表现在同一"电池中",在同一时间内,通过正、负极(或阴、阳极)的电子数相等.电子转移守恒(简称"电子守恒")就是依据这种等量关系来解题的,它的一般解题方法是设一个未知量,解一元一次方程.     

氧化还原反应规律在解题中的应用

氧化还原反应是化学反应中的主要内容,学生在解有关氧化还原反应题的过程中,经常顾此失彼,不能全面具体地考虑问题．熟悉氧化还原反应规律是解该类题的关键,下面举例说明氧化还原反应规律在解题中的运用．     

逆向思维在高中化学解题中的应用

在解题教学中,由于高中化学试题难度较大,比较复杂,当通过正向思维难以处理时,教师可指导学生应用逆向思维,让他们顺利突破难题障碍.据此,文章结合具体案例探讨了逆向思维在高中化学解题中应用的方法.