信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(二):实践成果篇

●课题研究成果(一)初步构建了信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式1.构建信息技术环境下学生个性化学习的阅读教学模式我们构建了媒体搭桥——情境驱动——自主学习——信息延伸的模式     

信息技术环境下高校学生个性化学习研究

个性化学习是充分发挥信息技术的作用,是目前教育界普遍推崇的学习模式。笔者以"信息技术环境下高校学生个性化学习研究"为题,肯定了信息技术在当前高校学习中的支撑作用,同时提出了信息技术在当前高校学习应用中出现的问题,并给出了信息技术环境下高校个性化学习的建议,意在促进人类知识水平普遍提高和高校个性化学习发展进程。     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.     

浅谈移动学习模式在高中信息技术学科中的应用

随着信息技术的发展以及互联网络的普及,出现了一种新的学习模式——"移动学习",这种模式可以帮助学习者进行个性化、低限制条件的学习,有助于提高学习者学习的主动性.本文主要以移动学习模式为切入点,分析这种学习模式在高中信息技术教育中的应用,旨在探索如何更加有效地提高高中阶段学生的学习效率.     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想篇

课题研究背景 信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到:我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革.因此,我们提出"信息技术环境下学生个性化学习的研究"课题,这是"十五"现代教育技术课题研究的提升和延续,是真正意义卜基于校本化研究的需要,是在原课题组教师多轮研讨的基础上提出的以下三点缘由.     

基于虚拟现实技术下深度学习环境的构建研究

基于虚拟现实技术创设下的虚拟情景能够促进学习者的深度学习。在满足促进学习者在真实情景下临场沉浸探究、交互协作下形成个性化具身经验、深度转化下持续意义评价的原则下。构建出虚拟现实技术下深度学习环境的应用模式,以期促进新兴技术下深度学习环境的双向融合创新。     

浅谈信息技术课堂中的小组建设

新课改倡导在教师"导"下学生围绕学习对象通过自主、合作两种途径进行学习以完成学习任务的一种"自主合作"学习模式。信息技术课堂也不例外,在该模式中,学习的主体单位是小组,因此科学合理分组是"自主合作"学习模     

教亦多术矣,运用在乎人——专题Blog环境下小学语文的研究与实践

深入研究Blog在学校教学中的应用,为开展自主学习,合作学习、探究学习提供丰富多彩的网络环境和有力的学习工具,是目前各地进行教学研究的主流课题.我们在常州"十五"市级课题<网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究和实践>的基础上,又进一步开展了中央电教馆"十一五"专项课题((专题Blog网站在教学中的应用研究>的研究.     

基于Web的教学系统的设计与实现

信息技术的发展,计算机和计算机网络的广泛应用,为网络化教学系统实现提供了可能.网络环境下的学习具有个性化、协同性强、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神.该教学系统采用C/S和B/S两种方式共同实现,内容主要有三个部分:教学内容、考试内容和内容管理.     

程序设计基础网络自主学习环境的构建研究

本文论述基于"清华教育在线"网络教学平台的"程序设计基础"网络自主学习环境的构建。基于网络的自主学习环境的构建,必须落实到具体的学习活动上。因此,我们主要通过开展基于问题的自主探究活动来实施课程的教学过程。本文分析了学生的学习特点以及"程序设计基础"课程的教学特点,制订"程序设计基础"网络自主学习环境的构建方案,并给出学习环境构建的过程模式。     

《长征》网络课教学设计

创新点 ◆网站资源--提供自主学习的平台.在设计时,构建以学生自主学习为中心的课堂教学模式,为学生提供《长征》专题网站,创设学习氛围,搭建学习平台."自主品读"栏目中的"诗文注释"、"图文资料"、"影视资源"等子栏目、提供了诗中重点字词的注释、红军长征的图文影视资料,为学生自主理解诗意、感悟诗情提供了知识基础. 设计理念 北京师范大学博导何克抗教授曾经指出:"多年来,我们进行了很多教学改革的探索,但大多是停留在内容、手段、方法上的改革,而没有真正进行教学结构的改革.要改变传统的教学结构和教学模式,信息技术与课程整合是目前最有效的途径."语文课标也提出:"努力建设开放而有活力的语文课程."     

网络环境下学生"讨论学习"的研究

从2001年起,北京市教委启动了"校校通"工程,丰台区计划到2002年年底,将有20所中学、1 5所小学实现此目标.在此之前,该区只有十二中、丰师附小等极少数学校有自建的教室网. 随着"校校通"工程的深入,计算机辅助教学和网络环境下的教学研究逐步在丰台区部分学校开展起来.教育科研课题"网络环境中教学模式的研究"使他们解决了网络环境下学生"讨论学习"出现的一些问题,并且分析了原因,得出了结论:网络环境下学生的"讨论学习",有利于学生主体地位的确立;有利于学生运用信息技术进行自主学习能力的培养.     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

依托网络环境培养创新能力

多媒体网络的教育应用已成为现代化教育改革的重要内容之一.探索网络教学新模式、实现教学过程的延伸已成为人们探讨的热点.下面结合我校《网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究》这一课题,探讨在网络环境下的自主学习模式的建构中如何适应学生的发展,促使学生创新能力的培养.     

现代信息技术下自主合作探究式教学模式的研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式":创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试—发现问题--解决问题(教师释疑)--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

基于网络环境下的外语自主学习模式探讨

培养自主学习者是高校外语教育的主要教学目标之一,而网络环境为现代外语自主学习提供了非常有效的平台。本文通过分析了网络环境下外语自主学习的一些优点,进而探讨在网络环境下如何构建外语自主学习模式,最后对该模式的构建提出一些建议。     

依托网络环境 培养创新能力

多媒体网络的教育应用已成为现代化教育改革的重要内容之一.探索网络教学新模式、实现教学过程的延伸已成为人们探讨的热点.下面结合我校《网络环境下构建以学生为主体的自主学习模式的研究》这一课题,探讨在网络环境下的自主学习模式的建构中如何适应学生的发展,促使学生创新能力的培养.     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想篇

●课题研究背景信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到:我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出信息技术环境下学生个性化学习的研究课题     

解读整合的两大优势

信息技术与课程整合,是在"主导——主体"教育理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创造工具,并将这些工具全面地应用到各种学科的教学过程中,使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整合相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应.     

巧用信息技术演绎精彩数学课堂

巧用信息技术,构建新型教学环境
　　在数学教学中,把信息技术和学科教学内容融为一体,能促进学生积极思维,主动学习,这种新的教学形式,促使了课堂教学结构的变革,构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体积极性的新型教学模式。因此,教师应在建构主义理论的指导下,把以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,培养学生获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中,形成自主学习和积极探索的习惯。