局部解剖学教学软设备建设初探

教学软设备的开发和建设是教学改革的重要部分,经过多年的教学实践,我们初步完成了三套局部解剖学系列配套教学软设备的研究和应用,即《局部解剖学纲要》教材与配套幻灯教学片;《局部解剖学实习指导》教材与配套录相教学片;《局部解剖学测试》教材与配套计算机辅助教学软件,经过部分教学实践,收到了良好的效果。现将该系列教学软设备介绍如下,旨在为局部解剖学的教学改革及教学软设备的开发和建设提供参考资料。 一、《局部解剖学纲要》教材与配套教学幻灯片:教材是教师与学生在教学活动中的媒介,教     

加强局部解剖学的实践教学

人体局部解剖学是一门实用性很强的形态学科?因此，局解的实践教学在临床医学的教学活动中，显得极为重要?我们把培养医学生的独立解剖操作能力作为局部解剖学中的教学重点。目的是使学生更好地掌握人体组织、器官的解剖层次关系，相互毗邻结构，为学生今后走上工作岗位，成为一名合格的临床医师打下坚实的人体形态学基础。     

对进一步提高局部解剖学教学质量的探讨

尽力开拓尸源,争取分组人数少,多让学生获得操作机会,以及精选教材,无疑是提高局解教学质量的关键,然而教学法的不断改革,对教学质量的不断提高,不能不认为也是起决定作用的.1978年以来,我们对局解教学经改革实践,报道如下,以作抛砖引玉.1 教学方法1.1 局解教学历来多以下肢、上肢、头颈部、胸部、腹部、盆部及会阴等大局部中再分股前区和股内侧区,臀部和股后区等小局部来进行解剖教学,授以“解剖程序和方法”以及“内容提要”等总结指导,同时要求学生从实战出发,将尸解视同对病员进行手术,无非希望认真对待,从刀剪持切手法开始,要求轻柔细心操作直至“术”后清点以培养“爱伤观点”及良好习惯.这些沿用迄今的教学法,几获普遍采纳,但对进一步密切结合临床的教学法,则各有不同.我们体会:若在此基础上增加临床常用切口,待完成操作后,再延伸为常规切口,既不影响大局部的系统性,还可进一步密切局解与临床的关系,提高学生的操作能力,充分利用标本,激发学生更大的学习积极性,则教学效果必将进一步提高.     

胸腔镜手术的局部解剖学教学

<正>随着胸腔镜的推广和普及,胸腔镜手术已取代了越来越多的开放手术,成为主流。对于广泛开展胸腔镜手术的医院而言,低年资医生所接触的开放手术甚至少于胸腔镜手术[1]。医学生进入临床时往往会感到迷茫,可能在临床上接触到的术式、操作和理念与书本里的东西大相径庭[2]。因此,临床上如何开展胸腔镜手术的教学是一个值得探讨的问题。1胸腔镜手术教学中局部解剖学的重要性解剖是外科的基础,胸腔镜手术成功的关键在于局部解剖     

浅谈局部解剖学教学体会

人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程。扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础。局部解剖学属解剖学分科,它是在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、条件艰苦等原因,在实际教学工作中存在着很多的困难。如何更好地完成教学工作,笔者在长…     

发现法在局部解剖学教学中的运用

<局部解剖学>是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程.它的实践性很强.如何让这门传统的验证性课程改革成发现知识和创新意思培养的一门课程是教学改革的难点.     

浅谈局部解剖学学习体会

局部解剖学属人体解剖学分科是在系统解剖学的基础上,详细阐述正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用。通过局部解剖学的学习,能进一步加深对人体结构的认识及其与临床实际的联系。然而如此重要的一门医学基础课程,却由于学习的课时少、内容多、条件艰苦等原因,在实际学习中会遇到很多困难。本文就个人局部解剖学学习体会报告如下。     

外科医师看局部解剖学教学

局部解剖学作为联系基础医学与临床医学之间的桥梁,在医学课程中占有非常重要的地位。如何改进局部解剖学的教学方法,提高教学效果一直是医学教学中不断摸索的一个课题。为探索局部解剖学教学的新路子,我校从１９９９年开始试行临床医师讲授部分局部解剖学课的尝试。本人作为普外医生,担任局部解剖中腹部解剖授课教师,现就如何改进局部解剖课教学效果谈一些粗浅的体会。１　临床医师讲授局部解剖学课的利弊临床医师尤其是外科医师,在经过若干年的临床实践后,对局部解剖学的重要性有更深的理解和体会。如果没有扎实的解剖学基础,想出…     

脊髓损伤定位诊断的局部解剖学教学

脊髓损伤的定位诊断对解剖学要求很高,临床应用解剖学教学需要将系统解剖和局部解剖学与临床知识相结合[1]。作者基于对临床医生的临床教学经验,讲解下列脊髓损伤定位诊断的局部解剖学知识,取得了良好的效果,现报告如下。     

浅谈局部解剖学教学改革

局部解剖学与临床联系密切 ,具有广泛的实际应用价值。面对医学教育的快速发展和临床医学的日新日异 ,如何适应现实需要 ,提高教学效果 ,是一项紧迫的任务。1　教学目标明确化　教学目标的确立是取得良好教学效果的第一步。现存局解教学大纲中教学目标是明确的 ,但其对象是教师 ,而学生对每次课需要掌握什么内容 ,实验操作需要观察或熟悉什么内容往往不清楚。有时实验操作结束后 ,学生头脑一片模糊 ,结果尸体解剖了、时间耗费了 ,却未达到应有的教学效果。因此我室组织全体教师编写了一本局解学习参考资料《局解教学要求》。该资料是紧密围…     

微创骨科手术与局部解剖学教学

骨科对解剖学要求很高,手术的成功很大程度上依赖于手术视野的显露,而手术视野的显露又基于对骨科局部解剖学的掌握程度。近十年来,骨科微创手术蓬勃发展,特别是微创脊柱外科和关节镜外科发展迅速,创伤越来越小,手术切口仅2cm左右,手术视野均在腔镜下,和传统手术差别很大,这给临床实习教学带来一定困难,学生有时很难理解手术通道的一些解剖学知识。为此,我们设计了一些特殊的模型,     

母语在局部解剖学双语教学中的地位

随着中国加入世界贸易组织,培养具备高水平专业知识和外语交流能力的复合型人才成为教育界面临的挑战。而双语教学则是当前我国高校特别是重点高校非英语专业课程教学改革的重点之一。医学名词约有1／3以上来源于解剖学,且与解剖学名词相关或由其派生的术语几乎占医学专业词汇的七成。因此,在人体解剖学教学中开展双语教学,对于促进医学生专业英语学习具有重要意义。学生的英语水平是搞好双语教学的关键,但母语水平对其影响如何？为此,本文展开了相关调查分析。     

护理学大专生的局部解剖学教学初探

自1982年起我校开始招收护理大专生,这是军队护理学教育首次开办大学专科层次的教学。1986年我校又开始招收护理本科生,从而使军队护理学教育结构臻于完善。 护理大专生的学制为2年,解剖学教学安排在第一学期,学时为70学时。 在10余年的教学实践中,我们根据学生的文化水平,工作经历和专业技术状况,不断改革护理大专生的解剖学教学内容和教学方式。 我校护理大专生的生源来自部队医疗单位,具有3年以上的护理工作经历。但各年生源情况     

局部解剖学知识在医学影像教学中的应用

<正>医学影像学是一门跨学科(物理、计算机和人体生理、生化及解剖学)的飞速发展的医学专业,在现代疾病的诊断和治疗中发挥着不可替代的作用。由于医学影像学设计多门学科,在人才培养上难度很大。医学影像大致分为三个方面:医学影像技术、医学影像诊断和医学影像图像处理。无论哪一方面的人才培养都离不开人体局部解剖学,因为人体局部解剖学知识是利用各种影像手段进行活体成像的生物基础[1]。现就局部解剖学与三者的关系总结如下。     

局部解剖学传统教学和实验技巧的探讨

解剖学是临床各学科的支柱基础学科。人体解剖学名词达四千多个，在临床医学工作所有的医学术语中，解剖学名词就达30％以上。如何使学生学好解剖学是关系到培养优秀临床医生的大事。虽然进入了电子信息时代，但传统的教学和实验技巧仍然在起着不可替代的巨大作用。作者在三十多年教学与临床实践工作中，对如何教好和学好局部解剖学，特别是对传统的教学和实验技巧在此进行探讨。     

局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学改革的实践和反思

为了适应当代医学影像技术发展的需要,培养出更具时代特色的影像医学人才。我们从1995年开始,逐步将断层影像解剖学的教学纳入影像专业的局部解剖学教学之中,并逐步形成局部解剖学和断层影像解剖学二合一的教学模式。教学效果是肯定的、显著的。随着超声成像、计算机X线体层摄影和磁共振成像等影像技术的发展和普及,断层影像解剖学已越来越显示出它的必要性和重要性,它对提高教学质量和培养适应时代所需的临床医生具有十分重要的理论意义和实用价值。在如何更有效地实施这一教学模式方面,我们进行了大胆的改革和尝试。在以下几个方面我们认为仍值得反思和探讨:1.如何使二者更加有机地融合和统一,使之成为一个整体。2.与之相适应的教材建设和使用。3.断层挂图的制作和使用。4.如何使断层标本和影像图片有机统一。5.如何在教学中使用现代的多媒体技术和数字化人体。6.非影像学专业的学生也应开设断层影像解剖学课程。总之,我们认为局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学是必要的,已是可行的,二者有机地衔接和融合,不仅能提高学生学习的积极性和主动性,而且能提高他们分析问题和解决问题的能力。但它毕竟还是新生事物,在诸多方面仍有待进一步提高和完善。     

基于网络资源的局部解剖学教学

随着互联网络的发展，教育网已进入全国各高校。应用网络资源进行局部解剖学教学将在各高校陆续开展。网络资源将成为各高校教师和学生探索、发现、学习和认知的工具。开展基于网络资源的教学，使传统的局部解剖学教学模式有了重大变革，将是成为高等教育模式发展的主要趋势。     

局部解剖学实验操作教学初探

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是医学中的重要基础科目,与医学其它各学科有着密切的联系,并具有很强的实际应用意义.由于局部解剖学的实践性很强,所以实验课在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实验课的教学,对于培养学生的实践能力和创新精神具有特殊意义.为了提高临床医学专业学牛的教学质量,近几年来,我们通过不断探索,将传统的教师操作、学生观察的实验教学方法改为由教师指导,学生亲自动手进行操作的"局部解剖学实验模式".教学质量得到了明显提高.     

我校局部解剖学课程教学的调查与分析

局部解剖学课程结束后,以问卷形式调查了05级临床医学本科专业的学生,内容涉及学习兴趣、内容难度、总学时数、理论课学时数、解剖的部位、分组人数、操作次数、实验课程序安排、操作前讲授、学生操作中遇到困难的解决方式和口试等11个方面,以期通过调查分析,为进一步完善局部解剖学教学和提高教学质量提供依据。