大学英语教学中语言综合应用能力的培养

教育部新颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面的信息交流,同时增加其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展的国际交流需要。”在大学英语教学中英语综合应用能力培养逐渐成为英语教学的重点。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养的探索

本研究阐述了影响学生大学英语自主学习能力提升的因素,并采用问卷调查法,探讨了非英语专业学生大学英语自主学习能力与英语成绩提高之间的关系.研究发现,自主学习能力与英语成绩的提高之间具有相关性.大学英语教师应了解学生的个人因素,并做到教师角色的转变,这样才能有效地指导学生,提高他们的自主学习能力.     

成教学员英语阅读能力培养初探

本文根据成人教育学院学员的具体特点、毕业后的需要，论述了在专业课教学中培养成教学员英语阅读的学习兴趣、提高英语阅读能力的途径与方法。应加强对培养成教学员英语阅读能力重要性的认识，尽可能多地用英语板书与英文挂图图表，多读医疗仪器设备的英文使用资料，结合临床用药仔细阅读药品英文说明书，结合临床科学研究尽可能多读英文文献，采用科学的方法、提高效率。     

成教学员英语阅读能力培养初探

本文根据成人教育学院学员的具体特点、毕业后的需要,论述了在专业课教学中培养成教学员英语阅读的学习兴趣、提高英语阅读能力的途径与方法.应加强对培养成教学员英语阅读能力重要性的认识,尽可能多地用英语板书与英文挂图图表,多读医疗仪器设备的英文使用资料,结合临床用药仔细阅读药品英文说明书,结合临床科学研究尽可能多读英文文献,采用科学的方法,提高效率.     

大学英语教学应重视文化培养

语言是学习文化的工具，是用来记录文化符号的体系，是传达文化的媒介；语言是文化的一部分，是使文化富有活力的一个非常重要的因素。语言教学必然包含文化教学。因而，大学英语教学要重视培养学生的社会文化能力，采取相应的教学对策。     

大学英语测试制度与大学生能力培养的矛盾

当时间的车轮驶入新世纪,英语的地位愈显重要,这是因为中国与国际社会的交流不断加强,如中国加入了WTO,北京将要举办2008年“奥运会”,上海将要举办2010年“世博会”,交流是靠语言的,在所有的语言中作为“世界话”的英语其地位及重要性是人人皆知的。中国人早已意识到了“英语”的重要性,为了掌握英语也花了大量的时间。从初中     

论大学生英语自主学习及其能力培养

随着教育部大学英语教学改革的深入,学生自主学习能力的培养已经成为各高校英语教学中重要的教学目标之一。本文通过对自主学习必要性的分析,从五方面着重探讨了培养学生自主学习能力的途径,希望对各学校的英语教师和管理者有一定的借鉴意义。     

怎样引导新生适应大学英语课堂的学习

大学英语课堂的学习与中学英语课堂的学习不同,除教学设施和师资不同外,其培养目标和教学大纲以及与之相对应的教学方法,也发生了重大改变.学生不难发现这些改变,难就难在如何帮助学生,从中学的惯性思维转轨至新的目标的理解和实践上.     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

随着大学英语教学改革的深入,外语教学越来越重视培养学生自主学习的能力及创新意识。《大学英语课程教学要求》（试行）中明确提出要“增强学生自主学习能力。使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”这就要求教师在英语教学中要改变传统的以“教”为中心的教学方法,以培养学生独立自主的学习能力为目标。     

大学英语教学中渗透医患沟通能力培养的途径探索

学生沟通能力的培养为医学院校所重视.大学英语要满足学生语言能力发展的需要,也要为他们未来职业发展服务.医学院校英语教学改革中,应把培养学生的沟通能力和人文素养融入到教学中,使英语课与学生专业学习相结合.文章以《新视野大学英语》第三册《graceful hand》为例,论述了如何剖析作品,让学生从医学人文角度欣赏优美的文笔和深刻的意境,学习如何与人交流,培养学生的人文素养和沟通能力.     

以能力为本位的医学院校大学英语教学体系的构建

以能力本位教育为基点,通过阐述其发展路线与主要特征,反映其能力观、课程观、教学观和评价观,并根据医科大学英语教学的实际情况,论述大学英语教学体系的构建与实施。该体系中的教学目标、课程设置、评价体系与教学团队均予重新设计与规划,丰富了教学方法、手段与教学资源,旨在切实发挥大学英语教学在医学专业人才培养中的积极作用。     

英语阅读能力的培养

阅读理解是英语学习中一项重要的能力要求，同时，在英语的各级、各类考试中占有重要的地位(四级考试中，阅读理解分值比例占40％)。因此在教学中必须予以充分的重视。     

大学英语教学现状分析与改进策略

文章分析了当前大学英语教学工作中存在的问题，提出了改进策略及需要正确处理的几个关系。     

大学英语教学中口语交际能力的培养

培养学生的英语口语交际能力是大学英语教学的教学目的和任务之一,因此在教学中教师要努力创造交际的环境,以学生为中心,课内外相结合,加强学生的口语训练,使学生逐渐提高英语口语水平和交际能力。     

怎祥引导新生适应大学英语课堂的学习

大学英语课堂的学习与中学英语课堂的学习不同 ,除教学设施和师资不同外 ,其培养目标和教学大纲以及与之相对应的教学方法 ,也发生了重大改变。学生不难发现这些改变 ,难就难在如何帮助学生 ,从中学的惯性思维转轨至新的目标的理解和实践上。引导新生迅速适应大学英语课堂学习的重要原因有两个 :其一 ,是英语学科的学习精力分配和时间的掌握与对其它学科的牵制作用。其二 ,是在英语学习大纲要求的前提下的教法与学法的配合 ,师生尽早实现教与学的统一 ,尽早地沟通和互相配合 ,开创一个积极有效的学习局面。1　重视程度的增强和目标培养的引…     

加强英语教学中语音能力培养

人类与动物的不同在于人类有了语言,语音是语言的物质外壳,是语言的本质,是人们赖以实现“发送-传递-接收”这一交际过程的物质材料。没有语音,也就没有语言。英语语音是学习英语的一门基础课,中小学英语教学没有系统全面讲授语音知识,在英语课上主要以学习单词、语法、和简单的写作技巧为主。由于近几年高考开始有了英语听力和口语面试,现在的中小学英语教学也较重视培养学生的听力和会话能力,但从中小学英语教材来看,对于英语语音知识的教学力度确实是很小的。初、高中教材讲语音的成分微乎其微,故更应重视大学语音课的教学!而且应在大学一年级新生刚入学就马上开设英语语音课程以培养语音能力。一、语音能力培养的提出及重要性语言首先是有声的,语言习得首先是从声音开始的。语言是交际的工具,语言教学的目的是培养学习者使用目标语进行交际的能力,而英语学习者的语音能力直接关系到其使用英语进行交际的水平。某种特定语言的语音系统是使用该语言的社会成员约定俗成的,是一种共识,每一个成员必须遵守。在交际过程中说话双方通过声音信号把所要表达的信息传递给对方,听话者通过自己掌握的语音知识来辨认对方的话语。交际过程中的听与说都是以语音为媒介实现的,因此英语交际能力的...     

大学英语网络教学中培养学生自主学习能力的探讨

新世纪大学英语教学目标是通过网络与课堂相结合的教学模式,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。探讨并总结大学英语网络教学中如何培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。     

大学英语自主性学习培养模式研究

自主性学习是一种潜在的学习决策能力。在我国,只能是在教师规定的学习范围、学习要求、以及客观条件下的一种学习模式,课堂成为学习英语的主要场所,以提问和交互为教学方式,强调师生、学生间合作学习、多媒体等辅助教学和学习手段的运用,注重学生的课堂参与意识、学习能力、课外管理自己学习能力,重视师生情感互动,以学生的需求、基础和个性发展为中心,分层教学,课内外结合,开展各种英语实践活动,改进评价和选课等。     

大学阶段应注意学生能力的培养

为实现"专业教育"和"应试教育"向素质教育的转变,笔者认为大学阶段应培养学生的自学能力、适应能力、知识运用能力、创新能力和社会活动能力,并就如何培养这些能力阐述了自己的看法,以期引起共鸣.