谈体育教学中学生主体性的发挥

在体育教学中发挥学生的主体性是实施素质教育的需要，也是培养学生创造性和个性的需要。本论述了发挥学生主体性的必要性，并对在体育教学中如何发挥学生主体性作了探讨。     

主体性视阈下的高职院校学生党团建设研究

分析高职院校学生党团建设现状,阐述主体性研究对高职院校党团建设的重要意义,探讨主体性视阈下高职院校学生党团建设的途径与方法,提出要充分尊重学生的主体地位,发挥其主体性作用,关注其个人成长,强化各项制度保障,才能进一步增强高职院校学生党团建设的吸引力与感染力,提高工作的有效性与实效性.     

发展学生主体性教育,加强高校学风建设

学风建设是学校建设的重要内容,也是学生成才与否的关键问题.从发展学生主体性教育出发,提出了以树立学生的主体意识、营造主体性氛围、增强学生主体能力、发挥学生主体作用等为主要内容的加强高校学风建设的思路.     

英语教学中如何贯彻新课程标准

所谓主体教学是指教师和学生通过交往方式在与课程内容之间能动而现实的双重双向化过程中发挥和建构自身主体性的实践活动。简言之：主体教学是指教师学生能动而现实地发挥和建构自身主体的对象化活动。因此主体性教学不断与新课程标准在本质精神上是一致的，而且主体性教学是实施新课程标准的有效途径。那么在具体的英语教育实践中如何培养学生的主体性呢?在     

高校学生评教工作存在的问题及对策

本文对高校学生评教工作中的争议问题和解决方法进行了讨论。提出对学生评教进行正确定位,在学评教中注重发挥教师主体性作用,在完善学评教制度基础上,坚持多种评价方式结合,才能真正提高教学质量。     

浅析信息时代下的高校思想政治教育

从马克思人学思想出发,分析了目前学校思想政治教育中让一些人感到困惑的问题,并结合信息技术和先进的教育理念,着重探讨了信息环境下应如何充分发挥信息技术的作用,如何运用相关的工具来挖掘学生的潜力,来发挥学生的主体性,以此为学校的思想政治教育服务.     

大学生课堂性道德教育实效性的研究

通过对课堂性道德教育的内容、方法和成效的分析,提出了课堂性道德教育实践应坚持主流价值倡导与大学生主体性参与相结合,发挥同龄人影响和网络资源在性道德教育中的作用,坚持教学、科研与服务学生成长相统一等3个方面的建议。     

落实学生党员“五带头”,树立学风建设新标杆

学生党员是一个具有普通学生和共产党员两重身份的特殊群体。在学生党员中开展创先争优活动,必然要与高校的学风建设紧密结合。学生党员在学风建设中的'五带头',要求学生党员同时发挥作为学生的主体性作用以及作为党员的先进性作用,为推进高校学风建设提供新契机、增添新活力。     

艺术院校大学生社会主义核心价值观培育路径探析

通过对全国6所艺术院校大学生进行社会主义核心价值观认同的调查表明,其社会主义核心价值观培育存在忽视学生主体性、思想政治理论课实效性亟待提高等问题。艺术院校要树立以学生为本的培育理念,发挥思想政治理论课的主渠道作用,多途径推进艺术院校学生社会主义核心价值观培育。     

学生公寓文化建设中学生主体性的发挥——以河北师范大学学生公寓社团活动为例

良好的学生公寓文化对大学生起着潜移默化的感染、规范及引导作用,加强大学生公寓文化建设,必须充分发挥大学生的主体作用.社团活动进公寓,有利于发挥学生在公寓文化建设中的主动性、创造性、积极性,是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径,研究学生公寓社团活动开展的情况,发现优势,弥补不足,更有利于大学生在公寓文化建设中主体性的发挥.     

高职院校英语分级教学的可行性分析

英语分级教学是英语教学改革中提高教学质量的有效途径之一。从高职英语教学现状入手,分析了分级教学的理论依据、实际操作的可行性以及分级教学的积极意义和教学成效。     

整体语言教学法在专科英语课堂教学中的应用——兼谈《实用英语》第三册Unit 1 Text A的课堂设计

本文针对专科英语教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

大学体验式英语词汇教学中的“语块”建构研究

文章以语块理论的主要观点为切入点,在体验式学习的框架里探讨了词汇教学理念以及对体验式英语词汇教学的启示,即词汇教学应着眼于语块的输入,让学生掌握足够的语言要素,将这些要素有机地联系起来,构成不同层面的语块,最终使他们把"学得"的词汇知识逐渐转化为"习得"的语块,并自然流畅地进行有效的语言交际.     

基于自组织导向的高职英语多媒体课堂教学设计

基于组织导向与高职英语多媒体课堂教学目标,结合耗散结构论、协同学、超循环论、分形学等方面的理论依据,提出了高职英语多媒体课堂教学设计的基本理念,以促进形成健康、有序的高职英语多媒体课堂教学系统结构.     

基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学资源整合研究

文章分析了大学公共英语教学和双语教学存在的问题及发展趋势,阐述了CLIL理念的内涵、模式和特点,并深入探讨了在CLIL理念指导下大学公共英语教学与双语教学整合的方案与策略,以推动对我国大学英语教学改革和双语教学的模式创新.     

任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用

任务型教学模式的重心是学习者,强调以完成各种英语学习任务为基础,鼓励学生充分参与教学过程,在学习过程中发展语言运用能力。文章针对高职电力类专业英语教学的现状,结合任务型教学的理论知识,阐述这一教学模式的运用不仅能使理论教学和实践教学有机结合,提高教学效果,也使学生在教学任务中更好地理解和掌握专业英语,能够在未来职场中更加灵活地运用。     

基于内容教学理念的商务英语教学模式研究

本文以二语习得理论和认知学习理论为依据,分析了内容教学理念引入商务英语教学的可行性;提出了符合商务英语课程特点的语言-内容-任务教学模式,并在此基础上探讨了该模式在商务英语教学中的应用方法。     

任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用

任务型教学模式的重心是学习者,强调以完成各种英语学习任务为基础,鼓励学生充分参与教学过程,在学习过程中发展语言运用能力。文章针对高职电力类专业英语教学的现状,结合任务型教学的理论知识,阐述这一教学模式的运用不仅能使理论教学和实践教学有机结合,提高教学效果,也使学生在教学任务中更好地理解和掌握专业英语,能够在未来职场中更加灵活地运用。     

建构主义理论在工科院校大学英语多媒体教学设计中的运用

结合作者近年来对于工科院校大学英语多媒体教学实践的切身观察和调查,分析目前工科院校多媒体教学的现状及存在的问题。提出建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学的四种设计,并运用实例就其应用进行探讨。