SPOC在数学建模课程建设中的探索

SPOC作为一种新的在线教育形式,既吸收了MOOC的优势,又继承了传统课堂教学的精髓,代表了MOOC的未来发展方向。通过探讨数学建模开设SPOC课程的可行性,研究数学建模与SPOC的深度融合,认为通过翻转课堂、微课教学、混合学习等方式将在线学习和课堂教学相结合,取长补短,能达到较优的教学效果。最后分析了在课程建设过程中可能遇到的障碍。     

基于SPOC的混合教学模式探索与实践——以钢结构课程为例

“教育信息化2.0”更加注重教育与信息技术的深度融合,强调创新教与学是提高人才培养质量的重要途径。立足“互联网+教育”新教育生态,阐述SPOC和混合教学的基本内涵、优势及特征,分析混合教学模式的基础理论依据,构建基于SPOC的混合教学模式,包括教学准备、教学过程设计、考核评价3个环节,并以钢结构课程为例开展教学实践探索与反思。结果表明,基于SPOC的混合教学模式强化学生学习的主体地位,一定程度上提高了学生的学习深度,实现了实践应用、分析决策和批判思维等培养目标,增加了学生学习的获得感。同时,基于SPOC的混合教学模式教学反思发现,对教学者的教学能力和学习能力提出了更高要求。高校、科研院所与师生的共同参与,可不断推进SPOC教学改革实践。     

从MOOC到SPOC——基于大学城空间的教学实践探索

与MOOC相比,SPOC具有及时性和针对性的优点,更加符合普通院校学生的学习特点,考查和督促方式也更加客观有效。将大学城空间的SPOC教学方法运用于电脑图形设计的基础课程教学,能够取得良好的教学效果,可以为网络时代高校教育实现现代化和高效化提供借鉴。     

基于SPOC的混合式翻转课堂模式探索

融合信息技术和教学,将线上线下混合式课程建设与应用纳入提高教学质量、提升人才培养水平的系统工程之中,是当前教学研究和实践的重点。以重庆大学"科技翻译"SPOC课程实践为例,以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,设计了基于SPOC的混合式翻转课堂教学的线上教学资源建设、线上线下混合式教学流程和教学评价设计模式。通过开展基于SPOC的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生学习兴趣和投入度,提升了教学效果。为高校深入建设线上线下混合式课程,开展基于SPOC的翻转课堂教学提供了参考和借鉴。     

研究生课程混合式教学模式研究——以桥梁结构体系课程为例

随着信息化技术的不断发展,混合式教学模式充分融合线下课堂教学和线上优质教育资源优势,激发学生学习主观能动性,并取得了良好教学效果。以研究生桥梁结构体系课程为例,结合超星学习通及在线学习中心教育平台,提出了课前预习、课堂重点难点解析加讨论、课后拓展的“PIP”混合式教学模式。教学过程中突出“问题视点”,通过加强研究生文献阅读能力,探索包括学生间互评等六个量化指标的多元化考核方式,取得了较好成效。     

基于MOOC、SPOC、微课和翻转课堂的混合教学模式研究——以“工程测量”课程教学为例

在介绍MOOC、SPOC、微课线上教学模式和翻转课堂教学模式特点的基础上,结合“工程测量”课程教学特点,形成了一种基于MOOC、SPOC、微课和翻转课堂的混合教学模式,可适用于“工程测量”课程或与其特点类似的课程教学,以提高课程教学效率和学习效果,为同行业教学工作者提供参考。     

研究生污染生态学课程教学探讨

从人类生活与生态问题入手,以社会发展环境问题为主线,以低碳研究为核心教学内容,结合本校实际和地域特色,采用案例和实地考察等多种教学方法开展研究生污染生态学课程教学,致力为研究生今后开展相关科研工作奠定基础。     

结构力学课程混合式教学探索与实践

根据教育部“新时代高教40条”文件精神,在中国本科教育的新时代,围绕一流人才培养宗旨,需要广大教育工作者积极探索线上线下教学的深度融合。文章介绍了大连理工大学结构力学教学团队结构力学在线课程建设情况及结构力学混合式教学方面的思路,以大量一线建设数据的统计分析,对比了参与混合式教学与传统教学的学生的结构力学期末考试成绩,并与先修课程材料力学课程的期末考试成绩比较,分析混合式教学对学生学习成绩提高的利弊;此外,利用各类平台大数据对影响混合教学效果的因素进行分析,以期为混合教学的不断改进提供有益参考。研究表明,面授情况、在线学习情况及随堂测验都是影响混合式教学效果的主要因素,其中,面授在混合式教学中起着关键作用。发挥课堂面授的指引作用、较好地完成在线学习,以及保持良好的学习进度可以帮助学生更好地掌握课程学习内容,有利于以学生为中心的教育理念的实施。     

SPOC背景下高职工程测量课程实践教学研究

以SPOC应用于高职教学的研究现状为出发点,分析了当前高职建筑类专业工程测量课程教学中存在的问题,构建了基于SPOC的工程测量课程内容体系,并设计了基于SPOC的翻转课堂教学模式,以此来提高教学的效果,希望为高职院校的教学改革提供借鉴作用,从而促进高职教育教学改革工作的深入推进。     

基于SPOC翻转课堂的土木工程概论课程线上线下混合式教学模式构建与实践

以“大土木”背景下的土木工程专业导论课——土木工程概论课程为例,将现代信息化教学模式和传统教学模式中的各种要素有机结合,构建了一种以SPOC平台为载体,以“问题导向、精准教学、个性学习”为主线的翻转混合教学模式框架,并进行了案例设计和教学效果评价。结果表明,翻转混合教学模式提供的精准、丰富、多元和个性化的线上资源和全过程师生互动,有效激发了学生自主学习的积极性,打破了教学活动的时空限制;课前初步内化、课中深度内化和课后全面内化,使学生对新知识的理解、掌握和应用更加深入全面;引导交互、发掘学生优势潜能和培养学生个性化发展,提升了学生个人综合素质以及解决复杂工程问题的能力。