网络环境下大学生的自主学习模式探究

计算机网络的蓬勃发展为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持,该文论述了网络环境下学生自主学习的内涵、理论依据及传统的教学模式存在许多弊端。随着数字化校园建设的飞速发展,网上自主学习就成了解决这些弊端的最有效的方法。并对网络环境下学生自主学习模式进行了初步的探讨。因为它有利于学生开展自主学习、合作学习和研究性学习,能实现教学评价的实时化,直接影响学生的全面发展。     

高职IT类专业自主学习环境的构建与实践

对于快速发展的IT行业来说,"授之以渔"才能增强学生的职业生命力,因此在IT专业教育的过程中,必须培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力和习惯。自主学习能力的有效培养有赖于良好自主学习环境的构建。本文介绍作者所在学校根据高职计算机类专业的特点,通过构建综合自主学习环境有效解决传统IT教学中存在的瓶颈问题的具体做法和体会。     

浅析信息技术在数学教学中的整合应用

以前初中数学教学费时多,师生负担重,教学手段单调。教师教起来沉闷乏味,学生学起来枯燥无趣,直接影响着老师的教学热情和学生的学习积极性。大多数学生足随着教师被动学习,这完全不能适应新时期素质教育和创新教育的要求。究其原因主要是传统的教学模式和应试教育的背景决定的。如果要解决这个问题,首先就要进行有效教学,而信息技术辅助教学的产生给数学的有效课堂教学带来了重大转机。信息技术在数学教学中的有效应用为实现学生自主学习、合作学习、探究学习创设了良好的条件。     

基于翻转课堂的Access数据库课程教学实践

在以文科学生为教学对象的Access数据库课程中始终存在着教学瓶颈,由于实际教学环境和学情特点的制约,以学生为中心的个性化教学不能很好展开。为解决这一问题,将翻转课堂理念引入数据库教学过程,通过设计阶段筛选内容、设计学习微资源,课前阶段布置学习任务,课上阶段集中讨论练习,及时解决学习中的问题,为学生提供7*24的随时随地碎片化学习环境。通过教学实践,对传统课堂与翻转课堂的教学效果进行了对比。     

一体化教学在职业教育中的体会与思考

一体化教学,是如今职业教育的趋势,它强调了理论教学与技能操作的紧密结合,弥补了传统教学模式理论与实践教学脱节的不足。教学内容和教学方法具有实用性、综合性、实践性,它倡导以学生为主体进行教学,能有效提高学生学习的积极性和主动性,以及有效提高学生解决实际问题的能力。     

基于“Moodle+QQ”的协作学习环境在计算机类课程中的应用研究

传统教学模式存在师生沟通不及时以及评价片面等问题,并且不能有效调动学生的学习积极性,这些问题在操作性强的计算机类课程中尤为突出。针对这些问题,通过基于"Moodle+QQ"协作学习环境的构建和应用,为学生提供一个混合式的学习平台,并利用QQ群文件功能为学生存储数据提供方便,最终实现学生学习效果的有效提高,解决传统教学出现的诸多问题。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

公共计算机自主学习平台的开发与研究

公共计算机教学由于新生计算机水平参差不齐,部分院校教学方法传统等原因导致学生学习兴趣不高、教学质量低,严重影响人才培养质量。公共计算机网络自主学习平台为高职院校学生提供了一个不受时间和地点限制,个性化、自主化的学习环境,能有效激发和维持学生对计算机的学习兴趣,培养学生自主学习意识,从而有效提高学生信息化处理的能力和综合运用能力。     

项目教学法在钳工实习教学中的应用

在钳工实习教学中实施项目教学法,将理论教学和实训教学融为一体,每一个项目代表一个实际工作程序和规范,真正提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这样更加明确了学习目标,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,从而促进教学质量得到提升,使教学更贴近社会需求。项目教学为学生提供了学习环境,在学习过程中更能符合中职学生的特点和需求,是促使中职学生全面发展的最有效的教学方法之一。     

网络环境下学生情感迷陷问题的探讨

网络为新时代学习提供了传统教学无法比拟的技术环境,在自主开放的超时空系统中,学习变得更加高效化和个性化。然而,网络环境自带的情感威胁,始终是阻碍学习成效和学生人格发展的对手。为此,本文以网络环境下学生的情感为线索,试图寻求摆脱情感迷陷的解决对策,为提升网络学习注入新的人文思考。     

信息技术教学中自主学习模式的应用研究

在现代社会的发展过程中,传统的单向灌输式教学已经跟不上时代的脚步,取而代之的将是在信息技术教学下培养学生的自主学习能力。信息技术教学就是培养学生自主学习探究能力的一个平台,使得学生运用信息技术解决学习当中遇到的问题。培养学生的自主学习能力需要教师充分发挥学生的主体作用,为学生营造良好的教学环境和教学情境,在融洽的师生关系下共同学习,从而使学生自主学习能力得到提高。     

支架式教学在高职类院校web应用开发微课中的应用——常见论坛的创建课例

微课以要解决的问题单一、时间短、流媒体播放性等特点给学生提供了自主学习的巨大便利;支架式教学意在提供教学过程中重难点的支架,使学生从已有的相关知识和技能顺利地过渡到要达到的教学目标。高职类院校web应用课程中知识模块较大且综合性强,对学生的技能要求较高,开发支架式教学在高职类院校web应用开发微课中使用能将有效提升学生自主学习能力解决实际问题的能力。     

计算机教学中微课程模式研究

微课程革新了教学方式,提升专业领域的空间发展,为学生提供自主学习的环境,引导学生养成正确的学习方 式,促使教学信息化发展,更新了教育资源结构。为解决当前学生计算机学习困难和教师知识储备量不足的问题,我们在计算 机教学中应用微课程模式,教师在整体的教学设计中将教学任务分解,制定教学模块,重新构建教学结构,确定微课程的教学 内容和目标。     

网络环境下学生面临的挑战

任何事物都有两面性,网络也无法例外,它在为学生的学习提供各种各样帮助的同时,也给学生带来了不少挑战。对这些挑战我们不能默然视之,而应引起高度的重视,积极寻求解决的办法。本文分析学生在网络环境下所面临的太多困难,以为学习者和教育工作者优化网络环境下的教育教学提供参考。一般我们谈教学,大多从教师的视角出发。其实,教师在确定自己的教学目标、方法之前,首先应对受教育的主体进行研究,有的放矢、量身定做,才能调味众口,收到理想的为学效果。 “学习研究”是个新栏目。它主要将对信息化环境下的学习主体、学习心理、学习环境、学习模式和学习评价等主题进行研究。这里将提供给老师们一些信息资料:研究学习的方式与方法、策略与机制、案例、经验和教训……希望对老师们真正认识教学过程的主体——学生,实现教与学活动的创新有所帮助。     

构建《网络操作系统》一体化教学环境

一体化教学是新时代的教学手段,在教学活动中占有重要的地位。采用一体化教学手段,可以有效提高教学质量,激发学生学习兴趣。本文从实验室环境分析、一体化教学环境等方面论述了网络操作系统一体化教学环境。     

高职课程教学中的学生网络自主学习方法构建

学生自主学习对高职人才培养具有重大的意义。在网络环境下,丰富的网络学习资源为学生自主学习提供了一个理想的学习环境。网络自主学习在开放性、多元性、形象性及生动性等方面具有其独特的优势,根据高职学生的学习能力,充分利用现有网络学习资源,克服高职学生在网络自主学习中存在的各种问题,以构建高职课程教学中学生网络自主学习的有效方法。     

融移动学习之智,启散文教学之美

移动学习是指借助移动设备能够在任何时间、任何地点发生的学习.它借助有效的计算机设备,能够有效地呈现一定的学习内容,提供师生之间的双向交流.作者通过移动学习创设的散文学习环境,融合散文资料库,提升学生阅读能力,搭建作品展示平台,以期能够较好地解决当前散文教学中的难题.     

大学计算机基础课程的BOPPPS教学法设计 ——以认识十进制与二进制为例

按照BOPPPS模型基本结构中的6个阶段设计教学内容,以学生为中心,化被动学习为主动学习,培养学生自主学习的能力。以ISW教学技能中有效的BOPPPS教学方法实施教学,从导言引领学生以极大的兴趣参与学习,再根据教学环境设定目标进行前测,采用多种教学技能激发学生参与课堂活动的主动性,通过后测检验学习成效,以扼要总结巩固教学成果,将有效的教学技能具体应用到授课过程中,提升学生的学习能力,提高教学质量。     

PBL在大学计算机基础课中探究与实践

基于问题式学习(PBL)能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和问题解决的技能。文章结合大学计算机基础课教学问题的设置,PBL教学设计过程,探讨实施PBL教学模式的方法、策略与意义,以期对大学计算机基础课改革有新的启示。     

基于虚拟桌面的自主学习系统研究

为了提高自主学习质量,文章针对云计算和自主学习的特点设计基于虚拟桌面的自主学习系统。基于虚拟桌面的自主学习模式通过即时反馈功能,提出学习建议和操作示范,在交互学习环境中,不断提供并优化技能学习支持服务,较好的解决了学习过程中时间不连续性及环境变化的影响,较好的满足了学生的需求,并有效提高了学生的专业技能。