“图启”教学模式在减数分裂教学中的应用

生物图是细胞生物学教学的重要组成部分。利用生物图能够比较直观地解释细胞的形态结构及发育规律,便于学生对知识的理解与应用。我们以"图"为主线在细胞生物学教学中建立了"图启"教学模式:通过教师搜集资料、修图制图获得最适合教师本人讲授并易于学生理解的教学图片;理论教学中教师讲解图片,学生识图读图;实验教学中学生通过操作掌握基本技术和方法,获得切片,教师引导学生认真观察,准确绘图。"图启"教学模式提高教师的修图制图能力,提高教学水平;培养学生的识图读图绘图能力;围绕各种生物图将教师备课、授课、实践有机结合,最大限度地提高教学质量,提升了学生的综合能力。本文探讨了应用"图启"教学模式,采用启发式教学、差异分组、任务驱动等教学方法进行减数分裂教学的过程及意义,为"图启"教学模式在细胞生物学教学中的应用奠定基础。     

“图启”教学模式在细胞生物学教学中的构建*

"图启"教学模式是以"图"为主线,培养教师的制图能力、学生的识图能力和学生的绘图能力,并将三者有机结合,即将教师的备课、理论授课、实践教学三个环节融为一体,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力。本文论述了在细胞生物学教学中构建"图启"教学模式的方法和意义,为"图启"教学模式在生物学教学中的推广与实施奠定基础。     

电穿透技术在细胞融合和基因转移中的应用

按下电钮,能使一对电极间的细胞融合,还能使基因导入细胞,这是八十年代生物技术中引人注目的新成就之一.电子技术以其精确和简便之特长,又一次推动了生命科学的技术进步.几年前,西德的Zimmermann和Neumann先后报道了分别称作细胞电融合     

细胞融合在人类疾病病理与医学应用中的研究进展

细胞融合包括细胞识别和黏附、融合孔开放以及胞质混合等基本步骤,它参与人类的许多生理病理过程。细胞融合为受精卵、胎盘、骨骼肌、破骨细胞等组织细胞正常发育所必需。同时,细胞融合在癌细胞的产生、恶性转移以及病毒入侵等人类重大疾病的发生发展中发挥了重要作用,这严重威胁人类的生命健康。本文围绕细胞融合参与的生理、病理过程,借助相关研究的最新进展,揭示细胞融合在人类疾病病理中的重要作用,进而提出了阻断细胞融合以减缓病毒入侵人体细胞以及肿瘤细胞的产生与扩散的治疗新策略;进一步探讨了细胞融合在干细胞介导的组织再生以及细胞重编程中的潜在作用。这将深化人们对细胞融合在相关疾病病理中作用的认识,并大力推进细胞融合分子的临床应用进程。     

“对分课堂”教学模式在微生物学教学中的应用

"对分课堂"是国内学者新近提出的一种教学模式,作者在生命科学专业基础课程"微生物学"的教学实践中,初步应用了这种模式,力求将传统课堂教学的优点与讨论式课堂的优点有机结合,在激发学生学习积极性和自主性的基础上,增加师生互动、生生互动,培养学生的批判性思维,促进其个性发展,通过拓展教学时空、增强教学吸引力,更好满足以质量提升为核心的内涵式发展要求。     

新课程下“发现——发展”教学模式在高中生物教学中的应用

<正>高中生物新课程改革已进入第三个年头,作为一名新课程改革的教学实践者,必须经历新课程的洗礼,在教育教学过程中不断地实践、尝试符合新课程理念的教学模式。可以说,新课程是机遇,更是挑战,它为我们提出了更高的标准:教为主导,学为主体     

“互动式”教学模式在生理学教学中的探索

针对医学生理学理论性强、内容抽象,学生课堂积极性差的特点,采用以教师为主导,以学生为主体的"互动式"教学模式,通过多种教学方法在生理学教学中灵活应用,激发学生课堂学习的主动性、积极性,培养了学生的创新意识和科研思维能力,取得了较好的教学效果.     

电诱导细胞融合仪的研制及在真菌原生质体融合中的应用

细胞融合仪是进行细胞融合研究的核心装置。作者研制出一种性能参数较好而造价低廉的电诱导细胞融合仪。其输出交流电场频率及电压峰峰值分别为０．５－４．０ＭＨｚ和０－７０Ｖ;脉冲时程和幅度分别为４－１００μｓ和０－５００Ｖ;带负载能力大于几种国内外产品。用本装置对香菇和丝核菌原生质体进行了融合诱导,对电场诸参数与融合效果之间的关系进行了探讨。结果表明本装置性能稳定,使用效果不次于进口日本产品,可用于真菌、细菌或植物的细胞融合研究。     

思维导图教学模式在心内科护理本科实践教学中的应用

目的 探讨思维导图教学模式在心血管内科护理本科生实践教学中的应用效果。方法 选择2019年5月～2020年4月在心内科实习的32名护理本科生为对照组,采用传统护理教学模式;选择2020年5月～2021年5月实习的30名本科护生为实验组,采用思维导图护理教学模式。比较两组护生的理论及操作考核成绩、教学质量评分及教学满意度。结果 实验组的理论成绩和操作成绩均明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。实验组的教学质量及教学满意度评分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 将思维导图教学模式应用于本科护生的教学效果确切,能提高教学质量和教学满意度,值得临床应用。     

“检验助理”教学模式在微生物学检验实训教学中的应用

为了解决湘潭医卫职业技术学院微生物学检验实训教学中存在的问题,湘潭医卫职业技术学院将“检验助理”教学模式应用于实训教学,该教学模式有效地解决了实训教学中的问题,提高了学生的实验积极性、优化了实验效果,且可以将此模式推广运用至医学类的其他实训教学课堂中。     

细胞分化模型在细胞生物学实验教学中的应用与实践

生命活动包括细胞分化、生长、衰老、死亡等一系列变化,是一个连续发展的过程,而在当前的细胞生物学实验教学中,针对独立、单个知识点的实验设计仍占多数,这不利于学生系统、有机地理解生命现象。该研究以U-937细胞分化过程为对象,设计了3个相互联系的实验,分别为:(1)分化对细胞形态影响的观察;(2)分化对细胞周期影响的观察;(3)分化对细胞吞噬功能影响的观察。通过对实验结果的观察,学生发现分化后,(1)细胞由悬浮生长转变为贴壁生长,细胞形态由圆形变为不规则多边形,并伸出伪足;(2)细胞周期则会发生G1/S期阻滞,停留在G1期;(3)分化后的细胞对细菌的吞噬能力明显增强。该教学设计巧妙地将3个知识点有机整合在一起,旨在通过细胞分化这一生命现象,让学生深入理解细胞在发育成熟过程中形态学、分裂增殖及吞噬功能的变化,帮助学生充分理解生命活动是动态发展这一本质,且能很好地培养学生全面思考、分析及解决问题的能力,进而提升学生对教学实验的兴趣,发挥学习的主观能动性。     

Studies of OC-STAMP in Osteoclast Fusion: A New Knockout Mouse Model,Rescue of Cell Fusion,and Transmembrane Topology

The fusion of monocyte/macrophage lineage cells into fully active, multinucleated, bone resorbing osteoclasts is a complex cell biological phenomenon that utilizes specialized proteins. OC-STAMP, a multi-pass transmembrane protein, has been shown to be required for pre-osteoclast fusion and for optimal bone resorption activity. A previously reported knockout mouse model had only mononuclear osteoclasts with markedly reduced resorption activity in vitro, but with paradoxically normal skeletal micro-CT parameters. To further explore this and related questions, we used mouse ES cells carrying a gene trap allele to generate a second OC-STAMP null mouse strain. Bone histology showed overall normal bone form with large numbers of TRAP-positive, mononuclear osteoclasts. Micro-CT parameters were not significantly different between knockout and wild type mice at 2 or 6 weeks old. At 6 weeks, metaphyseal TRAP-positive areas were lower and mean size of the areas were smaller in knockout femora, but bone turnover markers in serum were normal. Bone marrow mononuclear cells became TRAP-positive when cultured with CSF-1 and RANKL, but they did not fuse. Expression levels of other osteoclast markers, such as cathepsin K, carbonic anhydrase II, and NFATc1, were not significantly different compared to wild type. Actin rings were present, but small, and pit assays showed a 3.5-fold decrease in area resorbed. Restoring OC-STAMP in knockout cells by lentiviral transduction rescued fusion and resorption. N- and C-termini of OC-STAMP were intracellular, and a predicted glycosylation site was shown to be utilized and to lie on an extracellular loop. The site is conserved in all terrestrial vertebrates and appears to be required for protein stability, but not for fusion. Based on this and other results, we present a topological model of OC-STAMP as a 6-transmembrane domain protein. We also contrast the osteoclast-specific roles of OC- and DC-STAMP with more generalized cell fusion mechanisms.     

《基因工程原理》双语课程教学模式的探讨

本文介绍了在《基因工程原理》双语课程教学中,以培养国际型应用型人才为目标,借鉴美英高校课程教学经验,注重培养学生实际应用的技能,建立了"双语教学、任务引领、阶段实践"的教学模式,旨在使学生毕业后能尽快适应工作环境要求。     

构建多元化的细胞生物学PBL教学模式

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学方法是一种国际上广泛认同和有效的医学课程模式,它将问题作为教学的基本因素,使学生在不断的提出问题和解决问题中完成教学内容的学习,这种方法在培养学生分析问题和解决问题的能力、养成终生学习习惯方面具有极大的促进作用。该文介绍了一种新的基于医学细胞生物学课程特点的PBL教学模式,它是包括病例模式、微型病例模式、核心问题模式的多元化教学模式。文章从教学框架构建、教材及病例编写、课堂教学组织、教学效果评价等多个环节进行了全方位介绍和探讨,为细胞生物学教学水平的整体提升提供了新的思路。     

Involvement of Cell Surface Carbohydrates in the Sexual Cell Fusion of Dictyostelium discoideum

In order to analyze the molecular mechanism of sexual cell fusion between cells of HM1 and NC4 (opposite mating type strains in Dictyostelium discoideum ), monoclonal antibodies were raised against partially-purified gp 70, a fusion-related protein of HM1 cells. The antibodies were screened for activity to inhibit cell fusion and 9 hybridoma clones were obtained. One of the fusion-blocking monoclonal antibodies, mAb1G7, was used for further analysis. It recognized nearly ten bands in an immunoblot of fusion competent HM1 cells, but no bands when HM1 membrane proteins had been deglycosylated. These results suggest the importance of carbohydrates in the cell fusion process. To confirm this possibility, effects of sugars or lectins on cell fusion were examined. Although inhibition by the sugars was incomplete, Con A, WGA, LCA, strongly inhibited cell fusion. Furthermore, tunicamycin inhibited the acquisition of fusion competence in HM1 cells, indicating the importance of N-linked glycosylation of proteins in cell fusion. All above results suggest that N-linked carbohydrates on HM1 cell surface are involved in the sexual cell fusion of D. discoideum .