激励艺术在班级管理中的运用

激励着重从正面去肯定、激发人的动机和行为,是班级管理中常见的行之有效的教育方法,善用、巧用激励方法,提高班级管理艺术。在管理班级过程中,运用适当的激励,可以调动学生的自主性、积极性。现在,教师对学生的激励太少,且运用的方法还需改进。因此,本文即谈谈班级管理中的激励艺术。     

班级管理中的管理激励艺术

班级管理中激励艺术的运用是一个非常复杂的过程。激励艺术的运用必须遵循：内在性激励与外在性激励相辅相成；以目标导向为动力，激励学生的学习热情；激励要坚持公正、合理。     

班级管理工作需要激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息.在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果.     

班级管理工作需要激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。     

激励在班级管理中的作用

激励是班级管理中激发学生积极性的有效手段,高师学生的管理者,尤其班主任有必要掌握一些激励理论并在实践中应用,来提高班级的管理工作水平。     

激励在教学和班级管理中的应用

本文针对<现代旅游心理学>中的五项激励措施,即目标激励、支持激励、关怀激励、强化激励和榜样激励,分别阐述了它们在教学和班级管理工作中的运用.     

心理学理论与班级管理

班级授课制一般公认的真正奠基人是17世纪捷克教育家夸美纽斯，他在《大教学论》和《泛智论》中描述的班级模式，作为一种高效快捷、整齐划一的学校培养模式至今在世界各地广泛地沿用着，应该说在今后相当长的一段时期内还将发挥直大的作用。现代教育强调学生全面健康成长，因此我们认为在现代教育中班级不只是一个同学龄段学生的简单组合，而是     

情感激励在班级管理中的运用

心理学家研究发现,人只有在受到激发和鼓励的情况下,才会产生巨大的动力,才能最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性,去争取更大进步,从而产生最高的效率、最佳的言行表现。实际上,导致人产生巨大动力的激发和鼓励就是管理学上的一种情感激励。情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映着客观事物与人的需要之间的关系,它是由一定的客观事物引起的。激励就是以对外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力,它驱使人为实现一定的目标而积极活动,表现出高效率的行为。那么,什么是情感激励呢?情感激励就是通过各种途径激发人…     

激励理论在班级管理中的运用

本文从学生心理需求的特点出发,从期望效价与机会公平等方面阐述了激励理论对班级管理的积极作用,并对班主任如何在班级工作中抓住有效时机、运用"激励"机制、促进学生潜能发现、深化学生奋发向上的内在动力进行了有效的分析和探索.     

激励法在体育教学中的运用

激励法在体育教学中是调动积极性的一个重要手段，能够帮助学生掌握知识、技术和技能，启发学生思维，开发学生智力，激发学生学习动机、学习兴趣，同时引发学生之间的竞争也需要激励，根据多年体育教学的经验，阐述激励法在体育教学中的运用。     

高等学校仪器设备共享系统管理及运行的激励机制研究

应用激励机制是高等学校仪器设备共享系统管理及运行的一项重要的工作内容，激励机制的核心在于利益驱动，好的激励机制将为高等学校仪器设备共享系统管理及运行提供很强的动力。该文阐述了激励机制中各要素及相互关系，以期更好地实现高校设备资源共享，提高高校设备使用效益。     

班级控制的艺术

班级控制的艺术是班级管理的核心，在班主任管理班级工作的计划、组织、指挥、控制、协调的五个环节中，控制是最关键的一个环节。班级控制体现了班主任对班级驾驭的能力。     

班级管理工作创新模式的探索

本文对班级的本质属性、班级管理的本质、班级管理的价值追求等进行新的审视，树立新的班级管理观，并以此为指导，探究新的班级管理思路，构建适应新形势需要的较为系统的班级管理操作模式。     

The influence of self-efficacy and metacognitive prompting on math problem-solving efficiency

A regression design was used to test the unique and interactive effects of self-efficacy beliefs and metacognitive prompting on solving mental multiplication problems while controlling for mathematical background knowledge and problem complexity. Problem-solving accuracy, response time, and efficiency (i.e. the ratio of problems solved correctly to time) were measured. Students completed a mathematical background inventory and then assessed their self-efficacy for mental multiplication accuracy. Before solving a series of multiplication problems, participants were randomly assigned to either a prompting or control group. We tested the motivational efficiency hypothesis, which predicted that motivational beliefs, such as self-efficacy and attributions to metacognitive strategy use are related to more efficient problem solving. Findings suggested that self-efficacy and metacognitive prompting increased problem-solving performance and efficiency separately through activation of reflection and strategy knowledge. Educational implications and future research are suggested.     

班级梦与班主任管理艺术

近年来,由于受到功利主义、个人主义等因素影响,班主任管理工作面临学生价值观念冲突、心理失衡、行为失范、班级凝聚力低等因素的挑战。基于此,本文从"班级梦"入手,以班主任作为班级的领军人物,探讨新的学生工作思路和途径,以期对班主任管理艺术的提升有所启发。     

班级管理工作创新模式的探索

本文对班级的本质属性、班级管理的本质、班级管理的价值追求等进行新的审视,树立新的班级管理观,并以此为指导,探究新的班级管理思路,构建适应新形势需要的较为系统的班级管理操作模式。     

数学课堂上的语言表达艺术

语言是教师传道、授业、解惑的主要手段，为了能更好地增强教学效果，课堂教学语言的表达要讲究一定的艺术性。本文浅析了数学课堂上语言的表达艺术。     

试论敦煌早期壁画的线描艺术

在前辈学者对敦煌壁画各个时期线描艺术研究的基础上,本文根据作者在多年临摹、研究敦煌早期壁画线描艺术中的观察、思考,进一步具体深入地论述敦煌早期壁画线描技法的不同表现形式、基本特征、作用和演变发展;并期待通过研究,最大限度地把握敦煌壁画线描的技法、神韵,准确地表现在自己的临摹品中。     

提升“公开课应然效应”的学校管理对策研究

“公开课效应”可以解释为以课堂教学为载体开展教学评论的一种教研形式所能达到的效应。从而,“公开课的应然效应”就是公开课在教学活动过程中可能起到的作用,也就是公开课目的之所在。进行提升“公开课应然效应”的学校管理对策研究是基于理论和实践的需要。学校管理层应该改变对公开课的态度,并由校长亲自参与听课评课;改革公开课教学的组织和评价制度;帮助教师正确对待职业和公开课,从而提升“公开课应然效应”。