护理实习生对临床带教老师的评价分析

目的：解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据。方法：采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查。结果：临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可。但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高。结论：临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量。     

带教老师与实习生引起事故的反思

护生的临床实习是学校教育的深化和延续，也为护生今后走上工作岗位、独立工作打下坚实的基础。在临床实习阶段需要带教老师悉心的指导，实习生虚心、用心、钻心的勤学苦练，才能培养成为二十一世纪需求的护理人才。否则，将会导致医疗事故的发生，付出血的代价。现报道1例由带教老师与实习生共同引起的医疗事故，以便于借鉴。     

医院临床护理实习生带教初探

护生临床实习是从理论到实践的一个学习过程,是质与量的变化,是从基础理论到临床技能的升华。培养好护生临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是实习护生走上护理岗位的实践学习过程,也是理论联系实际、积累社会经验、走向独立工作的第一步,做好实习护生的临床带教,培养护生良好的素质,使护生毕业后能尽快适应临床护理工作的需要,适应现代护理模式的要求。因此在实习过程中,全方位、多方面的创造条件,除对护生传授专业知识和专业技能外,还必须注重护生素质、形象、沟通的能力、实践技术的能力、     

临床带教老师对护理本科生职业态度的影响

目的探讨临床带教老师对护理本科生职业态度的影响。方法采用便利抽样法选择2011年7月—2012年3月在武汉大学人民医院实习的240名护理本科实习生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组120名。采用便利抽样法抽取工作5年以上、本科及以上学历的36名临床教师,根据护士职业态度量表评分并由高到低将其分为2组,每组18名。职业态度优良的带教试验组,职业态度一般的带教对照组。实习前、实习结束前1周用护生职业态度问卷对2组护生进行问卷调查。结果试验组及对照组实习护生在实习前其职业态度评分的差异无统计学意义（P〉0．05）,实习结束前1周,2组护生的职业态度评分分别为（8．54±0．79）和（4．61±0．53）分,差异有统计学意义（t：27．91,P〈0．01）。临床带教老师的工作态度、关心同学、专业技术与护生职业态度关系均较为密切。结论临床教师带教可以提升护生职业态度,良好的工作态度、过硬的专业技术可以有效引导护生形成积极、稳定的职业态度。     

临床护理带教老师对护理专业学生职业防护意识的影响

摘要i目的探讨临床护理带教老师对护理专业学生（简称护生）职业防护意识的影响。方法采用非同期对照法,选择两组临床护理带教老师各100名,均按照教学大纲进行临床带教,其中试验组在护生进行临床实习前进行为期4天的职业防护培训,分别在2007和2008级两届护生完成9个月实习结束返校前用自行设计的问卷调查,实行师生双向评价。结果试验组带教老师针刺伤和安瓿割伤发生率、发生次数低于对照组（P〈0．05）,对护生防护教育的传授程度试验组高于对照组（P〈0．01）,临床护理带教老师对护生的职业防护诸多因子存在相关性（P〈0．05或P〈0．01）。结论临床护理带教老师对护生职业防护意识起着潜移默化的作用,加强临床护理带教老师的职业防护培训,能降低锐器伤的发生,并将职业防护融入到护理教学中,同时提高护生的职业防护意识和行为,促进护生的身心健康。     

浅谈临床护理带教体会

目的 通过临床带教为护生提供理论联系实际的机会,也为护生进入临床工作打下基础.方法 带教人员运用自身知识,培养护生的综合能力,突出专业特点有目的 地进行带教,并掌握护生的心理特点,有针对性地引导,使其了解到护理事业的重要性.结果 通过不断转变教育思想,更新教学理论,理论联系实际,提高护生综合实践能力,尽快适应角色,更好地为患者服务.结论 护理临床教学是护理人才培养的一个重要环节,是对护理理论教学内容与功能上的补充.要做好带教工作,首先要加强自身素质,提高业务水平,使护生能在实习过程中更好地完成教学目标,确保了教学任务的顺利完成,为护生今后走上工作岗位打下良好的基础.     

护理临床带教中的风险管理

护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路。我院是一所教学医院,常年接受大批、多层次护生的临床实习,防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容。护理临床带教风险管理是指临床护理带教过程中,对病人、家属、陪伴或探视者可能产生伤害的潜在的风险进行识别、评估,采取有效防御措施的过程。在临床带教工作中,我们采取风险管理,通过持续专业的、法律的教育及培训,让临床带教老师及护生明白自己在带教及实习工作中面临的风险,规范自己的行为,减少可能被病人起诉的情况和差错事故的发生,降低风险系数。     

临床护理带教方法探讨

临床护理带教是护理教育的最后阶段,是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护士提高实际工作能力的重要环节.因此,如何做好临床护理带教工作,已成为临床护理教学的一个重要课题.     

浅谈做好护理实习生的带教感想

护理实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。随着社会经济水平的发展,人类生活水平的不断提高,人类对自身生活质量的要求也在不断的提升。所谓＂三分治疗,七分护理＂,可见护理工作的重要性越来越得到人们的重视。因此做好护生带教工作,使护生在实习的过程中将所学理论知识与实践相结合,逐步培训独立的工作能力,以便顺利走向工作岗位,     

神经内科护理实习生带教体会

临床护理实习是学校教育的延续，是护生理论联系实际，从学校走向社会的关键环节。神经内科作为一门独立的二级学科，其基础医学知识即抽象又复杂，加上老年病人多，病情重，恢复慢，医疗护理任务繁重，所以，大部分护理实习生在入科前都有畏惧，恐慌心理，那么，如何加强神经内科护生的临床带教呢？通过几年的教学实践，探索出一些方法，在这里和大家共同探讨，希望提高护理质量。     

浅谈临床实习护生的带教体会

临床实习是护生从护校走向工作岗位的过渡时期，是将理论知识与临床实践相结合的重要阶段，就要求临床带教教师必须具备高尚的医德、扎实的理论基础、过硬的技术本领和丰富的临床经验，注重护生的思想道德教育和各种能力的培养，才能培养出对社会有用的人才。现将带教体会报告如下。     

提高临床护生综合素质的带教体会

目的:探讨提高临床护生综合素质的带教方法。方法:带教过程中从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手,使护生通过临床实习了解护理工作性质及熟悉护理日常工作情况,逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力。结果:通过理论及技能考核,以及综合素质评定,发现经过此方法带教的临床护生,其综合素质、临床能力等均有显著提升。结论:从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手的新型带教方法可显著提高临床护生的综合素质。     

浅谈护理临床带教的艺术

通过多年对实习护生的临床带教,发现护生在实习中多数存在被动学习、消极实习甚至恶性实习(与老师争执、和病人谩骂),分析护生实习中出问题的原因,临床带教中容易出问题的方面,借助科学的方法启发、引导实习护生向良性实习转变,发挥护生潜能,使护生自信、丰富圆满的完成实习计划,达到实习与带教双赢.     

临床护生实习带教体会

阐述了笔者多年来总结的护生带教经验.从重视带教老师素质;学生选择带教老师,一对一带教;培养良好规范的职业习惯;制订周密的教学计划;因人、因材施教;定期进行护生不良事件分析讨论等六方面进行了叙述.从而提高了临床护理教学质量.     

浅谈实习护生的带教体会

临床实习是培养护生的关键阶段，临床带教起着至关重要的作用，经过多年的临床带教，效果满意，现将体会总结如下：[第一段]     

如何做好实习护生的带教工作

临床实习是将理论应用于实践的过程,是护理专业学生(下称护生)综合技能训练的重要环节,是护生培养独立工作能力的重要阶段,也是护生走向工作岗位之前职业道德教育的关键阶段.如何提高教与学的互动,实现教与学的最佳效果,是临床带教工作的重要问题.优秀的带教老师,正确的带教态度和方法,有利于融洽老师与护生的关系,提高护生的实习质量.1 高素质的带教培养高素质人才1.1职业素质是带教的基础带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授技能和知识,培养良好作风的任务.必须具备优良的道德修养,高尚的职业素质,热爱护理事业,对病人有高度的责任心,同情心和爱心,使护生更加深切的感觉到护理职业的魅力.     

临床带教老师基本素质及培养途径初探

临床带教是医院教学工作的重要内容。它把理论知识和临床技能有机地结合在一起。通过老师手把手地带教以提高实习医生、进修医生、住院医师等不同层次医务工作者的临床理论和技能水平［1-3］。因此,在整个教学过程中,带教老师个体素质的差异、理论水平的高低、临床技能的强弱对学生有着举足轻重的影响。本文就医院临床带教老师应具备的素质及培养途径谈谈自己看法。     

做好临床实习带教的探讨

毕业实习是护生学习的最后阶段，能否通过实习，使护生能综合运用所学的理论知识和基本技能，培养其独立工作的能力，促使自身及护士整体素质的提高，是护理工作的重要内容之一。多年来，我院一直承担护理专业实习带教工作，带教中针对护生从学校到医院的环境变化、学习方法变化及心理等方面的变化，做了以下几方面工作。     

浅谈学习临床带教的体会

临床带教是对护生理论知识的检验,是对带教老师理论知识和操作技能及表达、演示等综合素质的考验,带教质量的优劣关系到护理队伍的稳定和发展。临床实习是医学教育的重要组成部分,是护士生把理论知识与生活临床实践互为结合的过程,也是日后走向工作岗位的预练。然而临床实习带教也是培养优秀,高水平护理人员不可以缺少的环节。     

护理实习生的带教体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生把在校学到的理论与实践相结合并运用到临床实际工作的过程,是实现知识向能力转化的重要阶段。WHO提出21世纪护理事业发展的四大趋势：护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;健康教育的主要实施者;医生的平等合作者;危重患者高质量、高技术的护理者。实习结果的好坏,直接影响着护理队伍整体素质的发展。做好护生带教工作,逐步培养护生独立工作的能力,使其顺利走向工作岗位,是适应时代发展的需要。笔者从事多年护理实习生的临床带教工作,现将带教体会介绍如下。