管窥“90后”青年流行亚文化之火星文

本文阐述了火星文的起源发展,分析了火星文流行的原因,通过对这种青年流行亚文化的解读,展现了新时期青年生活心理需求的特征,从而提出了针对火星文的教育对策。     

管窥青年流行亚文化之网络交友平台——以“人人网”为例

近年来,随着互联网普及程度的逐步提高,网络交友行为也逐渐增多。青年作为使用网络频率较高的群体,越来越频繁地运用网络交友平台来实现自身拓展交际范围的目的,人人网就是其中重要一例。网络交友平台流行的原因纷繁复杂,这种现象对青年发展的影响也值得探讨。     

管窥当代青年流行亚文化之“山寨文化”

2008年山寨在社会各个领域,尤其是在青年中更为风靡。本文从山寨文化的起源和发展入手,将山寨文化分为假冒文化和草根文化两类,并从经济学、心理学、社会学角度深入分析山寨文化流行的原因,进而提出对待不同类型山寨文化所应秉持的态度。     

青年亚文化的传播路径研究——以“森女”现象为例

文章以"森女"文化在中国的传播为观察对象,讨论了青年亚文化传播的路径和趋势,以伯明翰学派的亚文化理论为基础,结合符号学、时尚传播理论为依据,对"森女"这一青年时尚亚文化的发生、传播、接受、发展过程进行研究,部分证实了伯明翰学派对于亚文化被主流文化所接纳、改造、收编的观点。以"森女"为代表的亚文化并非以直接对抗主流文化的形式出现和发展的,她内生于主流文化并丰富提升了主流文化。作为一种风格符号的象征,"森女"传播的是一种女性的形象和生活方式,"森女"文化所引领的时尚潮流实际上是人们对回归生活本质的理想呈现。     

妥协与收编：青少年亚文化的终结方式？——以中国“80后”亚文化为例

中国“80后”是新世纪成长起来的第一代人,也是在社会舆论和民主生活大发展的今天备受争议的一代人。他们曾经被冠以“垮掉的一代”、“最自私的一代”、“网络暴民”等“头衔”,又在2008年得以乾坤逆转,频频获得媒体和大众的广泛好评,争得“鸟巢一代”的光环。他们创造了“族文化”、“宅文化”,带动了“草根运动”、“青春文学”等的兴起,可以说是中国青少年亚文化发展至今比较完整、比较持久的具有代表性的文化形式。     

立足经验，经历过程，促进深度理解——以“小数的意义”的教学为例

以“小数的意义”的教学为例,立足新课程标准,提出促进学生深度理解知识的有效路径,即立足经验,把握学习起点;丰富经验,理解小数本质;拓展经验,深化学生理解,以使学生获得深刻的数学理解,促进学生在思维和能力方面的进步和发展。     

探究电磁辐射 提升核心素养——以“信息的传递”教学为例

在“信息的传递”教学中,开展电磁波与人体健康专题探究活动,使学生理性认识电磁辐射对人健康的影响,消除对电磁辐射的误解。     

基于核心素养的数学教学设计与评析——以“小数的意义”一课为例

落实核心素养必须大力践行基于课程标准的课堂教学。数学课堂教学中核心素养的培养必须与生活情境、数学模型和数学文化相结合,要通过探究式活动让学生自主学习,进而使学生掌握知识和技能,感受和领悟知识的价值和意义“。小数的意义”是“数与代数”领域的经典课例之一,本节课,教师以精巧的设计、严谨的逻辑、开阔的视野,引领学生通过“问题—建模—解释、应用—拓展”的过程,经历了知识形成的过程,感悟了数学思想方法。     

媒介素养教育和品德与社会的融合课初探——以融合课《辉煌的电影艺术》为例

<正>随着媒介技术的迅猛发展、信息的快速增长,媒介与人类生活的关系越来越紧密——如何与媒介"打交道"已经成了每个人都必须面对的问题。媒介素养作为一种生存技能越来越受到关注,媒介素养教育进入学校的课堂也"迫在眉睫"。媒介素养教育可以作为独立的课程进入学生的课     

基于核心素养下的数学教学设计——以“点到直线的距离”为例

随着国内教育全面实行新课程改革,学生的综合能力以及对学生核心素养的培养逐渐成为人们关注的焦点.笔者通过“点到直线的距离”的教学设计,通过问题引入,以尝试、提问、练习等方式,在探究过程中,层层深入,充分挖掘思维的深度和广度,关注整个教学过程和全体学生,提高学生学习数学的积极性.培养学生学习数学习惯并陶冶数学情操.使学生在掌握数学知识技能的同时,将数学学科核心素养落实到平时的教育教学中.     

“狂奔的人”：青年寻求时空感知的悖谬及其对策——以“特种兵式旅游”为例

加速社会的来临与数字媒介的全面渗透,在为人们提供多彩生活体验的同时也型塑着人们的时空观。尽管“特种兵式旅游”作为青年群体试图摆脱虚拟生活凌驾于现实生活的生存境遇,进而重建时空感知的积极尝试,但其内在具有三重悖谬：以体验取代经验,信息过载带来时空感知的虚化;以经历替代阅历,需求满载带来时空感知的泛化;以过场取代在场,身心超载带来时空感知的错乱。社会技术变革大背景下,符号消费驱动的“报复性狂欢”、科技加速驱动的“错失恐惧症”、计算理性驱动的“自我工具化”,是引发上述悖谬的多重时代成因。对此,要引导青年提升媒介素养,平衡虚拟与现实世界的关系;调整生活方式,增加人生体验的深度与厚度;摆脱速度情结,恢复对时间的自主掌控能力。     

“双减”背景下的小学编程教育模式探讨——以清华附小的编程教育为例

在时代潮流下,响应国家发展的需求,在小学开展普及编程教育,可以从小开始培养青少年的信息素养、科技素养、面向未来的逻辑思维能力。本文梳理了在清华附小进行编程教育的实践,聚焦在小学中实施编程教育的特点、适应性、实施条件、教育教学规划等,并探索了编程教育开课形式、开课内容、开课工具等,以期对在小学中实施编程教育提供参考借鉴。     

教育技术支持的精品课程建设范式探析——以国家级精品课程“视觉文化与媒介素养”为例

精品课程的建设范式体现在理念与目标、建设与研究、实施与管理等方面。国家级精品课程视觉文化与媒介素养建设具有鲜明的教育技术支持的范式特征,具体表现在:以生为本,培养教育技术人才和大学生文化素质;道器结合,拓展素养教育及其资源开发的途径;开放共享,构建持续发展、和谐相生的生态学习资源。     

绿色实验,让生态之花开遍化学课堂——以“人教版高中化学必修1”为例

化学是一门以实验为基础的自然学科,不少教育工作者能够强化化学实验的功能性,培养学生的化学学科核心素养,但是化学"三废"问题也越来越凸显,甚至制约了实验教学逐步优化推进的步伐,长此以往必定会影响课堂教学的质量,也会影响核心素养培养的落实。那么,如何有效解决化学实验"三废"问题成为一线教育工作者研究的重要课题之一。     

高校网络思想政治教育平台对比评估——以“易班”和“青年之声”为例

思想政治工作对高等教育教学的重要性毋庸置疑,探索这方面工作的新路径也越发重要。"互联网+思想政治教育"已然成为高校思想政治工作的新路径。本研究以陕西高校具有代表性的两个网络思政教育平台为案例,从平台运行驱动方式、内部开放性、推广方式、平台交互性4个方面进行比较分析,结果发现:两者的宗旨及作用存在较大相似性。实现优势互补是发展高校网络思想政治教育平台可以作为的方面。     

聚焦李白诗歌“雄逸”之美——以歌行体诗篇为例

以李白的歌行体诗篇为例,探究其诗歌“雄”“逸”的审美特征。“雄”的审美范畴主要是从李白歌行体的内容、句式、意象及营造的神仙境等进行分析,“逸”的审美范畴则从诗歌抒发的流畅自然和透彻真实等进行分析,并进一步阐释了李白诗歌“雄逸”之美的意义。     

“三个三”课程思政教学模式的探索与实践——以高职“信息素养”课程为例

在“大思政课”背景下,进行课程思政教学改革势在必行。深入挖掘课程思政元素、有机融入课程教学、达到润物无声的育人效果,正成为各个高职院校三教改革的重要内容。在充分研究学情的基础上,基于“设计思维”EDIPT模型创新了“三个三”课程思政教学模式,提出了“共情同乐”的课程思政育人准则,将思政育人主线融入专业教学过程,并在教学实践中取得了良好成效,验证了研究的有效性和可推广性。     

回溯数学之源 浸润数学文化——以“10000以内数的认识”一课为例

在数学教学过程中渗透数学文化,是一条能推进数学素质教育行之有效的途径。以人教版二年级下册"10000以内数的认识"一课为例,通过回溯数学之源,对数学文化走向常态课进行了尝试与探索。     

以综合实践活动提高学生信息素养的研究——以“古粤秀色”为例

随着信息时代的来临,信息素养成为了对人才培养的最基本要求,与传统文化的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要。在信息社会中,缺乏信息素养将无法适应现代社会学习、工作与竞争的需     

高职生职业素养之创新力研究——以艺术设计类专业“灰领”人才培养模式为例

创新驱动发展是中国面向未来的一项重大战略,其根本是创新人才的培养。审视中国现行的高等职业教育,普遍存在唯技能薄创新意识能力的人才培养趋向。研究将职业素养暨创新能力作为主诉,以艺术设计类专业人才培养模式为例,围绕灰领人才所涉及的职业核心素养——创新意识,展开思路。